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【摘要】藏语文学习也像其他的语言一样，学生缺乏学习兴趣。如何提高学生学习藏语文的兴趣？找问题，学生“兴趣”是关键。明根源，学习态度是重点。提兴趣，习惯养成是前提。学藏语，情景教学是方法。爱藏文，多媒体教学是手段。
【关键词】提高 藏语文 学习 兴趣
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0081-02
藏文化以其独特的文化魅力，一直屹立于民族文化之林，其丰富多彩的文化形式及传承千载的宗教信仰，这是我们民族、国家的一大笔人文宝藏，传承这样具有时代意义、民族意义的一种文化是我们教师担负的重大责任，也是藏区学生所应当继承的文化义务。然而现实却告诉我们藏语文的教学工作并不是我们预想的那么顺利。如何提高学生学习藏语文的兴趣，结合本人教学研究，认为应从以下几个方面着手：
一、找问题，学生“兴趣”是关键
针对学生学习藏语文兴趣不高，被动接受，消极吸收的现状，深刻反思究竟我们的教学工作存在着那些因素可能是学生不愿主动学习藏语文的原因；针对课堂呆板，教学氛围混混沉沉，我们应主动查找自身在教学理念、教学手段、教学方法等方面暴露的问题；针对家长不重视等原因，思考我们的教学是否没有完全取得家长及学生的支持，我们的教学成果是否得到学生和家长的充分肯定。
是什么原因导致了时下藏语文教学举步维艰，又是什么样的阻力阻挡着学生传承民族文化呢？除了以上所提三个方面，个人认为整个文化大环境，难以找到适合藏文化生长的土壤，即使有了土壤，也很少会有人去灌溉和培植。归根到底除了能在一些重要考试场合上昙花一现之外，藏文化在我们的生活中渐行渐远。
二、明根源，学习态度是重点
学生学习态度不端正，带着敷衍老师、应付考试目的来学习藏文，试问学生怎么会真正喜欢上增语文，对藏语文会有多少兴趣呢？作为藏语文教师的我们，首先应加强对学生思想的教育和引导，进一步提纯学习目的，端正学生学习态度，着力集中整治思想上不愿学、不想学的毛病，破除为考试、为老师等学习观念；其次应进一步树立学生正确的学习观，从观念上解决为什么学，从思想上明确怎么学。
在转变学生学习观念的同时，我们应针对学生学习藏文兴趣不高这一现象反思我们的教育，教育不应该只是一味强调学生对课文的记忆和理解，一味地用分数评断学生能力的高低。更应该注重对学生学习兴趣的培养、联系实际解决问题的能力、着力想象力、创造力、独立意识的开发和引导。
三、提兴趣，习惯养成是前提
1.养成良好的学习习惯。课前有预习，课后有巩固；同时培养学生藏文拼写、阅读习惯，逐渐适应教师讲课的节奏，按时完成教师布置的作业。用良好的学习习惯为学习藏文提供保障，将学习藏文转变成一种习惯、一种力量。
2.营造交流氛围，通过语言环境创设，交流氛围的营造让学生在交流中去理解藏语，运用藏语，从而达到激发学习兴趣，喜欢藏语的目的。
3.培养学生学习习惯、交流习惯的主要是为了排除其他语言对学习藏文的影响，让学生在学习藏文中逐渐形成藏语言思维习惯，让学生更加深入的走进藏文化，更加自然地习惯藏文化的思维看待问题。
4.还要培养学生在学习过程中主动求学的求学观、灵活运用的实践观，每间隔一段时间应该有对前面所学的回顾，积极帮助学生查找自身的不足，以及学习藏语文阶段性经验的总结，已形成学习藏文的良性循环。
四、学藏语，情景教学是方法
藏语文的学习，关键在于我们能否为学生提供一个锻炼、交流、探讨的平台，个人认为情景教学的方式方法非常适合用来调动学生积极性，提高学生学习藏文的积极性，个人认为应从以下几个情景着手：
1.在开始阶段可以安排学生用一些简单的词语、句子进行对话练习，如事先安排两个学生用几句简单的藏语交流，以此引起其他学生对藏语文的兴趣，再由教师讲解刚才交流所用的句子和语法，教师讲解是可采用对比讲解，用汉文或英语作比较，让学生更加清楚地认识到，藏文在拼写规则、句子的结构等方面的不同点；在引起学生兴趣并做出讲解后，教师应针对相应的知识点适当拓展，以此拓展学生的知识面。
2.第二阶段便可以采用藏汉混合的情景模式，先由教师以汉话发文，规定学生以藏语文回答，不能表达的用汉话代替；或是要求学生以藏汉混合的方式交流，后由教师针对个别难点词汇、语法进行重点讲解。这一阶段的主要目的是：帮助学生在运用中去积累藏语文词汇、逐步养成口语规范。
3.结合学生感兴趣的故事，用舞台表演的形式融入藏语文教学。如阿Q正传、茶馆等家喻户晓的故事，适当裁剪故事情节，选取适合舞台表现、人物对话多的情节，帮助学生用藏语文表现故事情节，本阶段主要以提升学生学习藏语文兴趣为主，适当帮助学生加深对名篇经典作品的解读。
4.在情景教学中还可以组织学生改编当下流行歌曲，曲调不变，歌词换成藏语文所教授的内容，用流行的元素来包装藏语文。
除了对歌曲改编，还可以引导学生翻译一些较短的诗歌或是文章，或是用藏语文撰写日记或故事。
四、爱藏文，多媒体教学是手段
随着国家经济的蓬勃发展，科学技术的月新日异，多媒体的出现给我们的教学带来极大的便利。借助多媒体的配合，教学活动中将融入更多的能激发学生兴趣的教学手段。书本上枯燥乏味的化学知识，不再是一板一眼、按部就班的，而是可以变成了各种动画一步一步向学生演示各种化学变化的结果，配合教师的讲解，学生的吸收效果明显提高，许多原来难以理解的概念，动画效果瞬间就清清楚楚明明白白了。可以听着音乐，看着实验，想着发明，真是立体感官，立体兴趣。
总之，提升学生学习藏文兴趣，应以端正学生学习态度，明确学习目的为前提，以养成良好学习习惯为基础，做好情景教学为根本，辅之以多媒体，切实从各方面保障学生兴趣得到提高、巩固。
【关键词】提高 藏语文 学习 兴趣
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0081-02
藏文化以其独特的文化魅力，一直屹立于民族文化之林，其丰富多彩的文化形式及传承千载的宗教信仰，这是我们民族、国家的一大笔人文宝藏，传承这样具有时代意义、民族意义的一种文化是我们教师担负的重大责任，也是藏区学生所应当继承的文化义务。然而现实却告诉我们藏语文的教学工作并不是我们预想的那么顺利。如何提高学生学习藏语文的兴趣，结合本人教学研究，认为应从以下几个方面着手：
一、找问题，学生“兴趣”是关键
针对学生学习藏语文兴趣不高，被动接受，消极吸收的现状，深刻反思究竟我们的教学工作存在着那些因素可能是学生不愿主动学习藏语文的原因；针对课堂呆板，教学氛围混混沉沉，我们应主动查找自身在教学理念、教学手段、教学方法等方面暴露的问题；针对家长不重视等原因，思考我们的教学是否没有完全取得家长及学生的支持，我们的教学成果是否得到学生和家长的充分肯定。
是什么原因导致了时下藏语文教学举步维艰，又是什么样的阻力阻挡着学生传承民族文化呢？除了以上所提三个方面，个人认为整个文化大环境，难以找到适合藏文化生长的土壤，即使有了土壤，也很少会有人去灌溉和培植。归根到底除了能在一些重要考试场合上昙花一现之外，藏文化在我们的生活中渐行渐远。
二、明根源，学习态度是重点
学生学习态度不端正，带着敷衍老师、应付考试目的来学习藏文，试问学生怎么会真正喜欢上增语文，对藏语文会有多少兴趣呢？作为藏语文教师的我们，首先应加强对学生思想的教育和引导，进一步提纯学习目的，端正学生学习态度，着力集中整治思想上不愿学、不想学的毛病，破除为考试、为老师等学习观念；其次应进一步树立学生正确的学习观，从观念上解决为什么学，从思想上明确怎么学。
在转变学生学习观念的同时，我们应针对学生学习藏文兴趣不高这一现象反思我们的教育，教育不应该只是一味强调学生对课文的记忆和理解，一味地用分数评断学生能力的高低。更应该注重对学生学习兴趣的培养、联系实际解决问题的能力、着力想象力、创造力、独立意识的开发和引导。
三、提兴趣，习惯养成是前提
1.养成良好的学习习惯。课前有预习，课后有巩固；同时培养学生藏文拼写、阅读习惯，逐渐适应教师讲课的节奏，按时完成教师布置的作业。用良好的学习习惯为学习藏文提供保障，将学习藏文转变成一种习惯、一种力量。
2.营造交流氛围，通过语言环境创设，交流氛围的营造让学生在交流中去理解藏语，运用藏语，从而达到激发学习兴趣，喜欢藏语的目的。
3.培养学生学习习惯、交流习惯的主要是为了排除其他语言对学习藏文的影响，让学生在学习藏文中逐渐形成藏语言思维习惯，让学生更加深入的走进藏文化，更加自然地习惯藏文化的思维看待问题。
4.还要培养学生在学习过程中主动求学的求学观、灵活运用的实践观，每间隔一段时间应该有对前面所学的回顾，积极帮助学生查找自身的不足，以及学习藏语文阶段性经验的总结，已形成学习藏文的良性循环。
四、学藏语，情景教学是方法
藏语文的学习，关键在于我们能否为学生提供一个锻炼、交流、探讨的平台，个人认为情景教学的方式方法非常适合用来调动学生积极性，提高学生学习藏文的积极性，个人认为应从以下几个情景着手：
1.在开始阶段可以安排学生用一些简单的词语、句子进行对话练习，如事先安排两个学生用几句简单的藏语交流，以此引起其他学生对藏语文的兴趣，再由教师讲解刚才交流所用的句子和语法，教师讲解是可采用对比讲解，用汉文或英语作比较，让学生更加清楚地认识到，藏文在拼写规则、句子的结构等方面的不同点；在引起学生兴趣并做出讲解后，教师应针对相应的知识点适当拓展，以此拓展学生的知识面。
2.第二阶段便可以采用藏汉混合的情景模式，先由教师以汉话发文，规定学生以藏语文回答，不能表达的用汉话代替；或是要求学生以藏汉混合的方式交流，后由教师针对个别难点词汇、语法进行重点讲解。这一阶段的主要目的是：帮助学生在运用中去积累藏语文词汇、逐步养成口语规范。
3.结合学生感兴趣的故事，用舞台表演的形式融入藏语文教学。如阿Q正传、茶馆等家喻户晓的故事，适当裁剪故事情节，选取适合舞台表现、人物对话多的情节，帮助学生用藏语文表现故事情节，本阶段主要以提升学生学习藏语文兴趣为主，适当帮助学生加深对名篇经典作品的解读。
4.在情景教学中还可以组织学生改编当下流行歌曲，曲调不变，歌词换成藏语文所教授的内容，用流行的元素来包装藏语文。
除了对歌曲改编，还可以引导学生翻译一些较短的诗歌或是文章，或是用藏语文撰写日记或故事。
四、爱藏文，多媒体教学是手段
随着国家经济的蓬勃发展，科学技术的月新日异，多媒体的出现给我们的教学带来极大的便利。借助多媒体的配合，教学活动中将融入更多的能激发学生兴趣的教学手段。书本上枯燥乏味的化学知识，不再是一板一眼、按部就班的，而是可以变成了各种动画一步一步向学生演示各种化学变化的结果，配合教师的讲解，学生的吸收效果明显提高，许多原来难以理解的概念，动画效果瞬间就清清楚楚明明白白了。可以听着音乐，看着实验，想着发明，真是立体感官，立体兴趣。
总之，提升学生学习藏文兴趣，应以端正学生学习态度，明确学习目的为前提，以养成良好学习习惯为基础，做好情景教学为根本，辅之以多媒体，切实从各方面保障学生兴趣得到提高、巩固。