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摘要：翻转课堂是老师与学生双方的角色进行交换，学生作为课堂的授课者。教师会提前给学生相关知识点的教学视频以及教学PPT，让学生进行参考并提前进行预习学习，然后在课堂上让学生担任教师的角色的一种授课模式。这种授课方式在一定程度上能够带动同学们学习的积极性，并且产生良好的教学效果，但目前也存在一些不足的地方。基于此，对大学生翻转课堂这一类型授课方式的应用展开讨论。
关键词：大学生;翻转课堂;教学应用
1.翻转课堂的特点
1.1教学模式发生变化
翻转课堂与之前传统的课堂方式存在一定的联系但也存在一些区别。这种教学方式，老师成为了学生自主学习的引导者和课堂的总结者，学生也成为了自主学习者。在传统的教学模式下，同学们的课堂参与度不是很高，长时间听课也会产生一定的疲劳，会做小动作，甚至出现走神的现象。这种授课模式能够使同学们的学习积极性得到提高，形成自己主动学习的好习惯，从而提升课堂的教学效果。
1.2师生角色进行转变
在翻转课堂上，老师由知识的传播者变为学生发展的促进者，由“教学匠”变为教育教学的研究者和反思实践者。在学生讲完之后，老师可以根据同学们的讲课效果來进行梳理总结。学生由知识的接受者变为知识的讲述者。这种老师与学生角色的相交换，能够更好的利用课堂时间，提高学习的效率。同时也能够让双方体会到彼此在课堂中的位置和作用，能够在之后的学习中得到更好地学习和教学。
2.翻转课堂的价值意义
2.1学生自主学习能力加强
学生在进行课堂讲课时，应该会对所学的内容有很充分的了解，自己才能在讲课的时候信手拈来。因此，同学们必须按照老师所提供的课件视频进行提前的学习，自己自发的去学习。如果没有课前充分的预习所要讲的内容，那么在课堂上向同学们进行讲述的时候就会磕磕绊绊，打不到预期的课堂效果。老师会对进行翻转课堂的同学进行督促，让他们能够利用所给的参考资料充分备课，从而提高同学们的自主学习能力。
2.2学生的学习兴趣得到提高
实施翻转课堂这一方式进行授课，由老师授课变为学生授课，同学们会对新的授课方式感到新奇，提高他们听课的兴趣，听课热情也会随之增加。学生在授课前，通过对资料的学习能够明白所讲知识点的重点和难点，从而在课上能够更有针对性的进行讲解。学生所接触的知识面基本处于相同的阶段，能够在接受新的知识点方面行程一定的共鸣，更容易接受课堂的知识。
3.翻转课堂在教学中的应用策略
3.1做好课前准备，追求实效
要使翻转课堂的教学效果充分展现出来，要求老师在课前对这节课做好充分的准备。教师要对这进行讲述的内容进行反复的筛选，最终选取适合翻转课堂教学的知识点。然后对学生进行讲课的内容进行精细的设计，做好充分的预习资料，为同学们能够自主学习翻转课堂内容奠定基础。老师要在此基础上对课堂内容科学的设计，比如老师可以选取一系列的道具、相关影视资料等等来让同学们充分了解所学内容，加深对课堂内容的记忆，使课堂教学效果具有实效性。
3.2丰富课堂内容，充实课堂
在翻转课堂这一教学模式下，老师会将要进行讲解的内容知识成PPT，或者将自己之前授课的视频录制好给同学们观看。基础的知识点同学们会很容易理解，尤其是课本上有的概念性的知识点，那么像这种知识点在同学们讲解完一遍之后同学们课下进行复习就可以比较容易的掌握。但是也会有一部分知识点是进行拓展延伸的，可能讲课的同学无法很好的理解，那么在和其他同学讲述的过程中更不能很好的传授给别的同学。因此，老师应该在同学们讲完之后，应该抽出一部分时间进行总结，较为简单的知识点老师可以一带而过，但是对于补充拓展的知识点，老师应该重新进行讲解，然后并且指出同学们讲课当中不是很恰当的地方，定期对教学中出现的问题进行剖析，及时进行改正。
3.3合理运用内容，因材施教
在实行翻转课堂这一教学模式之前，老师不仅需要经过反复的筛选选取合适的内容，而且应该根据每个同学的学习情况、对知识点的接受能力、课堂表达能力等方面选取进行翻转课堂的同学。如果课堂所选取的内容比较简单基础，那么可以找成绩不是很好但是很积极的同学，这样可以做到因材施教的教学原则，也能够使学生在学习中找到自信。对于较有难度的知识点，就要安排学习成绩比较好的同学来进行讲课。不是每个同学都适合同样的翻转课堂内容，老师应该对学生进行充分的了解，搞清楚他们每个人的特点，才能使翻转课堂教学更具有针对性。
4.结语
翻转课堂是依附于现代科学技术的一种教学应用，这种授课方式在课堂上出现的频率越来越高，翻转课堂能够使同学们的自主学习性和学习兴趣得到提高，符合当代的素质化教育要求，能够优化课堂效果。因此，老师应该结合翻转课堂的特点充分了解这一教学模式，多层次入手进行教学实践。使当代大学生的自主学习能力在学习和实践中得到不断的提升。
参考文献
[1]刘玉芳.翻转课堂及其在职业院校英语教学中的应用[J].2015.
[2]蒋文彬.提升高职翻转课堂学习参与度和学习效果的策略探究[J].2017.
[3]龙菡.大学英语项目式翻转课堂教学设计及实证研究[J].2016.
（山东协和学院 山东 济南 250100）
关键词：大学生;翻转课堂;教学应用
1.翻转课堂的特点
1.1教学模式发生变化
翻转课堂与之前传统的课堂方式存在一定的联系但也存在一些区别。这种教学方式，老师成为了学生自主学习的引导者和课堂的总结者，学生也成为了自主学习者。在传统的教学模式下，同学们的课堂参与度不是很高，长时间听课也会产生一定的疲劳，会做小动作，甚至出现走神的现象。这种授课模式能够使同学们的学习积极性得到提高，形成自己主动学习的好习惯，从而提升课堂的教学效果。
1.2师生角色进行转变
在翻转课堂上，老师由知识的传播者变为学生发展的促进者，由“教学匠”变为教育教学的研究者和反思实践者。在学生讲完之后，老师可以根据同学们的讲课效果來进行梳理总结。学生由知识的接受者变为知识的讲述者。这种老师与学生角色的相交换，能够更好的利用课堂时间，提高学习的效率。同时也能够让双方体会到彼此在课堂中的位置和作用，能够在之后的学习中得到更好地学习和教学。
2.翻转课堂的价值意义
2.1学生自主学习能力加强
学生在进行课堂讲课时，应该会对所学的内容有很充分的了解，自己才能在讲课的时候信手拈来。因此，同学们必须按照老师所提供的课件视频进行提前的学习，自己自发的去学习。如果没有课前充分的预习所要讲的内容，那么在课堂上向同学们进行讲述的时候就会磕磕绊绊，打不到预期的课堂效果。老师会对进行翻转课堂的同学进行督促，让他们能够利用所给的参考资料充分备课，从而提高同学们的自主学习能力。
2.2学生的学习兴趣得到提高
实施翻转课堂这一方式进行授课，由老师授课变为学生授课，同学们会对新的授课方式感到新奇，提高他们听课的兴趣，听课热情也会随之增加。学生在授课前，通过对资料的学习能够明白所讲知识点的重点和难点，从而在课上能够更有针对性的进行讲解。学生所接触的知识面基本处于相同的阶段，能够在接受新的知识点方面行程一定的共鸣，更容易接受课堂的知识。
3.翻转课堂在教学中的应用策略
3.1做好课前准备，追求实效
要使翻转课堂的教学效果充分展现出来，要求老师在课前对这节课做好充分的准备。教师要对这进行讲述的内容进行反复的筛选，最终选取适合翻转课堂教学的知识点。然后对学生进行讲课的内容进行精细的设计，做好充分的预习资料，为同学们能够自主学习翻转课堂内容奠定基础。老师要在此基础上对课堂内容科学的设计，比如老师可以选取一系列的道具、相关影视资料等等来让同学们充分了解所学内容，加深对课堂内容的记忆，使课堂教学效果具有实效性。
3.2丰富课堂内容，充实课堂
在翻转课堂这一教学模式下，老师会将要进行讲解的内容知识成PPT，或者将自己之前授课的视频录制好给同学们观看。基础的知识点同学们会很容易理解，尤其是课本上有的概念性的知识点，那么像这种知识点在同学们讲解完一遍之后同学们课下进行复习就可以比较容易的掌握。但是也会有一部分知识点是进行拓展延伸的，可能讲课的同学无法很好的理解，那么在和其他同学讲述的过程中更不能很好的传授给别的同学。因此，老师应该在同学们讲完之后，应该抽出一部分时间进行总结，较为简单的知识点老师可以一带而过，但是对于补充拓展的知识点，老师应该重新进行讲解，然后并且指出同学们讲课当中不是很恰当的地方，定期对教学中出现的问题进行剖析，及时进行改正。
3.3合理运用内容，因材施教
在实行翻转课堂这一教学模式之前，老师不仅需要经过反复的筛选选取合适的内容，而且应该根据每个同学的学习情况、对知识点的接受能力、课堂表达能力等方面选取进行翻转课堂的同学。如果课堂所选取的内容比较简单基础，那么可以找成绩不是很好但是很积极的同学，这样可以做到因材施教的教学原则，也能够使学生在学习中找到自信。对于较有难度的知识点，就要安排学习成绩比较好的同学来进行讲课。不是每个同学都适合同样的翻转课堂内容，老师应该对学生进行充分的了解，搞清楚他们每个人的特点，才能使翻转课堂教学更具有针对性。
4.结语
翻转课堂是依附于现代科学技术的一种教学应用，这种授课方式在课堂上出现的频率越来越高，翻转课堂能够使同学们的自主学习性和学习兴趣得到提高，符合当代的素质化教育要求，能够优化课堂效果。因此，老师应该结合翻转课堂的特点充分了解这一教学模式，多层次入手进行教学实践。使当代大学生的自主学习能力在学习和实践中得到不断的提升。
参考文献
[1]刘玉芳.翻转课堂及其在职业院校英语教学中的应用[J].2015.
[2]蒋文彬.提升高职翻转课堂学习参与度和学习效果的策略探究[J].2017.
[3]龙菡.大学英语项目式翻转课堂教学设计及实证研究[J].2016.
（山东协和学院 山东 济南 250100）