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物理是中学中一门重要的学科。物理由于难学、难记，成为困扰学生的一大难题。对于如何破解这一难题，我根据多年的教学经验，认为可以从培养学生的兴趣入手，学生有了学习的兴趣，就会积极主动地学习，深入钻研，主动探究，发现物理学习的奥秘。对于培养学生的兴趣，教师在教学中，还要方法引领。教师引导学生学习物理，要遵循其内在的规律性，要从易到难，从低级到高级，引导学生步步提高，其中方法不可缺少，它能够起到事半功倍的效果。作为物理教师，我们先要根据学生的年龄特点、智力因素，培养学生对物理学科的兴趣，让每个学生的潜能得到最大限度的发挥。在教学中，教师无论是备课、研读教材，还是课堂教学设计，都要体现教师的智慧，要以科学的方法，有效的教学策略，引导学生学习。兴趣为先，方法引路，两者的有机结合必将使物理教学插上双翼，飞向目的地。
一、以生动风趣的语言，激起学生对学习的兴趣
教学不仅是知识的传授，更是一门艺术。这种艺术的体现就是教师的语言。语言表现出的是教师的智慧、机智和敏捷。在上课前，教师一定要调整好自己的情绪，带着愉悦的心情走进教室，带着微笑面对学生，让每个学生在自己良好的情绪氛围中受到感染，受到启迪。教师风趣的语言、高超的授课艺术，能使学生对物理产生浓厚的兴趣，“爱屋及乌”就是这个道理。
生动风趣的语言能活跃课堂气氛，提高学生的注意力，还能加深学生对知识的记忆。如在讲势能和相对高度有关时，教师可以试着从讲台跳下，让学生与从楼梯跳下亲身体验进行比较，课堂效果事半功倍。
二、以丰富的情感，激励学生对物理学科的情趣
丰富的情感是任何的教学手段都无法替代的。物理学科中所包含的情感因素比比皆是，如科学家的成长史、物理科学的发展史，都是对学生情感教育的好素材。一个教师只有将自己的情感融于教材，学生才会对物理学科产生兴趣。教师只有运用丰富的情感，激励学生学习物理的情趣，才能收到良好的课堂效果，如教师教态自然，言谈儒雅，笑容可掬，字字句句都是对学生的期望。富有情感色彩的课堂教学，是情感的交流，它能激起学生对所学学科知识的情感体验，能激发学生的求知欲，促使学生轻松愉快地学习，主动地学习。
三、以科学的学法，培养学生自主学习的能力
学生进入高中的学习后，对物理世界了解得很少，更谈不上有科学有效的学习方法。因此，教师对学生方法的指导显得尤为重要。
1.阅读教材的方法。会阅读物理教材是学生学好物理的第一步，教师要引导学生阅读教材，使学生学会挖掘提炼，即使是对教材中的图象、插图、阅读材料、注释也应注意。教师应指导学生在阅读时把重要的句子、重要的词语画出来，一边画，一边认真思考，并要反复推敲重点和难以理解的部分，要在理解的基础上熟练记忆重要的和难以理解的概念、定理、规律并逐渐达到应用自如的目的。
2.听课的方法。很多学生在上课时可以全神贯注地听教师教授知识，但下课后能留在脑海中为自己所用的知识却很少，究其原因，是听课的方法有问题。学生在听课时应边听边想，听各知识点间的相互联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路，在预习的基础上，听疑惑处，听重点处；边听边记，记上重难点，做好听课笔记。
3.归纳总结的方法。教材的知识有其自身的体系，有的知识点分散在各个章节，学生如果不善于总结，就不会形成完整的知识体系。教师要指导学生总结归纳的方法，如每章节的、每单元的纵向总结，以及总体的横向总结。在引导学生总结的过程中，我们要指导学生抓住知识主线、重难点、典型问题的解答方法和思路进行总结。
4.循序渐进的方法。任何知识的学习都不是一蹴而就的，教师应循序渐进地引导学生学习。如在教学“牛顿第二定律”时，为了使学生更好地掌握加速度和力的关系及各物理量的物理意义，首先，教师应将有关概念作为预习作业留给学生，并让学生把自己不能理解的部分标记出来，以便听课有针对性，如力的概念、合力与分力的概念、加速度的概念及牛顿第一定律等；其次，教师给学生讲解得出定律的实验和理论知识，让学生经历定律得出的过程，以便更好地掌握该知识；最后，教师让学生做相关练习，以便更好地应用。
四、以有效的讲解，培养学生的能力
物理学习可以培养学生发现问题、解决问题的能力，而培养学生的物理能力是物理教学的出发点和落脚点。要培养学生的物理能力，首先，教师先要给学生讲透概念和规律，要讲清概念和规律的内涵和外延，规律的性质、单位、适用条件及注意事项，讲清知识之间的联系和区别；其次，教师要重视物理思想与物理方法的教学，要对学生进行解题思路和解题方法的指导。教师在讲解习题时要重点分析物理过程，让学生建立正确的物理模型，准确把握物理过程，并逐步介绍类比法、等效法、对称法、估算法、假设法、设值法等解题方法，从而培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。
教师在物理教学中要把培养学生的兴趣放在重要的位置，要深入浅出地讲解，要以科学的方法，把学生带进奇妙的物理世界，以幽默的语言、优雅的举止、丰富的知识、有效的方法，将学生带入物理高深的殿堂，使学生在兴趣中获得知识，享受获得知识的快乐。
（责编 高伟）
一、以生动风趣的语言，激起学生对学习的兴趣
教学不仅是知识的传授，更是一门艺术。这种艺术的体现就是教师的语言。语言表现出的是教师的智慧、机智和敏捷。在上课前，教师一定要调整好自己的情绪，带着愉悦的心情走进教室，带着微笑面对学生，让每个学生在自己良好的情绪氛围中受到感染，受到启迪。教师风趣的语言、高超的授课艺术，能使学生对物理产生浓厚的兴趣，“爱屋及乌”就是这个道理。
生动风趣的语言能活跃课堂气氛，提高学生的注意力，还能加深学生对知识的记忆。如在讲势能和相对高度有关时，教师可以试着从讲台跳下，让学生与从楼梯跳下亲身体验进行比较，课堂效果事半功倍。
二、以丰富的情感，激励学生对物理学科的情趣
丰富的情感是任何的教学手段都无法替代的。物理学科中所包含的情感因素比比皆是，如科学家的成长史、物理科学的发展史，都是对学生情感教育的好素材。一个教师只有将自己的情感融于教材，学生才会对物理学科产生兴趣。教师只有运用丰富的情感，激励学生学习物理的情趣，才能收到良好的课堂效果，如教师教态自然，言谈儒雅，笑容可掬，字字句句都是对学生的期望。富有情感色彩的课堂教学，是情感的交流，它能激起学生对所学学科知识的情感体验，能激发学生的求知欲，促使学生轻松愉快地学习，主动地学习。
三、以科学的学法，培养学生自主学习的能力
学生进入高中的学习后，对物理世界了解得很少，更谈不上有科学有效的学习方法。因此，教师对学生方法的指导显得尤为重要。
1.阅读教材的方法。会阅读物理教材是学生学好物理的第一步，教师要引导学生阅读教材，使学生学会挖掘提炼，即使是对教材中的图象、插图、阅读材料、注释也应注意。教师应指导学生在阅读时把重要的句子、重要的词语画出来，一边画，一边认真思考，并要反复推敲重点和难以理解的部分，要在理解的基础上熟练记忆重要的和难以理解的概念、定理、规律并逐渐达到应用自如的目的。
2.听课的方法。很多学生在上课时可以全神贯注地听教师教授知识，但下课后能留在脑海中为自己所用的知识却很少，究其原因，是听课的方法有问题。学生在听课时应边听边想，听各知识点间的相互联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路，在预习的基础上，听疑惑处，听重点处；边听边记，记上重难点，做好听课笔记。
3.归纳总结的方法。教材的知识有其自身的体系，有的知识点分散在各个章节，学生如果不善于总结，就不会形成完整的知识体系。教师要指导学生总结归纳的方法，如每章节的、每单元的纵向总结，以及总体的横向总结。在引导学生总结的过程中，我们要指导学生抓住知识主线、重难点、典型问题的解答方法和思路进行总结。
4.循序渐进的方法。任何知识的学习都不是一蹴而就的，教师应循序渐进地引导学生学习。如在教学“牛顿第二定律”时，为了使学生更好地掌握加速度和力的关系及各物理量的物理意义，首先，教师应将有关概念作为预习作业留给学生，并让学生把自己不能理解的部分标记出来，以便听课有针对性，如力的概念、合力与分力的概念、加速度的概念及牛顿第一定律等；其次，教师给学生讲解得出定律的实验和理论知识，让学生经历定律得出的过程，以便更好地掌握该知识；最后，教师让学生做相关练习，以便更好地应用。
四、以有效的讲解，培养学生的能力
物理学习可以培养学生发现问题、解决问题的能力，而培养学生的物理能力是物理教学的出发点和落脚点。要培养学生的物理能力，首先，教师先要给学生讲透概念和规律，要讲清概念和规律的内涵和外延，规律的性质、单位、适用条件及注意事项，讲清知识之间的联系和区别；其次，教师要重视物理思想与物理方法的教学，要对学生进行解题思路和解题方法的指导。教师在讲解习题时要重点分析物理过程，让学生建立正确的物理模型，准确把握物理过程，并逐步介绍类比法、等效法、对称法、估算法、假设法、设值法等解题方法，从而培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。
教师在物理教学中要把培养学生的兴趣放在重要的位置，要深入浅出地讲解，要以科学的方法，把学生带进奇妙的物理世界，以幽默的语言、优雅的举止、丰富的知识、有效的方法，将学生带入物理高深的殿堂，使学生在兴趣中获得知识，享受获得知识的快乐。
（责编 高伟）