内容摘要：随着在教育体制方面的不断发展，小学教育要求的不断提升，对于小学语文教学的方面来说，作文能够反应其语文知识的掌握以及实际运用能力。本文重点是针对小学语文教学的手段创新进行研究，针对在作文教学方面的不足，提出对应对策，为实际教学提供参考借鉴。
　　关键词：小学语文 教学方法 创新
　　一、小学语文作文在教学方法上存在的不足
　　（一）忽视了其在情境方面的教学
　　通常在小学语文作文的教学过程中，范文内容的讲解过于多，没有良好的引导其感受范文中在情境方面的构造，这样的教学方法，学生所学到的也只是对其实施模仿，在其句子创造与实际写作的情境能力方面都得不到全面的训练，其作文的实际水平也很难以得到更加有效的提升。教师在实际讲解的时候也重点是在分析其范文中的中心思想以及内容分析和段落的大意等方面，没有在整体情况上对其实施分析。对文章描述的情境更加没有那种深切的情景感受，在现在学生的想象力方面的拓展，也起不到非常大的作用。
　　（二） 忽视了在其的内容方面的选择
　　在小学作文的实际教学过程中，小学教师在实施讲解作文布局所用的时间就占据了整个教学的绝大部分时间，作文的该如何写，那部分该写什么，都是教师在作文讲解方面的重点，对典型句子，在其作文方面的合理应用也是现在教师教在教学时的重点内容之一。而作文的本质就是把学生在针对事物方面所持有的相对应看法以及在主观的思维活动上的相对反应，但是在实际写作中学生为了能够得到更好的成绩就编故事，然后写文章，就造成现在小学生作文千篇一律的现象。十分不利于现在小学生在写作方面的发展。
　　（三）忽视了在这方面的练说教学
　　现在的小学教师都过于注重在学生写作方面的培养，要求其每周，甚至一周七天都要进行在作文的实际写作方面练习。新教育理念则主张通过教学质量来提升学生的在这方面的学习兴趣，让学生能够在较为愉快的气氛中学到有用的知识，同时掌握其相应的写作能力。传统教学方法只能降低其在这方面的学习兴趣，进而出现厌学情况。教师对在作文教学方面关于说的忽视，导致学生在说作文放面的不足，只是在麻木的去写，缺乏说的能力，对于学生在未来的发展是非常不利的。
　　二、改进小学语文作文的实际教学方法
　　（一）营造良好的情境
　　小学生在实际的生活方面经验是较少，那么如何才能将生活中的见闻写到作文中，就是现在我们教师应该重点着手的方向。针对实际教师教学时可以为其营造一种熟悉的，并且能够引起其浓厚兴趣的主题来实施写作方面指导，同时也要结合现在的社会环境与自然环境。让学生将真情实感融入到自己作文当中来，达到有条理，并且贴近实际生活方面的写作。例如，在举办关于作文教学的公开课的时候，当上课铃声响起的时候听课教师以及学生都已坐好，而讲课的教师却没有路面，这节课的听课教师和学生就这样等待，当过去一段时间后，教师仍然没有出现，大家都表现出焦急的情绪的时候。甚至出现交头接耳。教师走进来。并让学生们针对教师迟到表现，以及周围的反应，让其写一篇以实际为主题的作文，然后指导其进行实施写作。
　　（二）与多媒体教学技术进行结合
　　随着多媒体技术应用到教学上，打破了传统模式下的小学作文教学过程中较为单一性的教学局限。可以充分利用现在的多媒体技术将学生不能够理解的内容进行煤体展示，通过多媒体形式呈现给广大学生较为生动、较为有趣的实际教学内容，同时也能够充分的激发学生在这方面的学习兴趣与学习爱好，浓厚课堂的学习氛围，使其更加的活跃，同时促进学生在协作上积极的参与到协作教学的活动当中来。例如在引导小学生在写关于“秋天”的主题作文过程中，教师能够利用播放关于秋天人们收获庄家以及穿着的变化、也可以利用的娱乐活动等方式，然后再利用多媒体向学生们展示关于动物迁徙、职务变化、丰收等图片，使产生一种身临其境的感觉，从而充分的发挥其想象力，以有助于其能够写出更好的文章。
　　（三）综合使用教学手段
　　在作文的写作方面具有着很强的综合性，所以，教师在应用教学的过程中，必须综合的运用在听、写、说、读等方面的方法。针对那些知名作者所写的东西以及在学生中的写的较为优秀的作文，应当实施多听，学会欣赏文章。在作文教学过程中，在讲解前，让其对作文主要内容实施演说，或者根据学生的兴趣对精彩文章实施朗读，提升其的口语方面的表达能力。另外在写的方面训练也要加强重视，但也不能让其盲目的写，要实施有针对性的写作，根据其差异，创造符合其的写作方法，进一步促进学生在写作方面的健康发展。
　　通过研究能够得知在传统教学方面存在的不足，创新教学方法能够提升学生在小学语文写作方面的能力，同时还有助于进一步拓宽学生的写作思维，促进其全面健康发展。