“兴趣是学生最好的老师”这话一点不假，兴趣还可以使人在活动中集中精力，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于促进学习工作的质量和效果。要想提高学生的学习效果，必须激发学生的学习兴趣，那么如何在道德与法治课中激发学生的学习兴趣呢？本人结合教学实践谈谈自己的一些看法。
　　一、师生情感沟通是兴趣培养的前提。
　　教师必须对学生付出真正的爱，注重与他们情感的有效沟通，增进师生感情，这对学生学习兴趣的培养至关重要。我们教师要正确处理好师生感情，放下教师高高在上的架子，和他们交朋友，建立和谐的师生关系，充分信任、尊重学生，鼓励他们做事，多和他们谈心，谈一些自己学习的心得感受，把学生当作一个有独立人格的人来对待，承认学生的价值，相信他们的发展潜力。学生受到尊重，才能获得一种自我价值感，这样就会赢得学生们的信任，师生感情融洽、和谐。久而久之，学生们学习道德与法治的积极性就会不断被激发，理解能力也就会潜移默化的提升了。
　　二、面向全体学生，创设充满乐趣的课堂去激发学生。
　　班级学生分尖子生，中等生，问题的设置要面向全体学生，所以问题不宜过难，每组学生都能完成任务，这样学生做题的兴趣就浓了，一点点儿对道德与法治学科就有兴趣了，自己也就能主动去学习去研究了，道德与法治的课堂也就有了生机，道德与法治学科也就扭转了被动的局面，另外，不一定热闹的课堂就高效，得让热闹的课堂真正的让学生学到知识，练就学生的能力是关键。所以，从浅显的问题入手，让课堂充满乐趣，不断激发学生的求知欲，课堂效率自然而然的有所提高。
　　三、坚持教学改革，用新颖的课堂去吸引学生。
　　课改就是将多年的教学模式一言堂改变，使死气沉沉的课堂“活”起来，变被动的道德与法治为主动去探究，体会，最终达到提高道德与法治教学效率的目的。但是大多数尤其是年纪稍大些的教师对于课改也只是停留在口头上，没有实质性的行动，还是延续了以往的教学模式，总觉得道德与法治，怎么改也就是那么一回事，用以往的教学方法一样出成绩的，有什么可改的？但是年轻教师接受新鲜事物较快，是进行了课改，可是对教材的灵活运用还是稍微的欠缺了一点，死抠教学，没有胆量对教材和教参去取舍，教材、教参、案例只不过就是个例子，一种方式，不是固定唯一的，所以我们教师要有自己的独到的见解，充满信心，根据学生的特点来设计课，摆脱通俗的教学形式，让自己的课堂有亮点，努力地调动学生学习的热情，应着课改的浪潮让自己的课越来越“活”，越来越新颖，越来越有吸引力。
　　四、精心设计教学的每个环节，用高效的课堂去吸引学生。
　　以往的课堂对学生没有吸引力，教师在设计上缺少创新是主要因素。如在导入环节利用多媒体教育资源和现代化技术手段，能很快的将学生带入学习的情境。在教学过程中，可以用网络资源和教学课件去解决重难点。积极使用网络课件资源激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，提升学生的文化素养。充分利用网络资源教学，能有效调动学习积极性，学生学得轻松，这样会达到事半功倍的效果，长此以往，学生学习道德与法治课的兴趣一定会大增，学习的主动性也会增强。
　　五、利用多种课程资源的整合，丰富品德课的内容去吸引学生。
　　学科的整合是课改新形势下提出的又一热点，文科，包括语文、历史、道德与法治等，在课上为了吸引孩子们的注意力，让他们能多一些时间集中起来，教师在讲课时可以涉及多种领域多种学科，例如我在讲九年级上册第五课《守护精神家园》一课，利用多媒体资源将道德与法治课和语文、历史学科融合在一起，让学生回顾学过的古诗词，让学生讲一讲相关的历史故事，丰富了品德课的内涵，会最大限度的调动学生的学习主动性和积极性。
　　总之，要想改变道德与法治课的现状，教师要利用各种办法，充分调动学生的积极性，去激发学生学习道德與法治课的兴趣，最终达到提高学习效率的目的。