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【摘要】學校的责任与任务就是培养德智体美劳全面发展的人，当然这里的人指的是学生，尤其是小学阶段特别重要，因为此阶段的学生模仿能力及可塑性最强。班主任是学校基层组织的向导，班主任的工作成功与否决定着一个群体的德智体美劳全面发展的程度。应做到“言传身教，做好榜样”“用爱去感化每一个孩子”“加强自身建设”“做好中间人”。
【关键词】小学；班主任；言传身教；自身建设；严爱相济；中间人
【作者简介】龙姣慧，东莞市翰林实验学校小学部。
班主任的工作成功与否决定着一个群体的德智体美劳全面发展的程度。特别是在小学，班主任的工作就更显得意义重大，任务艰巨了。俗话说的好：“什么样的班主任带出什么的学生。”那么在当今社会怎样才能做好小学班主任工作呢？本文就此谈一些看法：
一、清楚班主任的工作任务
班主任担任着有“组织者、教育者和指导者”等多重角色。可见班主任工作在学校教育中的地位是不言而喻的，它对国家教育目的能否实现，学校的各项规章制度能否贯彻、实行，起着关键的作用。首先，班主任应是对一个班的全体学生全面负责的教师：其次，班主任应该是联系班级中各科教师的纽带：再次班主任应是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁：最后，班主任也是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。
二、班主任要加强自身建设
这里的自身建设就是自身的素质。所谓加强就是提高，作为一名人民教师应该不断提高自身素质。若班主任知识丰富、专业能力强、能力出众、人格高尚便很快能在学生心目中树立起声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任首先是教师，而教师是人类文化的转播者，同时也是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过自身的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。反之，学生很难信服他。 班主任要不断用新的知识要充实自己，做知识的富有者。俗话说的好：“活到老，学到老”。
三、“以人为本”创建优秀班集体
1.言传身教。小学生的模仿能力特别强，他们往往把老师当成他们的偶像，尤其是他们的班主任，于是他们很喜欢模仿班主任的一言一行。也正因为如此，班主任平时的一言一行都特别要注意，因为这会直接影响到孩子。俗话说的好“什么样的班主任教出什么样的学生。”也有一句话是这样说的“看这个班的学生就能看出班主任是个怎样的人。”这也正是因为孩子们喜欢模仿班主任的结果。这是一种无声的教育，起到了“润物细无声”的潜移默化的作用。
2.培养出得力的班干部。得力的班干部就如同班主任的左膀右臂，他们能够协助班主任完成许多班级工作。因此班主任在挑选班干部的时候要特别认真、仔细才是。因为只有优秀的班干部才能够建立起一个良好的班集体，他们将形成强有力的核心力量，有着很强的班级凝聚力。反之，班级若没有强有力的核心力量，就将会没有很强的凝聚力。因此，选拨班干部时一定要严格把关，选出最有责任心跟最有管理能力的才是。
四、严爱相济，教书育人
教育实践告诉我们，最成功的班主任莫过于用爱心去感化每一个学生的心灵。因为人人都渴望有爱，更渴望被爱，更何况是孩子呢？他们更渴望被爱、被关注、被重视。因此，对学生“动之以情”以情感人，用至爱与真心让学生愉快接受教育，主动学习并喜欢上学习。有了爱，才能把握学生的情感世界，才能和学生建立深厚的感情。有了爱，才能最大限度地调动学生内在的积极因素，才能使学生更心倾向自己的老师。有了爱，才能正确对待学生的缺点和错误，才会更有包容心。教育的方法是灵活多变的，而不是一味不变的。所以教育不能只有爱。然而爱并不能代替教育，一味地慈爱就变成了溺爱，会使学生感到老师弱弱无能，管理不严，以致的失去自我的约束，甚至行动随便，纪律散漫。所以，爱是应该是有条件的、有限度的，发现学生的缺点，应及时批评指出，并给予改正的机会。不能迁就，更不能撒手不管或放任自如。但也许学生一时不接受批评，甚至产生对立情绪。这就要教师对学生应“治之以智”，多方面、多渠道地采取简洁有效的教育方法。做到让学生“在教师的批评中感受到的不仅是合理上的严厉，而且是对他充满人情味的关切。
五、发挥“中间人”的作用，做好各种协调工作
班主任的一项重要任务就是协调各方面的力量共同做好教育工作。事实证明，班主任若是只靠个人的力量来完成对学生全部教育任务是不可能的，同时也是不科学的、不可取的。作为一名班主任必须协调各科任教师、家长、社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。这种协调是非常重要的。要协调，首先就得与相关人员建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要善于同有关部门，同各种有关人员交往。于是，协调能力就成了班主任不可缺少的能力。协调能力的好与坏也是衡量班主任的一个标准。
作为一名班主任，责任是非常重大的。因为教师的工作对象是未成年人，这个群体有着共同的身心发展规律，又呈现出扑朔迷离的个体差异。这就需要班主任工作具有艺术性。同时班主任的工作也是微妙的、繁琐的，而且班主任工作任重而道远，但是，为了达到教书育人的目的，我将会不断地学习和探索，从实际出发，用心去关爱每一个孩子，努力做好每项工作，为我们社会主义国家培养出一批德智体美劳全面发展的下一代。
参考文献：
[1]黄国漳.苏国炎.教育学[M].广东教育出版社，1991，3.
[2]华南师大教育系教育学教研室编：现代教育学[M].广东高等教育出版社，1993，6，1.
[3]江月孙，王新如.班级管理学[M].新世纪出版社，1995.
[4]苏霍姆林斯基.育人三部曲[M].人民教育出版社，1999.
【关键词】小学；班主任；言传身教；自身建设；严爱相济；中间人
【作者简介】龙姣慧，东莞市翰林实验学校小学部。
班主任的工作成功与否决定着一个群体的德智体美劳全面发展的程度。特别是在小学，班主任的工作就更显得意义重大，任务艰巨了。俗话说的好：“什么样的班主任带出什么的学生。”那么在当今社会怎样才能做好小学班主任工作呢？本文就此谈一些看法：
一、清楚班主任的工作任务
班主任担任着有“组织者、教育者和指导者”等多重角色。可见班主任工作在学校教育中的地位是不言而喻的，它对国家教育目的能否实现，学校的各项规章制度能否贯彻、实行，起着关键的作用。首先，班主任应是对一个班的全体学生全面负责的教师：其次，班主任应该是联系班级中各科教师的纽带：再次班主任应是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁：最后，班主任也是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。
二、班主任要加强自身建设
这里的自身建设就是自身的素质。所谓加强就是提高，作为一名人民教师应该不断提高自身素质。若班主任知识丰富、专业能力强、能力出众、人格高尚便很快能在学生心目中树立起声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任首先是教师，而教师是人类文化的转播者，同时也是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过自身的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。反之，学生很难信服他。 班主任要不断用新的知识要充实自己，做知识的富有者。俗话说的好：“活到老，学到老”。
三、“以人为本”创建优秀班集体
1.言传身教。小学生的模仿能力特别强，他们往往把老师当成他们的偶像，尤其是他们的班主任，于是他们很喜欢模仿班主任的一言一行。也正因为如此，班主任平时的一言一行都特别要注意，因为这会直接影响到孩子。俗话说的好“什么样的班主任教出什么样的学生。”也有一句话是这样说的“看这个班的学生就能看出班主任是个怎样的人。”这也正是因为孩子们喜欢模仿班主任的结果。这是一种无声的教育，起到了“润物细无声”的潜移默化的作用。
2.培养出得力的班干部。得力的班干部就如同班主任的左膀右臂，他们能够协助班主任完成许多班级工作。因此班主任在挑选班干部的时候要特别认真、仔细才是。因为只有优秀的班干部才能够建立起一个良好的班集体，他们将形成强有力的核心力量，有着很强的班级凝聚力。反之，班级若没有强有力的核心力量，就将会没有很强的凝聚力。因此，选拨班干部时一定要严格把关，选出最有责任心跟最有管理能力的才是。
四、严爱相济，教书育人
教育实践告诉我们，最成功的班主任莫过于用爱心去感化每一个学生的心灵。因为人人都渴望有爱，更渴望被爱，更何况是孩子呢？他们更渴望被爱、被关注、被重视。因此，对学生“动之以情”以情感人，用至爱与真心让学生愉快接受教育，主动学习并喜欢上学习。有了爱，才能把握学生的情感世界，才能和学生建立深厚的感情。有了爱，才能最大限度地调动学生内在的积极因素，才能使学生更心倾向自己的老师。有了爱，才能正确对待学生的缺点和错误，才会更有包容心。教育的方法是灵活多变的，而不是一味不变的。所以教育不能只有爱。然而爱并不能代替教育，一味地慈爱就变成了溺爱，会使学生感到老师弱弱无能，管理不严，以致的失去自我的约束，甚至行动随便，纪律散漫。所以，爱是应该是有条件的、有限度的，发现学生的缺点，应及时批评指出，并给予改正的机会。不能迁就，更不能撒手不管或放任自如。但也许学生一时不接受批评，甚至产生对立情绪。这就要教师对学生应“治之以智”，多方面、多渠道地采取简洁有效的教育方法。做到让学生“在教师的批评中感受到的不仅是合理上的严厉，而且是对他充满人情味的关切。
五、发挥“中间人”的作用，做好各种协调工作
班主任的一项重要任务就是协调各方面的力量共同做好教育工作。事实证明，班主任若是只靠个人的力量来完成对学生全部教育任务是不可能的，同时也是不科学的、不可取的。作为一名班主任必须协调各科任教师、家长、社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。这种协调是非常重要的。要协调，首先就得与相关人员建立良好的关系，这种关系的建立要靠交往，班主任要善于同有关部门，同各种有关人员交往。于是，协调能力就成了班主任不可缺少的能力。协调能力的好与坏也是衡量班主任的一个标准。
作为一名班主任，责任是非常重大的。因为教师的工作对象是未成年人，这个群体有着共同的身心发展规律，又呈现出扑朔迷离的个体差异。这就需要班主任工作具有艺术性。同时班主任的工作也是微妙的、繁琐的，而且班主任工作任重而道远，但是，为了达到教书育人的目的，我将会不断地学习和探索，从实际出发，用心去关爱每一个孩子，努力做好每项工作，为我们社会主义国家培养出一批德智体美劳全面发展的下一代。
参考文献：
[1]黄国漳.苏国炎.教育学[M].广东教育出版社，1991，3.
[2]华南师大教育系教育学教研室编：现代教育学[M].广东高等教育出版社，1993，6，1.
[3]江月孙，王新如.班级管理学[M].新世纪出版社，1995.
[4]苏霍姆林斯基.育人三部曲[M].人民教育出版社，1999.