三字经云：“人之初，性本善”。每个人天生都是善良的、纯洁的，尤其是小学生，更是如此。他们的童心犹如金子般纯洁，都有其他们的闪光点，主要在于老师如何去捕捉，捕捉得好，找到他们的闪光点，让其闪耀光芒，带动其他方面共同发展，就一定能起到牵一发动全身的效果。常人也云：“兴趣是最好的老师”。学生的兴趣只要激发出来，有效的组织课堂，教学就会取得事半功倍的效果。新课标强调：有效课堂是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师不再是授鱼，而因是授以渔；不再是要给学生一碗水，教师必须具备一桶水的说法，而是要带领学生用最好的方法到源头去取自己想要的新鲜的活水；教师不再是教学的主体，而因是教学的组织者、引导者，让课堂成为学生展示自己的舞台。
　　教师只有创设丰富的教学环境，才能激发起学生的学习动机，激发起学生的学习兴趣。才能让学生在愉快中学习，在愉快中求知。笔者在近二十年来的语文教学生涯中，经过多年的课改研究，主要是从以下几个方面进行组织有效课堂的：
　　一、轻松激趣
　　轻松学习是新课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖，只有在这样的氛围中，师生之间才能形成互动与交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入学习，焕发出课堂的有效活力。否则，老师在时，学生就像老鼠见到猫一样的温驯；老师不在时，学生就犹如山中的猴子，山中无老虎，猴子出来称霸王了，这样的师生关系是不利于开展和组织教学的，也是不利于教育的发展的。
　　轻松的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。只有在民主、平等、轻松的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学活动。尤其是语文教学，语文的答案并不是唯一的，而是丰富多彩的。语文的魅力也就在于此，语文课堂的有效活力也就在于此。同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、众说纷纭的，这就是语文教学的魄力所在，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。我们要放下唯师是从的尊严，而因尊重学生的人格和个性，建立新型的民主师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由。
　　二、激励表扬
　　人的本质渴求就是被赏识、被赞扬。每个学生的童心都是金子般的纯洁，都有其他们的闪光点，都有他们优秀的地方，如果老师善于去捕捉，就能捕捉到他们的闪光点，找到他们的优点。老师抓住他们的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，以点带面，牵一发动全身，就一定能把每个学生潜在的能力给带动出来。好孩子是夸出来的嘛！越调皮的学生越是好学生。往往同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的力量。笔者在多年的语文教学生涯中，始终用“你真棒”、“你真聪明”、”你的想象太丰富了”、“你的想法真独特”等等，或用拍拍肩膀，轻轻点点头，微微一笑等方式来赞扬学生，肯定学生的每一小点成功，让他们愉快地享受成功的喜悦，以带动他们其他方面的发展。当然针对不同的学生，我会提出程度不同的问题给他们，让他们在轻松的学习中去获得成功，去享受成功，从而以一种愉悦的心情进入学习。赞扬并不是简单的虚伪应付，而是真真切切、实实在在的表扬。有了赞扬，学生在学习中就能感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛就会活跃，学习效果就会好。通过赞扬，融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了学生热情，对学生的学习兴趣和能力养成起着十分重要的作用。在教学过程中，教师既要赞扬学生对知识的掌握及能力的提高，又要赞扬学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赞扬学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。
　　三、交心谈心
　　现代教学模式不再是以前的强押硬灌，而是激趣引导。教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业，切不可扼杀学生的智慧和天性。新课标提出：教师要多倾听学生的发言，让其发表自己的见解，抒发自己的情感。这样可以让教师更好地了解学生；领悟“教学相长”的真谛。同时还可以锻炼学生各方面的才能。学生越说越会说，越说越想说，越说越自信，课堂就成了他们展示自我的舞台，更激发了他们学习的兴趣，焕发出课堂的有效活力。与学生进行心灵的沟通，了解学生的内心世界，是培养师生关系的良好途径。在多年的教学工作中，我始终和学生打成一片，作学生的良师益友，全面做到让学生既爱自己，又怕自己。爱自己就是喜欢听我的课，认真学好我教的每一门学科，喜欢和我谈心。怕我，就是让学生在喜欢我的同时，有一种不学好我的课程就对不起我的想法。真正做到师生平等互助地在教学中进行互教互学，真正做到教学相长。
　　四、互评互助
　　在传统教学模式中，教师总以学生的学习成绩来评定学生的优良；而今，学生的学习成绩不再是评价学生优良的唯一标准；这只是其中的一个方面，我们要培养的是德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。成绩好的学生其他方面不一定就是优秀的，我们应综合评价，切不可以点带面。在我多年的教学中，我很少给学生打分数，大多都是用等级来评定，有时甚至什么也没有，只有对与错；我要求学生不准看分数的高低，要看自己的对错，尤其是自己错的地方，要寻找自己错误的原因，到底为什么会出现这种错误，以此加强学生的记忆，避免以后再出现同样的错误。还经常通过同伴互助的方式，让学生互相查找同出现错误的原因，互相纠正，互相学习，互相促进；以此推进整体发展。我们把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由。让他们自检互评，取长补短，互相促进。
　　总之，我们作为教师的在教学中应与学生保持平等的师生关系，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，为整个课堂营造轻松的课堂氛围，有效地组织课堂，让学生主动参与学习活动。活跃了整个课堂气氛，才能将学生的学习兴趣激发起来，才能将自己的教学质量大大地提高，才能更好地为教学服务，为教育服务。