【摘 要】
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《教师专业标准》的出版对教师提出了新的基本教育教学理念。为适应新的教育理念,基础教育阶段教师的原有理念应有所转变:转变教师职责观,做学生健康成长的指导者和引路人;转
【机 构】
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钦州学院教育学院,钦州学院外国语学院
【基金项目】
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广西教育科学“十二五”规划项目2011年度课题“基于终身教育的广西民族地区英语师资培养理论与实践研究”(2011C0122)阶段性成果之一;广西哲学社会科学2012年规划课题“广西壮瑶语言区中小学英语多元交互教学模式研究”(12WY07);广西教育厅2011年度课题“广西农村中小学英语教师远程教育培训模式研究”(200103YB202)
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《教师专业标准》的出版对教师提出了新的基本教育教学理念。为适应新的教育理念,基础教育阶段教师的原有理念应有所转变:转变教师职责观,做学生健康成长的指导者和引路人;转变自我效能观,用自己的人格魅力和学识魅力教育感染学生;转变教学任务观,了解各阶段的教学目标,有的放矢;转变教学实施观,设计基于学生终身发展的教学活动;转变教师发展观,树立终身学习、教育科研的意识,从而完善其教育理念。
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