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1997年9月，清凉如水，美丽如歌。19歲的我踏上了心仪已久的讲台，面对一群三年级的孩子，很有一种白雪公主穿行在七个小矮人中间的那种纯真与矜持，激情与烂漫。
健康路小学，是我的梦开始的地方。我感激健康路小学。17年来，怀揣着一种感恩，我深切炽烈的热爱着我梦中的教育事业，我选择了用书来爱我一批一批心爱的孩子们。在书的世界里，我如痴如醉地追寻着我心中的教育梦想。
用诗歌开启生命的黎明。2012年9月，我偶然结识了现在的六三班。这是一群人称“火星人”的孩子。几位调皮、智障的问题孩子像布堆儿似的云集此班，各种各样的“奇人奇事”几乎每天都在上演。面对此状，我感觉那双正要振翅高飞的翅膀突然遭遇了不测，而变得异常沉重。从而一时陷入了迷茫……然而我还是很快调整了自己，我知道我只能试着用“书”来爱他们。
每天清晨7：30，当孩子们陆续走进教室，我会打开轻柔曼妙的音乐，让孩子们在音乐中感受古诗词的魅力。三个学期以来，六三班的孩子们已人人背古诗200多首，就连那位因车祸导致自闭，甚至智障的小杰也能张口背岑参的《白雪歌送武判官归京》、李白的《行路难》了！那天早上，当小杰给我背出了《白雪歌》后，我着实惊喜、激动了一阵子。我紧紧地拥抱了他。就在那个清晨，我们的教室里仿佛一下子充盈了一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的曼妙……我在那天的随笔上写到：“用诗歌来开启的黎明是多么幸福的黎明；由古诗文来夯实的童年是多么幸运的童年！”
hellow！你是夏洛吗？我经常告诉孩子们“阅读是一种美好的精神活动。爱读书的孩子更聪明；爱读书的孩子更幸福；爱读书的孩子更美丽。一个手捧书本在窗前静静阅读的女孩是最美丽的女孩；一个手捧着书本在草地上忘我阅读的男孩是最可爱的男孩！”
为了实现亲子共读，班级共读，我多次召开家长会。不厌其烦地利用校信通发短信，告诉家长，要先做读书人，在做父母。记得在第一次家长会上，特意把教室布置的很有读书氛围，还在正黑板的醒目位置用美术字写了一段史斯克兰 .吉利兰的名言“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝，一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——因为我有一位读书给我听的妈妈。”家长会上，我还鼓励家长反复朗读这段话。读着读着，我就感觉许多家长已经理解了，并接受了我对他们“用书来爱孩子”的建议……
家长会后，我发现给我打电话问给孩子买什么书的家长多了。到图书馆办证的学生多了。两年半下来，我们师生共读的书已有25本。记得在读完第一本书《夏洛的网》之后，孩子们被主人公夏洛和好朋友威尔伯之间深厚的友谊打动了，班上一时间掀起了一段“夏洛热”。生活中一只小小的蜘蛛都成了孩子们关注的焦点。记得一个学生在日记中写到：“今天，我在楼道里打扫卫生，在一个角落里，我发现了一只正在织网的蜘蛛，我连忙蹲下身子打招呼：Hello，你好啊！你是网洛吗？”
……
我们可以想象，当一个孩子可以将书里的世界和自己的生活联系在一起的时候，那么他们的精神，语言会是怎么样的呢？
让每个孩子走向美丽的紫丁香。班上有个男孩叫壮壮，扁扁的嘴巴，塌塌的鼻梁，小小的眼睛仿佛一眨就是一个坏点子，俨然一个标准的来自农村的“小坏孩”。我怎么也不会想到他竟能与书结缘。
他能与书结缘，应该纯属偶然。那是今年10月份的第一个周二。我和班上图书管理员照例从图书馆换来了书——《狼王梦》，“动物小说大王”沈石溪的作品。阅读课上我照例为孩子介绍了书封面、书脊、背面、扉页、目录等等。一切照例，没有什么异样，然后是开始师生共读《绝境分娩》……然而我不知道一颗坚强正义健康积极的种子就在此时正在一个孩子的心里氤氲而生……
“老师，沈石溪现在还活着吗？他现在在哪儿？你说他写的事是真的么？真的有一片草原叫尕玛尔草原吗……”下课铃一响，“坏小子”壮壮以风驰电掣般速度跑到了我的面前，打连珠炮似地问了我这么长一串问题。我又吃惊又高兴地望着他，我没有直接回答他，说：“让我们一起读完它，再来讨论吧！”
第二天早晨，我刚进教室门，壮壮就兴冲冲地走向我，扬了扬手中那本《狼王梦》说：“刘老师，我昨天晚上看了半夜。终于读完了，你说紫岚的梦想能实现吗？她外孙能当上狼王吗？对了，这本书还有续集吗……“他说起话来问题总是一大串一大串的。看他那由于兴奋而被涨红了小脸，我正要掩饰不住地赞扬一番，却又故意掩饰住心中的喜悦，说：“你再到图书馆去找找吧！”
当天，我就看见了壮壮从图书馆捧回了另一本书《疯羊雪顶儿》。随后是《再被狐狸骗一次》《斑羚飞渡》《红奶羊》《鸟奴》……图书馆所有的沈石溪作品都被壮壮收入囊中。与此同时，我再也不用担心他会像以前那样像一匹脱了缰的野马那样放诞不羁了；再也不用因为他有意无意地欺负了某个同学来不及外理问题而烦恼了——因为他总是坐在动座位上，如痴如醉地与沈石溪对话，与沈石溪笔下的那群动物同呼吸，共命运……
我和六三班的全体孩子用了两周的时间一起完成了《狼王梦》的阅读之旅，在那天的阅读交流课上，壮壮认真地说：“我的梦想是当一名兽医；为了我的梦想，我一定要像紫岚那天坚忍不拔，不屈不挠，永不放弃的精神学习。”
相信那幸福缤纷的春天！新教育实验提出的“共读、共写、共同生活”，可以是师生的对话，可以是日记里朴素真情的表达，可以是师生用笔编织的有意义的生活。本班的轮流日记，为我们师生对话提供了一个交流平台。每天早晨第一节是我们最幸福的时光，因为那一刻我就可以读到十个孩子的轮流日记，孩子们或喜，或忧，或乐，或悲。但终归都是真实的，每每我都会投入地看，动情地批。
孩子们每天第二节课间操后将能准时看到。那时，他们是何等的快乐啊！他们总是三五成群的读着，品着，笑着，相互解说着……一次，我在后面的学习园地内深情地对孩子们说：“读书使人聪明，读书使人美丽，读书使人幸福，读书可以改变命运。成长不可无书。亲爱的孩子们，我深深地知道，在这样一个凉风习习的初秋里，我带给大家的只是一粒小小的种子，我将用这朴素的岁月为土地，与大家共读，共写，共同生活。相信两年后的今天，你们定会还给我一个幸福缤纷的春天！”我不苛求孩子们一定读懂我的这些话，但我知道自己正在孩子们美好的童年岁月里精心地播洒一粒粒种子。我相信这一点，就像种子相信土壤和岁月那样——深信不疑！
鸟儿因翅膀而自由翱翔；鲜花因阳光而美丽芬芳；我们因为梦想，生命才有了方向，才有了教育的大彻大悟，醍醐灌顶。在以后的日子里，在和孩子们一起读书的路上，我还会坚守着这份信念和梦想，继续和孩子们一起牵手走过——只为了心中的梦不再飘渺。
健康路小学，是我的梦开始的地方。我感激健康路小学。17年来，怀揣着一种感恩，我深切炽烈的热爱着我梦中的教育事业，我选择了用书来爱我一批一批心爱的孩子们。在书的世界里，我如痴如醉地追寻着我心中的教育梦想。
用诗歌开启生命的黎明。2012年9月，我偶然结识了现在的六三班。这是一群人称“火星人”的孩子。几位调皮、智障的问题孩子像布堆儿似的云集此班，各种各样的“奇人奇事”几乎每天都在上演。面对此状，我感觉那双正要振翅高飞的翅膀突然遭遇了不测，而变得异常沉重。从而一时陷入了迷茫……然而我还是很快调整了自己，我知道我只能试着用“书”来爱他们。
每天清晨7：30，当孩子们陆续走进教室，我会打开轻柔曼妙的音乐，让孩子们在音乐中感受古诗词的魅力。三个学期以来，六三班的孩子们已人人背古诗200多首，就连那位因车祸导致自闭，甚至智障的小杰也能张口背岑参的《白雪歌送武判官归京》、李白的《行路难》了！那天早上，当小杰给我背出了《白雪歌》后，我着实惊喜、激动了一阵子。我紧紧地拥抱了他。就在那个清晨，我们的教室里仿佛一下子充盈了一种“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的曼妙……我在那天的随笔上写到：“用诗歌来开启的黎明是多么幸福的黎明；由古诗文来夯实的童年是多么幸运的童年！”
hellow！你是夏洛吗？我经常告诉孩子们“阅读是一种美好的精神活动。爱读书的孩子更聪明；爱读书的孩子更幸福；爱读书的孩子更美丽。一个手捧书本在窗前静静阅读的女孩是最美丽的女孩；一个手捧着书本在草地上忘我阅读的男孩是最可爱的男孩！”
为了实现亲子共读，班级共读，我多次召开家长会。不厌其烦地利用校信通发短信，告诉家长，要先做读书人，在做父母。记得在第一次家长会上，特意把教室布置的很有读书氛围，还在正黑板的醒目位置用美术字写了一段史斯克兰 .吉利兰的名言“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝，一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——因为我有一位读书给我听的妈妈。”家长会上，我还鼓励家长反复朗读这段话。读着读着，我就感觉许多家长已经理解了，并接受了我对他们“用书来爱孩子”的建议……
家长会后，我发现给我打电话问给孩子买什么书的家长多了。到图书馆办证的学生多了。两年半下来，我们师生共读的书已有25本。记得在读完第一本书《夏洛的网》之后，孩子们被主人公夏洛和好朋友威尔伯之间深厚的友谊打动了，班上一时间掀起了一段“夏洛热”。生活中一只小小的蜘蛛都成了孩子们关注的焦点。记得一个学生在日记中写到：“今天，我在楼道里打扫卫生，在一个角落里，我发现了一只正在织网的蜘蛛，我连忙蹲下身子打招呼：Hello，你好啊！你是网洛吗？”
……
我们可以想象，当一个孩子可以将书里的世界和自己的生活联系在一起的时候，那么他们的精神，语言会是怎么样的呢？
让每个孩子走向美丽的紫丁香。班上有个男孩叫壮壮，扁扁的嘴巴，塌塌的鼻梁，小小的眼睛仿佛一眨就是一个坏点子，俨然一个标准的来自农村的“小坏孩”。我怎么也不会想到他竟能与书结缘。
他能与书结缘，应该纯属偶然。那是今年10月份的第一个周二。我和班上图书管理员照例从图书馆换来了书——《狼王梦》，“动物小说大王”沈石溪的作品。阅读课上我照例为孩子介绍了书封面、书脊、背面、扉页、目录等等。一切照例，没有什么异样，然后是开始师生共读《绝境分娩》……然而我不知道一颗坚强正义健康积极的种子就在此时正在一个孩子的心里氤氲而生……
“老师，沈石溪现在还活着吗？他现在在哪儿？你说他写的事是真的么？真的有一片草原叫尕玛尔草原吗……”下课铃一响，“坏小子”壮壮以风驰电掣般速度跑到了我的面前，打连珠炮似地问了我这么长一串问题。我又吃惊又高兴地望着他，我没有直接回答他，说：“让我们一起读完它，再来讨论吧！”
第二天早晨，我刚进教室门，壮壮就兴冲冲地走向我，扬了扬手中那本《狼王梦》说：“刘老师，我昨天晚上看了半夜。终于读完了，你说紫岚的梦想能实现吗？她外孙能当上狼王吗？对了，这本书还有续集吗……“他说起话来问题总是一大串一大串的。看他那由于兴奋而被涨红了小脸，我正要掩饰不住地赞扬一番，却又故意掩饰住心中的喜悦，说：“你再到图书馆去找找吧！”
当天，我就看见了壮壮从图书馆捧回了另一本书《疯羊雪顶儿》。随后是《再被狐狸骗一次》《斑羚飞渡》《红奶羊》《鸟奴》……图书馆所有的沈石溪作品都被壮壮收入囊中。与此同时，我再也不用担心他会像以前那样像一匹脱了缰的野马那样放诞不羁了；再也不用因为他有意无意地欺负了某个同学来不及外理问题而烦恼了——因为他总是坐在动座位上，如痴如醉地与沈石溪对话，与沈石溪笔下的那群动物同呼吸，共命运……
我和六三班的全体孩子用了两周的时间一起完成了《狼王梦》的阅读之旅，在那天的阅读交流课上，壮壮认真地说：“我的梦想是当一名兽医；为了我的梦想，我一定要像紫岚那天坚忍不拔，不屈不挠，永不放弃的精神学习。”
相信那幸福缤纷的春天！新教育实验提出的“共读、共写、共同生活”，可以是师生的对话，可以是日记里朴素真情的表达，可以是师生用笔编织的有意义的生活。本班的轮流日记，为我们师生对话提供了一个交流平台。每天早晨第一节是我们最幸福的时光，因为那一刻我就可以读到十个孩子的轮流日记，孩子们或喜，或忧，或乐，或悲。但终归都是真实的，每每我都会投入地看，动情地批。
孩子们每天第二节课间操后将能准时看到。那时，他们是何等的快乐啊！他们总是三五成群的读着，品着，笑着，相互解说着……一次，我在后面的学习园地内深情地对孩子们说：“读书使人聪明，读书使人美丽，读书使人幸福，读书可以改变命运。成长不可无书。亲爱的孩子们，我深深地知道，在这样一个凉风习习的初秋里，我带给大家的只是一粒小小的种子，我将用这朴素的岁月为土地，与大家共读，共写，共同生活。相信两年后的今天，你们定会还给我一个幸福缤纷的春天！”我不苛求孩子们一定读懂我的这些话，但我知道自己正在孩子们美好的童年岁月里精心地播洒一粒粒种子。我相信这一点，就像种子相信土壤和岁月那样——深信不疑！
鸟儿因翅膀而自由翱翔；鲜花因阳光而美丽芬芳；我们因为梦想，生命才有了方向，才有了教育的大彻大悟，醍醐灌顶。在以后的日子里，在和孩子们一起读书的路上，我还会坚守着这份信念和梦想，继续和孩子们一起牵手走过——只为了心中的梦不再飘渺。