【摘 要】
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县域普惠性学前教育公共服务的高质量发展对提高县域学前教育质量、促进县域内学前教育资源的优化合理配置意义重大。研究发现：高质量发展背景下我国县域普惠性学前教育公共服务体系主要有公平正义、普惠优质、供需适配、协同共生四重应然表征。然而，当前我国县域普惠性学前教育公共服务体系建设中仍存在一些现实问题：财政投入主体重心偏低，成本分担比例不明确；城乡幼儿教师资源配置失衡，学前教育质量差距扩大；对需求主体的内
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“学前数字教育资源公共服务体系建构及治理优化研究”（21BGL234）；
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县域普惠性学前教育公共服务的高质量发展对提高县域学前教育质量、促进县域内学前教育资源的优化合理配置意义重大。研究发现：高质量发展背景下我国县域普惠性学前教育公共服务体系主要有公平正义、普惠优质、供需适配、协同共生四重应然表征。然而，当前我国县域普惠性学前教育公共服务体系建设中仍存在一些现实问题：财政投入主体重心偏低，成本分担比例不明确；城乡幼儿教师资源配置失衡，学前教育质量差距扩大；对需求主体的内在诉求关注不够，供需错配现象突出；学前教育管理体制不完善，专业管理人员缺乏。明确政府主体责任、推进公共服务均等化、提高学前教育教师质量、构建需求表达机制、建立多元供给体系和制定质量标准是未来我国县域普惠性学前教育公共服务体系发展的路径选择。
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