中学思想品德课理论性强，课堂教学时间相对较少，如果教师教学不注意教育教学方法，学生就会毫无兴趣，学习效果低下。那么如何激发学生学习兴趣呢？在日常教学中我进行了探索。
　　一、多种形式，精心设计导语
　　课堂教学的引入，就好比“人的第一印象”，精妙的开场，能够迅速引起学生兴趣，使学生主动进入学习状态。那么导语如何设计呢？一是可以通过讲与本节有关的故事、成语等导入新课：比如，学习初一《自信是成功的基石》一课时，我就通过讲古希腊雄辩家——德摩斯梯尼的故事引入。德摩斯梯尼从口吃到雄辩家，对自己充满自信通过努力，最终成功。这样引入不仅使学生很感兴趣，而且也起到了知识预设教育作用。二是根据课文内容，在课的开头提出学生感谢兴趣的问题，造成悬念引入。比如：小红没有完成作业却欺骗老师完成了，大家想一下，老师知道后，会是什么结果呢？引起大家思考，激起大家学习的兴趣。三是充分利多媒体教学手段，播放课本材料和相关补充资料，扩展学生认识面，调动学生兴趣。比如，讲《毒品危害》一节内容，适时地播放图片、图表、动画等，激发起学生的浓厚兴趣，使学生感同身受，充分认识到毒品的危害性。这些设计都能极大调动学生的學习兴趣，为学生主动探究学习做好铺垫。
　　二、改革教学方法，引导学生主动探究，增强学习兴趣
　　思想品德课说教篇幅较多，教学时很容易枯燥无味。因此，一定要尽量少讲，要想办法让学生主动去探究学习。一是要重视引导学生自学，尝试使用永威学校“先学后教”教学方法，目标清楚，自学指导设计科学，学生按提示能轻松自学，通过自我感悟去领会内涵。二是通过小组合作等形式，加大学生讨论和练习的时间。让学生在议论过程中畅所欲言、精神放松、兴趣盎然，既理解了课文，又提高了思想认识。三是多鼓励学生质疑。现在的学生，接受的思想多元化、获取知识多样化，思维灵活，面对更为宽泛性的思想品德课，他们很想提出和表达自己的看法。因此，作为教师，应充分保护和利用好学生的好奇心，科学创设问题，鼓励学生进行质疑，多让学生表达自己的不同看法。通过质疑能使学生自觉形成是非观念，形成自我教育等。如“小红经常穿漂亮衣服很自傲”、“社会中出现的救人引来官司的事件”、“面对学生骑英雄车行为怎么办”等，列举观点，充分引导学生质疑辨析，同学们表现得非常活跃，积极发言，向老师提出了许多新问题和建设性意见。这样通过质疑既激发了学生主动探究兴趣，又促进思维，明白了道理，学习效果好。四是开展学生分组辩论会，对课本中提到的各种政治观点让学生充分表达自己的看法，分成正反辩论组进行，在辩论中学到知识，增强能力，受到教育。
　　三、教学联系生活实际，激发学习兴趣
　　中学生品德的形成，源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于生活实际的教育活动，才能引发他们内心的真实的道德体验和道德认识。也只有把课本枯燥知识融进学生现实生活，学生才更有兴趣，才更易接受。因此，我们在教学中就不能脱离生活实际。一是在教学过程中，融进大量的生活实例，特别是学生身边的例子，也可创设符合生活现实的场景，让学生在兴奋中，在特定的教育环境中去感受、去体验、去探索，从而得到自我教育。例如，教学《网络的危害》，《珍惜无价的自尊》等课时，就多举学校中的例子，还让部分学生亲自谈自己的经历和亲身感受，学生特别容易接受，学生很高兴探讨。二是多组织学生进行课外生活实际调查。在思想品德课本中设置了很多课后探究活动，但多数教师认为麻烦，并不重视，多是纸上谈兵，讨论一下，定个答案就算完成任务了，学生是一知半解。教学中，我鼓励学生走出课堂，分成小组深入学生中间，深入社会中，围绕题目通过采访、调查、参观、访问等形式进行调查研究，让学生们在关注生活、思考生活中获得品德教育。如教学《基本国策》中保护环境问题时，我安排了调查本村环境现状的活动。学生们通过调查，深入了解了附近村庄存在哪些危害环境的事情，给群众生活带来的危害等，并提出了不少的解决方案。有充分利用各种形式进行宣传的，有写倡议书的，有写信的，有向有关部门反映的等。再如《劣质小食品的危害性》，我让学生通过实地调查、访问学生和网络调查等方式，了解劣质小食品的不卫生、伤身体等危害。使学生自觉不再食用不合格的小食品，养成良好的卫生习惯。
　　这样通过让学生亲自参与社会生活，不仅兴趣浓厚，而且培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，教学效果好。
　　总之，在思想品德教学中，只要教师能结合学科特点，多动脑筋，改进方法，善于激发学生的学习兴趣，就一定能提高课堂教学效率。