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【摘 要】课堂教学是小学数学教学的主要途径，小学阶段的学生除了课堂学习之外，几乎没有其他的课外学习的机会和兴趣，这就要求小学数学课堂教学的质量必须要得以提升，确保学生在课堂上就能够掌握所学知识。但当前小学数学课堂教学过程中还存在着一些问题，这些问题导致了课堂教学质量较为低下，学生学习效率不高。
【关键词】小学数学 课堂教学 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.175
数学学科不仅仅考察学生的学习能力，对于学生的逻辑思维能力、计算能力等都有一定要求，而对于小学阶段的学生而言，他们的数学基础较差，没有丰富的学习经验，逻辑思维能力和计算能力都相对较弱，在学习中步步维艰。小学生在学习中大多处于比较被动的状态，除了课堂学习之外，他们不会在课后主动学习，这就给小学数学老师增加了压力，使得数学老师不得不积极寻求对策来提升课堂教学的质量。数学是小学阶段的主要学科，但当前小学数学的课时仍然较少，而与之相反的是数学教材上的内容却相对较多，课堂教学质量的提高也就显得很有必要。只有提升了课堂教学的质量，保证学生在课堂上学到足够的知识，才能做到既能完成教学任务，又能减轻学生的学习压力。但在当前小学数学教学中，课堂教学的质量不容乐观，本文通过对当前小学数学课堂教学的现状进行分析，总结其中存在的问题，并对其进行分析，提出提高小学数学课堂教学质量的策略，希望对广大小学数学教师的教学有一定的帮助和启发。
一、当前小学数学教学现状
（一）缺乏教学目的，教学不具有针对性
提升课堂教学质量的理想状态就是每一个课时都能让学生学到相关知识，与此相对的就是老师要在每一个课时都设立一个相应的教学目标，让教学具有针对性。但在当前小学数学教学中，课堂教学的质量无法提升，课堂教学的质量无法提升的最重要因素就是老师在教学中没有设立教学目标，使得教学相对比较笼统，缺乏针对性。小学数学在老师眼中较为简单，所以就采取了较为简单的教学方法，很多老师根本不写教案，或是应付了事，这就导致了老师在教学中凭着自己的主观意识来进行讲解，忽略学生的主体地位，其结果就是老师虽然自以为自己讲得很清楚，但学生却完全听不懂。小学数学知识在老师眼中简单，但是在学生眼中却有一定的困难，这就要求老师要能够站在学生的角度去制定、调整教学计划。
（二）缺少课前预习和课后巩固环节
一般而言，小学数学课一天只有一个课时或两个课时，几乎不会超过三个课时，因此数学课的课时是十分有限的，要提升课堂教学的质量，就要充分把握课堂上的每一分钟。在教学中面对一个新的知识点，基本上会采取三个步骤，即教师先带着学生对知识点进行简单的了解，随后进入主要内容的讲解，最后就是训练习题的环节。假设一天有两个课时，那么用来讲一个新的知识点，时间显然不够，究其原因，是因为老师没有要求学生进行课前预习和课后巩固训练，如果学生能够进行课前预习，那么课堂上就可以节约一部分时间来对新的知识点进行深入的分析。
（三）讲解习题拖沓，不够及时
小学阶段的学生数学基础较差，他们掌握的数学方法、数学思维也极其有限，所以他们学习一个新的知识点所花费的时间就较长。而学习新知识所必须要进行的内容就是习题练习，通过做习题学生可以总结课堂学习的不足，可以巩固所学的内容。但在当前小学数学教学中，很多老师缺乏对课堂习题的重视，导致学生在做课堂习题之后老师没有及时进行讲解，一般而言存在两个问题，一是讲解习题拖沓，在讲第二个知识点时才来讲解第一个知识点的习题，二是根本不讲解习题，导致学生有疑问却无处解答。
二、提高小学数学课堂教学质量的对策
（一）根据学生学习情况及时调整教学计划
要提升课堂教学的质量，最好的办法就是为每一节课都制定一个教学目标，并在每节课之后进行反思：所制定的教学目标是否实现了。但如果将所有的教学都依据教学目标来说也不完全正确，教学目标是死的，老师要对教学目标及时修改，要让教学目标“活”起来，这就需要老师要了解班上学生的学习情况，根据学生的学习情况来修改教学目标。举个例子，学生对于加、减法和乘除法的混合运算如果掌握得较好，即使出错也是因为计算粗心，而不是因为不清楚运算法则，那么对于这部分的内容就可以简化；如果学生在对含有小括号的式子进行计算时问题很多，那么教师对这部分内容的讲解就要适当增加。
（二）鼓励学生课前预习，督促学生课后巩固
课前预习可以很好的节省课堂教学的时间，也可以帮助学生提前了解相关知识，在课堂上不会一头雾水，能够让学生在课堂上更快的接受新的知识。但当前的学生大多数不会主动去进行课前预习，这就要求老师要对学生进行鼓励，对预习了新知识的学生进行表扬等，以此来激发学生的预习兴趣。除此之外，还要督促学生进行课后巩固，学习了一个新的知识点之后，进行巩固练习是必经之路，只有进行巩固练习，学生对所学的知识才能够做到更加的熟悉和融会贯通，但除了课堂练习之外，老师还要鼓励并督促学生进行课后巩固练习。
（三）对于课后习题要能够做到及时讲解
课后习题是学生巩固知识点的最好途径，当前小学数学教学过程中，很多老师也都对课后习题有了充分的重视，但仅仅局限于布置大量的习题，却忽视了对习题的讲解，因此老师要能够对课后习题进行仔细地检查和及时地讲解。比如老师布置了十道题，那么第二天上课之前就要将习题本收回由老师检查，发现学生在做习题时存在的问题，错误率较大的习题是什么类型等等，并根据学生的习题中反映的问题，老师可以适当调整课堂教学计划，对习题进行讲解，在讲解的过程中也不必每道题都详细地讲，而是要根据学生的错误率来排行，错误率高的习题仔细地讲，错误率较低的习题可以简单地讲甚至略过，这样能够使学生有针对的学习知识。
三、总结
本文根据当前小学数学课堂教学的现状进行分析，总结了影响小学数学课堂教学质量的问题，并对其进行分析，提出了解决对策。本文所提对策仅仅是针对本文所提的问题而已，具有较强的针对性，但不具备普遍性。要想提升小学数学课堂教学质量，老师务必要脚踏实地，教学中甘于奉献，在教学中积极进行反思，一旦发现问题要能够及时改正，同时要了解学生的学习情况，根据学生学习情况的不同制定相应的教学计划，做到有的放矢，不浪费每一个课时。
【关键词】小学数学 课堂教学 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.175
数学学科不仅仅考察学生的学习能力，对于学生的逻辑思维能力、计算能力等都有一定要求，而对于小学阶段的学生而言，他们的数学基础较差，没有丰富的学习经验，逻辑思维能力和计算能力都相对较弱，在学习中步步维艰。小学生在学习中大多处于比较被动的状态，除了课堂学习之外，他们不会在课后主动学习，这就给小学数学老师增加了压力，使得数学老师不得不积极寻求对策来提升课堂教学的质量。数学是小学阶段的主要学科，但当前小学数学的课时仍然较少，而与之相反的是数学教材上的内容却相对较多，课堂教学质量的提高也就显得很有必要。只有提升了课堂教学的质量，保证学生在课堂上学到足够的知识，才能做到既能完成教学任务，又能减轻学生的学习压力。但在当前小学数学教学中，课堂教学的质量不容乐观，本文通过对当前小学数学课堂教学的现状进行分析，总结其中存在的问题，并对其进行分析，提出提高小学数学课堂教学质量的策略，希望对广大小学数学教师的教学有一定的帮助和启发。
一、当前小学数学教学现状
（一）缺乏教学目的，教学不具有针对性
提升课堂教学质量的理想状态就是每一个课时都能让学生学到相关知识，与此相对的就是老师要在每一个课时都设立一个相应的教学目标，让教学具有针对性。但在当前小学数学教学中，课堂教学的质量无法提升，课堂教学的质量无法提升的最重要因素就是老师在教学中没有设立教学目标，使得教学相对比较笼统，缺乏针对性。小学数学在老师眼中较为简单，所以就采取了较为简单的教学方法，很多老师根本不写教案，或是应付了事，这就导致了老师在教学中凭着自己的主观意识来进行讲解，忽略学生的主体地位，其结果就是老师虽然自以为自己讲得很清楚，但学生却完全听不懂。小学数学知识在老师眼中简单，但是在学生眼中却有一定的困难，这就要求老师要能够站在学生的角度去制定、调整教学计划。
（二）缺少课前预习和课后巩固环节
一般而言，小学数学课一天只有一个课时或两个课时，几乎不会超过三个课时，因此数学课的课时是十分有限的，要提升课堂教学的质量，就要充分把握课堂上的每一分钟。在教学中面对一个新的知识点，基本上会采取三个步骤，即教师先带着学生对知识点进行简单的了解，随后进入主要内容的讲解，最后就是训练习题的环节。假设一天有两个课时，那么用来讲一个新的知识点，时间显然不够，究其原因，是因为老师没有要求学生进行课前预习和课后巩固训练，如果学生能够进行课前预习，那么课堂上就可以节约一部分时间来对新的知识点进行深入的分析。
（三）讲解习题拖沓，不够及时
小学阶段的学生数学基础较差，他们掌握的数学方法、数学思维也极其有限，所以他们学习一个新的知识点所花费的时间就较长。而学习新知识所必须要进行的内容就是习题练习，通过做习题学生可以总结课堂学习的不足，可以巩固所学的内容。但在当前小学数学教学中，很多老师缺乏对课堂习题的重视，导致学生在做课堂习题之后老师没有及时进行讲解，一般而言存在两个问题，一是讲解习题拖沓，在讲第二个知识点时才来讲解第一个知识点的习题，二是根本不讲解习题，导致学生有疑问却无处解答。
二、提高小学数学课堂教学质量的对策
（一）根据学生学习情况及时调整教学计划
要提升课堂教学的质量，最好的办法就是为每一节课都制定一个教学目标，并在每节课之后进行反思：所制定的教学目标是否实现了。但如果将所有的教学都依据教学目标来说也不完全正确，教学目标是死的，老师要对教学目标及时修改，要让教学目标“活”起来，这就需要老师要了解班上学生的学习情况，根据学生的学习情况来修改教学目标。举个例子，学生对于加、减法和乘除法的混合运算如果掌握得较好，即使出错也是因为计算粗心，而不是因为不清楚运算法则，那么对于这部分的内容就可以简化；如果学生在对含有小括号的式子进行计算时问题很多，那么教师对这部分内容的讲解就要适当增加。
（二）鼓励学生课前预习，督促学生课后巩固
课前预习可以很好的节省课堂教学的时间，也可以帮助学生提前了解相关知识，在课堂上不会一头雾水，能够让学生在课堂上更快的接受新的知识。但当前的学生大多数不会主动去进行课前预习，这就要求老师要对学生进行鼓励，对预习了新知识的学生进行表扬等，以此来激发学生的预习兴趣。除此之外，还要督促学生进行课后巩固，学习了一个新的知识点之后，进行巩固练习是必经之路，只有进行巩固练习，学生对所学的知识才能够做到更加的熟悉和融会贯通，但除了课堂练习之外，老师还要鼓励并督促学生进行课后巩固练习。
（三）对于课后习题要能够做到及时讲解
课后习题是学生巩固知识点的最好途径，当前小学数学教学过程中，很多老师也都对课后习题有了充分的重视，但仅仅局限于布置大量的习题，却忽视了对习题的讲解，因此老师要能够对课后习题进行仔细地检查和及时地讲解。比如老师布置了十道题，那么第二天上课之前就要将习题本收回由老师检查，发现学生在做习题时存在的问题，错误率较大的习题是什么类型等等，并根据学生的习题中反映的问题，老师可以适当调整课堂教学计划，对习题进行讲解，在讲解的过程中也不必每道题都详细地讲，而是要根据学生的错误率来排行，错误率高的习题仔细地讲，错误率较低的习题可以简单地讲甚至略过，这样能够使学生有针对的学习知识。
三、总结
本文根据当前小学数学课堂教学的现状进行分析，总结了影响小学数学课堂教学质量的问题，并对其进行分析，提出了解决对策。本文所提对策仅仅是针对本文所提的问题而已，具有较强的针对性，但不具备普遍性。要想提升小学数学课堂教学质量，老师务必要脚踏实地，教学中甘于奉献，在教学中积极进行反思，一旦发现问题要能够及时改正，同时要了解学生的学习情况，根据学生学习情况的不同制定相应的教学计划，做到有的放矢，不浪费每一个课时。