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◆摘 要：小学数学是一门具有一定难度的学科，尤其是对心智和思维能力尚未完全发育的小学生而言，学习这种对抽象能力和逻辑思考能力要求很高的学科并不容易。其实，小学数学学科具备自身的规律，小学生在学习数学的过程中，若是能够顺利地掌握这种内在的规律和数学思想方法，那么对学生的学习来说，将能够起到事半功倍的效果。因此，在小学数学教学过程中，教师要研究和重视提升教学质量的有效策略。在新课改的背景下，教师要优化整个教学环节，采用多种信息技术来辅助教学过程，尊重学生的主体地位，激发他们参与课堂的积极性，从而提升小学数学教学的质量。本文主要针对如何有效地提升小学数学教学质量展开讨论，期望能够为广大的教育工作者提供借鉴和参考。
◆关键词：新课改;小学数学;教学质量;策略研究
小学生正处于学习的关键时期，对小学生进行教学，教师首先要把握小学生的心理特点和年龄特点，结合数学学科本身具有很强的逻辑性和抽象性的特点，引入信息技术进行辅助教学，帮助培养小学生的学习兴趣和学习能力，从而提升教学质量，创设高效课堂。小学生由于年龄比较小，身体和心理都没有发育成熟，在课堂上注意力容易分散，尤其学习像数学这样比较枯燥的学科时，很容易丧失兴趣，因此，教师非常需要根据小学生的这种特点，及时巧妙灵活地改变自己的教学方法，例如，教师可以在教学中引入多媒体，采用非常丰富的图文、视频等来增加小学生的兴趣，吸引他们的注意力，并且，教师还可以在教学过程张加入一些有趣的游戏和活动，通过这种方式来增加课堂的丰富性和层次感，适当的活动和游戏是课堂展开的有效手段，它能够使得学生在活跃的氛围中充分调动自己的思考能力，从而取得比平时更优秀的成绩和学习效果，提高课堂的教学质量和效率。其次，教师还要转变自己的教学观念，增强自身的教学素质，培养和谐的师生关系，良好的师生关系是唤醒学生学习兴趣的前提和基石。只有老师放下所谓的不可挑战的“权威”和“师道尊严”，真正融入到学生中，才能在新课改的背景下，创设和谐先进的课堂，成为学生学习的榜样和生活的朋友。在这种情况下，教学活动能够在老师和学生的共同努力下非常顺利的展开，教师无论是组织活动还是设置游戏，学生都会积极地参加進去，同时，良好的师生关系，还有助于学生及时向老师反馈教学效果，帮助老师去优化课堂设计，进而提升小学数学课堂的教学质量。尽管目前小学数学教学中还存在着许多的问题，但是，只要采取合理正确的措施，教学质量就能够得到提升[1]。
一、小学数学课堂教学质量低下的原因
课堂教学质量低下的原因，由上文可知，首先离不开老师的教学观念，也就是师生关系的良好与否。老师坚持传统的教学观念，一味地采用单向输出的填鸭式教学，不仅扼杀了学生的学习创造力和思维能力，同时造成学生对老师的畏惧心理，学生在课堂中不占据主体地位，长期在教学活动中丧失角色。这种现象会导致学生缺乏学习的主动性，不能完全地融入课堂，参与进教学活动，而在课后的复盘中，由于学生的畏惧情绪以及不够良好的师生关系所造成的沟通隔阂，教师又不能充分地了解学生对知识的掌握情况，从而使得好学生越来越好，差学生越来越差，学生的成绩分层严重，教学质量下降。其次，这种教学质量低下产生的原因，还离不开教师教学方法的不恰当，比如说课后作业形式的单一，课后作业本身是种检测学生学习水平的手段，而单一的作业不能够起到好的检测和提高作用。对于数学教学来说，学习课本知识只是一方面，因为数学本身是一门实践性很强的课程，老师可以在课后作业环节帮助学生将理论知识和实践进行结合，帮助学生更好地去运用数学知识，例如让学生运用钟表的知识去看时间，帮助家庭定闹钟，利用所学的货币知识，帮助父母进行采购活动，这些生活的细节都是可以和数学教学结合起来的，能够帮助提升学生综合能力的。单一的数学课后作业却限制了学生的发展，将学生困于题海战术，不能够很好的提升教学质量。为了改变这种教学质量低下的现象，老师可以采用一些策略有效地提升小学数学教学质量。
二、提升小学数学课堂教学的有效方法
根据小学数学教学质量低下的原因可知，提升小学数学教学质量，离不开两点，即教学方法和教学观念的改进。首先，对于教学观念来说，教师要顺应现代化教育的发展，及时改变自己、提升自己，不能困于传统陈旧僵化的思维中，故步自封，而要善于运用现代的信息技术进行辅助，比如说运用多媒体技术，在教授学生《多边形》一课时，向学生展示不同多边形的图片，帮助学生加深直观的感受，再比如，在进行课程时，教师还可以制作微课，在课堂进行前，就可以将微课分享给同学们，让学生自主地进行预习活动，而在课后环节，又可以利用互联网，发布一些线上的作业和测量表，检测学生对课堂内容的掌握程度，然后根据学生水平的反馈，将学生进行等级划分，对不同等级的学生展开针对性的教学，从而实现查漏补缺，因材施教，帮助全体学生共同进步，教学质量自然而然地就能得到提升。其次，除了改进观念，教师的教学手段同样是非常重要的关系着教学质量好坏的要素。教师的教学手段同样要在新课改的背景下，顺应时代要求，响应现代化教育对人才培养的号召，如上文所述，其一要善于运用多媒体等信息技术，制作微课等，帮助提升课堂的层次感和丰富性，其二要改善教学内容，去旧迎新，不断更新教材，培养学生学习能力。
三、总结
小学数学是一门非常重要的学科，教师想要提升教学质量，需要提升自身的教学水平，转换观念，完善课堂设计，让学生在兴趣和学习中取得平衡，在热爱中进步。
参考文献
[1]李长玉.在小学数学教学中巧妙使用微课提高教学质量[J].教育现代化， 2017，4（40）： 370-372.
[2]周勇.优化小学数学课堂 提高教学质量[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2014（02）： 81.
◆关键词：新课改;小学数学;教学质量;策略研究
小学生正处于学习的关键时期，对小学生进行教学，教师首先要把握小学生的心理特点和年龄特点，结合数学学科本身具有很强的逻辑性和抽象性的特点，引入信息技术进行辅助教学，帮助培养小学生的学习兴趣和学习能力，从而提升教学质量，创设高效课堂。小学生由于年龄比较小，身体和心理都没有发育成熟，在课堂上注意力容易分散，尤其学习像数学这样比较枯燥的学科时，很容易丧失兴趣，因此，教师非常需要根据小学生的这种特点，及时巧妙灵活地改变自己的教学方法，例如，教师可以在教学中引入多媒体，采用非常丰富的图文、视频等来增加小学生的兴趣，吸引他们的注意力，并且，教师还可以在教学过程张加入一些有趣的游戏和活动，通过这种方式来增加课堂的丰富性和层次感，适当的活动和游戏是课堂展开的有效手段，它能够使得学生在活跃的氛围中充分调动自己的思考能力，从而取得比平时更优秀的成绩和学习效果，提高课堂的教学质量和效率。其次，教师还要转变自己的教学观念，增强自身的教学素质，培养和谐的师生关系，良好的师生关系是唤醒学生学习兴趣的前提和基石。只有老师放下所谓的不可挑战的“权威”和“师道尊严”，真正融入到学生中，才能在新课改的背景下，创设和谐先进的课堂，成为学生学习的榜样和生活的朋友。在这种情况下，教学活动能够在老师和学生的共同努力下非常顺利的展开，教师无论是组织活动还是设置游戏，学生都会积极地参加進去，同时，良好的师生关系，还有助于学生及时向老师反馈教学效果，帮助老师去优化课堂设计，进而提升小学数学课堂的教学质量。尽管目前小学数学教学中还存在着许多的问题，但是，只要采取合理正确的措施，教学质量就能够得到提升[1]。
一、小学数学课堂教学质量低下的原因
课堂教学质量低下的原因，由上文可知，首先离不开老师的教学观念，也就是师生关系的良好与否。老师坚持传统的教学观念，一味地采用单向输出的填鸭式教学，不仅扼杀了学生的学习创造力和思维能力，同时造成学生对老师的畏惧心理，学生在课堂中不占据主体地位，长期在教学活动中丧失角色。这种现象会导致学生缺乏学习的主动性，不能完全地融入课堂，参与进教学活动，而在课后的复盘中，由于学生的畏惧情绪以及不够良好的师生关系所造成的沟通隔阂，教师又不能充分地了解学生对知识的掌握情况，从而使得好学生越来越好，差学生越来越差，学生的成绩分层严重，教学质量下降。其次，这种教学质量低下产生的原因，还离不开教师教学方法的不恰当，比如说课后作业形式的单一，课后作业本身是种检测学生学习水平的手段，而单一的作业不能够起到好的检测和提高作用。对于数学教学来说，学习课本知识只是一方面，因为数学本身是一门实践性很强的课程，老师可以在课后作业环节帮助学生将理论知识和实践进行结合，帮助学生更好地去运用数学知识，例如让学生运用钟表的知识去看时间，帮助家庭定闹钟，利用所学的货币知识，帮助父母进行采购活动，这些生活的细节都是可以和数学教学结合起来的，能够帮助提升学生综合能力的。单一的数学课后作业却限制了学生的发展，将学生困于题海战术，不能够很好的提升教学质量。为了改变这种教学质量低下的现象，老师可以采用一些策略有效地提升小学数学教学质量。
二、提升小学数学课堂教学的有效方法
根据小学数学教学质量低下的原因可知，提升小学数学教学质量，离不开两点，即教学方法和教学观念的改进。首先，对于教学观念来说，教师要顺应现代化教育的发展，及时改变自己、提升自己，不能困于传统陈旧僵化的思维中，故步自封，而要善于运用现代的信息技术进行辅助，比如说运用多媒体技术，在教授学生《多边形》一课时，向学生展示不同多边形的图片，帮助学生加深直观的感受，再比如，在进行课程时，教师还可以制作微课，在课堂进行前，就可以将微课分享给同学们，让学生自主地进行预习活动，而在课后环节，又可以利用互联网，发布一些线上的作业和测量表，检测学生对课堂内容的掌握程度，然后根据学生水平的反馈，将学生进行等级划分，对不同等级的学生展开针对性的教学，从而实现查漏补缺，因材施教，帮助全体学生共同进步，教学质量自然而然地就能得到提升。其次，除了改进观念，教师的教学手段同样是非常重要的关系着教学质量好坏的要素。教师的教学手段同样要在新课改的背景下，顺应时代要求，响应现代化教育对人才培养的号召，如上文所述，其一要善于运用多媒体等信息技术，制作微课等，帮助提升课堂的层次感和丰富性，其二要改善教学内容，去旧迎新，不断更新教材，培养学生学习能力。
三、总结
小学数学是一门非常重要的学科，教师想要提升教学质量，需要提升自身的教学水平，转换观念，完善课堂设计，让学生在兴趣和学习中取得平衡，在热爱中进步。
参考文献
[1]李长玉.在小学数学教学中巧妙使用微课提高教学质量[J].教育现代化， 2017，4（40）： 370-372.
[2]周勇.优化小学数学课堂 提高教学质量[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2014（02）： 81.