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摘 要：随着教育体制的不断改革，对高中物理教学提出了更高的要求，提出必须要注重培养学生的创新能力，促使高中物理教师积极以学生为主，在教学中为预留充足的时间，指导学生自主探究，也可以组织学生进行教学活动，对于提高学生创新能力非常有利。
关键词：高中；物理教学；创新能力
当前，高中物理教师要注重创新和改变传统的教学模式，可落实提问教学法，结合物理教学内容提问，进而激发学生产生求知欲和学习兴趣，促使学生积极探究出答案，充分调动起学生学习的主动性，进一步提高学生自主探究能力，从而培养学生创新能力，有利于获取最佳的教学效果，最终实现预期的教学目标。
一、 目前高中物理教学中存在的问题
就目前高中物理教学现状而言，主要存在的问题有以下几点。第一，课堂上教师始终灌输知识点，忽视突出学生的主体地位，没有做到以学生为中心，难以调动学生主动学习，致使学生长期被动接受知识，导致学生在学习中缺少主动性，逐渐学生感觉物理教学非常乏味，容易产生抵触情绪，便开始不愿意学习物理知识，必然会影响学生学习效率，无法构建时效性课堂，更加不利于培养学生创新能力。第二，教学过程中一味地注重完成教学任务，没有意识到增强学生创新能力的重要性，从而始终机械化地传授知识，学生一时难以理解和掌握抽象的物理内容，渐渐地跟不上教学进度，势必会打击学生的自信心，进而开始不主动学习，直接降低教学效率。对于存在的问题，以下文章提出了有效的教学策略，方可改变教学现状。
二、 高中物理教学中创新能力的培养策略
（一） 开展物理知识竞赛，培养学生创新能力
在高中物理教学中教师在授课时，为了创设宽松的教学氛围，先讲解物理知识，之后，开展物理知识竞赛，要求学生举手抢答，回答出正确答案做多的学生即为获胜，激发学生主动参与到比赛中，增强学生的参与性和积极性，便可培养学生的创新能力和思考力。同时，学生在抢答的过程中反应更快速，注意力更集中，从而主动思考所掌握的知识，调动学生争相举手作答，使课堂氛围活跃起来，学生不再感觉物理教学乏味枯燥，渐渐地消除不良的学习情绪，始终以最佳的状态进行知识问答竞赛，激发学生主动思考知识，积极开动脑筋，进而以最快的速度归纳出知识，驱使学生迅速举手回答出答案，整个过程中学生头脑更灵活，便会形成创新意识，有利于提高思考力和创新能力。
（二） 通过布置悬念，激发学生学习兴趣
高中物理课堂上教师为了注意学生的注意力，在授课之前，可以根据物理内容提问，通过布置悬念，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣和好奇心，促使学生积极探究新课程，在自主探究的过程中自主总结答案，最终解决问题，有效增强学生创新意识，逐渐提高学生探究能力和创新能力。例如：在学习《力的分解》时，先提出问题：如何分解力？启发学生积极思考，经过深思熟虑之后，意识到应带着问题探究教学内容，促使学生产生探究动力和求知欲，渐渐地分析得出当两个人共同抬起同一物体时，便可将力分解，使力在相互作用下保持平衡，就可以搬抬重物，进而快速理解和掌握物理知识，并整理出答案，驱使学生积极举手表述。此时，应依次引导学生作答，明确学生是否正确理解知识，方可对于学生错误的认知予以纠正和辅导，帮助学生奠定坚实的物理基础，势必会培养学生创新能力。同时，提高学生解决问题的能力和理解能力。
（三） 引导学生自主学习，增强创新能力
现阶段，高中物理课堂教学中教师应摆脱传统教学思想的束缚，进而积极按照新课改提出的要求，深入落实以学生为主的理念，便可引导学生自主学习，促使学生主动预习新课内容，积极探究知识点，体现出将学习的主动权交给学生，从而深入挖掘学生的潜能，有利于增强学生的创新能力和自主预习能力。例如：在学习《自由落体运动》时，应根据新课程布置预习任务，而后，要求学生在规定的时间内自主探索出知识，驱使学生产学习动力，开始主动投入到学习中，一边探究一边思考，注意力更专注，思维更活跃，逐渐学生不再被动接受知识，更加积极地发挥出主动性，最终自主归纳出自由落体运动规律和特点，充分理解和掌握本节课的重点知识，使学生更好地学习新课程。同时，整个过程中对于培养学生创新能力和自主学习能力十分有帮助，有利于提升物理教学效果。
（四） 鼓励学生提问，培养创新能力
经过综合分析得出，学生创新能力的培养需要不断的鼓励。因此，高中物理教师在授课时，可以安排举手发言的环节，进而鼓励学生提问，促使学生踊跃发言，积极说出不懂的知识点，便可帮助学生答疑解惑，逐渐学生不再感觉非常困惑，在教师耐心地引导下，深入理解物理知识，从而在理解的前提下，全面掌握物理公式和定理，有利于培养学生的创新能力。因此，对于勇敢提出质疑的学生，要多鼓励和表扬，激发学生争相踊跃举手表述，不仅活跃了教学氛围，还使学生的创新能力得以提高。同时，学生摆脱疑惑，对知识点理解得更透彻更深入，便于学生扎实掌握物理知识，进一步提高学生学习效率和理解能力以及创新能力，体现出鼓励学生提问的重要性。所以，在讲解和传授知识时，应为学生提供充足的时间举手发问，依次给以解答，使學生更深刻地理解理论知识，便可牢记物理知识点，对于培养学生创新能力十分有利，方可培养出诸多优秀的人才。
三、 总结
综述，在进行高中物理教学时，教师为了实现培养学生创新能力的目标，应先更新传统的教学理念，还应改变灌输式的教学模式，从而开展教学活动，便可激发学生热情高涨，主动投入到活动中展示自我，发挥自身的主观能动性，使课堂氛围一下活跃起来，进而增强学生创新能力。此外，还可以应用提问教学法，或者布置预习任务，促使学生主动预习新课内容，积极自主学习，逐渐提高学生学习的自觉性，在一定程度上提升学生的创新能力和学习能力，进而培养出更多创新型人才。
参考文献：
[1]冯文涛.高中物理教学中创新能力的培养研究[J].学周刊，2017（02）：26-27.
[2]郑上郭.高中物理教学中创新能力的培养分析[J].成功（教育），2013（07）：118.
[3]侯玉乐.高中物理教学中创新能力的培养研究[J].内江科技，2011，32（01）：206.
[4]龚逸尘.高中物理教学中创新能力的培养[D].湖南师范大学，2006.
作者简介：
肖维忠，贵州省安顺市，安顺市民族中学。
关键词：高中；物理教学；创新能力
当前，高中物理教师要注重创新和改变传统的教学模式，可落实提问教学法，结合物理教学内容提问，进而激发学生产生求知欲和学习兴趣，促使学生积极探究出答案，充分调动起学生学习的主动性，进一步提高学生自主探究能力，从而培养学生创新能力，有利于获取最佳的教学效果，最终实现预期的教学目标。
一、 目前高中物理教学中存在的问题
就目前高中物理教学现状而言，主要存在的问题有以下几点。第一，课堂上教师始终灌输知识点，忽视突出学生的主体地位，没有做到以学生为中心，难以调动学生主动学习，致使学生长期被动接受知识，导致学生在学习中缺少主动性，逐渐学生感觉物理教学非常乏味，容易产生抵触情绪，便开始不愿意学习物理知识，必然会影响学生学习效率，无法构建时效性课堂，更加不利于培养学生创新能力。第二，教学过程中一味地注重完成教学任务，没有意识到增强学生创新能力的重要性，从而始终机械化地传授知识，学生一时难以理解和掌握抽象的物理内容，渐渐地跟不上教学进度，势必会打击学生的自信心，进而开始不主动学习，直接降低教学效率。对于存在的问题，以下文章提出了有效的教学策略，方可改变教学现状。
二、 高中物理教学中创新能力的培养策略
（一） 开展物理知识竞赛，培养学生创新能力
在高中物理教学中教师在授课时，为了创设宽松的教学氛围，先讲解物理知识，之后，开展物理知识竞赛，要求学生举手抢答，回答出正确答案做多的学生即为获胜，激发学生主动参与到比赛中，增强学生的参与性和积极性，便可培养学生的创新能力和思考力。同时，学生在抢答的过程中反应更快速，注意力更集中，从而主动思考所掌握的知识，调动学生争相举手作答，使课堂氛围活跃起来，学生不再感觉物理教学乏味枯燥，渐渐地消除不良的学习情绪，始终以最佳的状态进行知识问答竞赛，激发学生主动思考知识，积极开动脑筋，进而以最快的速度归纳出知识，驱使学生迅速举手回答出答案，整个过程中学生头脑更灵活，便会形成创新意识，有利于提高思考力和创新能力。
（二） 通过布置悬念，激发学生学习兴趣
高中物理课堂上教师为了注意学生的注意力，在授课之前，可以根据物理内容提问，通过布置悬念，吸引学生的注意力，从而激发学生学习兴趣和好奇心，促使学生积极探究新课程，在自主探究的过程中自主总结答案，最终解决问题，有效增强学生创新意识，逐渐提高学生探究能力和创新能力。例如：在学习《力的分解》时，先提出问题：如何分解力？启发学生积极思考，经过深思熟虑之后，意识到应带着问题探究教学内容，促使学生产生探究动力和求知欲，渐渐地分析得出当两个人共同抬起同一物体时，便可将力分解，使力在相互作用下保持平衡，就可以搬抬重物，进而快速理解和掌握物理知识，并整理出答案，驱使学生积极举手表述。此时，应依次引导学生作答，明确学生是否正确理解知识，方可对于学生错误的认知予以纠正和辅导，帮助学生奠定坚实的物理基础，势必会培养学生创新能力。同时，提高学生解决问题的能力和理解能力。
（三） 引导学生自主学习，增强创新能力
现阶段，高中物理课堂教学中教师应摆脱传统教学思想的束缚，进而积极按照新课改提出的要求，深入落实以学生为主的理念，便可引导学生自主学习，促使学生主动预习新课内容，积极探究知识点，体现出将学习的主动权交给学生，从而深入挖掘学生的潜能，有利于增强学生的创新能力和自主预习能力。例如：在学习《自由落体运动》时，应根据新课程布置预习任务，而后，要求学生在规定的时间内自主探索出知识，驱使学生产学习动力，开始主动投入到学习中，一边探究一边思考，注意力更专注，思维更活跃，逐渐学生不再被动接受知识，更加积极地发挥出主动性，最终自主归纳出自由落体运动规律和特点，充分理解和掌握本节课的重点知识，使学生更好地学习新课程。同时，整个过程中对于培养学生创新能力和自主学习能力十分有帮助，有利于提升物理教学效果。
（四） 鼓励学生提问，培养创新能力
经过综合分析得出，学生创新能力的培养需要不断的鼓励。因此，高中物理教师在授课时，可以安排举手发言的环节，进而鼓励学生提问，促使学生踊跃发言，积极说出不懂的知识点，便可帮助学生答疑解惑，逐渐学生不再感觉非常困惑，在教师耐心地引导下，深入理解物理知识，从而在理解的前提下，全面掌握物理公式和定理，有利于培养学生的创新能力。因此，对于勇敢提出质疑的学生，要多鼓励和表扬，激发学生争相踊跃举手表述，不仅活跃了教学氛围，还使学生的创新能力得以提高。同时，学生摆脱疑惑，对知识点理解得更透彻更深入，便于学生扎实掌握物理知识，进一步提高学生学习效率和理解能力以及创新能力，体现出鼓励学生提问的重要性。所以，在讲解和传授知识时，应为学生提供充足的时间举手发问，依次给以解答，使學生更深刻地理解理论知识，便可牢记物理知识点，对于培养学生创新能力十分有利，方可培养出诸多优秀的人才。
三、 总结
综述，在进行高中物理教学时，教师为了实现培养学生创新能力的目标，应先更新传统的教学理念，还应改变灌输式的教学模式，从而开展教学活动，便可激发学生热情高涨，主动投入到活动中展示自我，发挥自身的主观能动性，使课堂氛围一下活跃起来，进而增强学生创新能力。此外，还可以应用提问教学法，或者布置预习任务，促使学生主动预习新课内容，积极自主学习，逐渐提高学生学习的自觉性，在一定程度上提升学生的创新能力和学习能力，进而培养出更多创新型人才。
参考文献：
[1]冯文涛.高中物理教学中创新能力的培养研究[J].学周刊，2017（02）：26-27.
[2]郑上郭.高中物理教学中创新能力的培养分析[J].成功（教育），2013（07）：118.
[3]侯玉乐.高中物理教学中创新能力的培养研究[J].内江科技，2011，32（01）：206.
[4]龚逸尘.高中物理教学中创新能力的培养[D].湖南师范大学，2006.
作者简介：
肖维忠，贵州省安顺市，安顺市民族中学。