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摘 要：高职院校的职业指导是高等人才培养的重要组成部分，它有利于促进高职院校大学生就业、规划职业发展及增强学校的办学活力。本文从大学生职业价值观、职业能力的提升、职业生涯规划与职业机构的合理设置、职业指导专业化队伍的建设等方面剖析，并提出提升职业指导工作的对策和建议。
关键词：高职职业指导能力；探析
高职教育作为高等教育的重要组成部分，在教育体系中发挥着重要的作用，是实现经济社会又好又快发展的重要基础，职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点。随着高等教育的普及，职业教育招生规模扩大，高职毕业生数量的急剧增加，带来了严峻的就业形势。高职院校职业指导是高质量、高水平的就业服务，在职业教育中已经得到了大学生的共识。但当前高职院校的职业指导在其职业价值观、职业指导队伍建设、职业能力的培养及职业生涯规划等方面有待提高和完善。本文就提升高职院校职业指导能力谈一些粗浅的认识。
1 高职院校职业指导工作的现状及不足
1.1 职业指导工作理念的滞后性
长期以来，不少高职院校重结果、轻过程，为了达到一定的就业指标，把推荐就业、完成就业率作为职业指导的全部工作。高职院校的职业指导缺乏对用人单位的指导，职业指导的最终目标是个人的职业发展和用人单位能够更好地做到人尽其才，不仅仅是以就业为目的，职业指导对象不仅仅是求职者一个方面，而是求职者和用人单位两个方面[1]。
1.2 职业指导工作队伍专业化程度低
高职院校一般都设有就业指导中心，职业指导队伍一般由就业办极少数的专职指导人、院系负责就业的辅导员组成，没有设立专门的职业指导室。队伍中大部分工作人员没有参加过专业化职业指导培训，取得高级职业指导师和职业指导师资格证书的人数甚少。大部分不懂得个性化指导（个体心理咨询）的技术和方法：咨询关系如何建立的技术、倾听或参与的技术、影响来访者的技术；团体咨询的技术和方法：团体咨询的简述、价值、局限性、团体咨询的常用技术（反应的技术、互动的技术、行动的技术）等。缺乏对测评工具的理解和掌握，如CETTIC职业素质测评系统。缺乏专业的系统知识，就无法很好地进行指导。
1.3 职业指导内容不全面，缺乏针对性
职业指导是一个系统工程。大部分高职院校职业指导主要以开设职业生涯规划课程为主要形式进行指导，一般都是以“上大课”、“说教式”的方法开展，大学生及其不感兴趣，取得的效果甚微，缺乏个性化指导。个性化指导是提升职业指导工作的重要措施之一。通过个性化的指导，可以帮助高职大学生树立正确的就业观，制定合理的职业发展目标。并且很少高职院校开设“就业心理咨询”以及“就业法律”的相关指导。就业指导内容单一，没有针对性。
2 高职院校职业指导工作能力提升的对策和建议
2.1 正确认识高职院校职业指导的重要性及意义
高职院校的根本任务是培养人才，应该把职业指导贯穿人才培养的始终。而不应该只把职业指导看做就业指导服务的专利。帮助高职大学生实现职业生涯的发展，是职业指导的最终目标[1]。职业指导在大学生的职业准备中，可以帮助大学生了解自我、了解职业，树立正确的职业观，指明择业方向，确定个人职业理想，促进个人职业发展，有利于大学生身心健康和个性发展。学院应该建立高质量的完善的指导体系，包括自上而下的职业指导团队，职业指导团队的成员须经专业培训方可上岗，并对其学期教学质量考核。职业相关人员要高度关注国家的就业政策，在经济社会发展的新常态下，国家促进大众创业、万众创新，以创新带动就业，以稳就业惠民生助发展。高职院校在职业指导过程中，要提升大学生职业能力，支持他们到中小微企业、中西部地区就业，充分了解“面向社会、双向选择、自主择业”的就业制度。
2.2 提高职业指导工作的全程化
高职院校的职业指导工作需要进行全程化、预防性的职业指导。 把职业生涯规划贯穿于高职大学生三年的学习生涯和人生规划中。大学一年级，结合高职院校专业特点及学院的各类活动，按照建立个人档案、帮助了解职业岗位，结合专业及学院各类活动明确职业方向、进行择业心理辅导及求职的技能，把职业指导寓于教育教学环节。防止有些大学生由于不了解不知如何进行个人形象设计、对就业形式缺乏了解坚持一步到位的就业抉择、选错专业没有得到及时指导，而遭受就业挫折。高职大学生毕业后要跟踪指导，及时关注学生的职业道德的培养、职业认识、职业学习及职业技能。通过全程职业指导能够使高职大学生的就业达到人职匹配。
2.3 提高职业指导的专业化水平
首先建立专职职业指导队伍，提供教师培训机会，使其必须具备完备的专业知识、职业敏感性，并获得职业资格认定；职业指导是一门综合性交叉学科，需要运用教育学知识、法律知识、心理学知识、行为学知识、管理学知识等，这样就需要教师具备良好的职业道德及政策领悟能力，并且要具备广博的专业知识和素养。[3]其次，提高大学生职业化能力。职业能力的提升是大学生在选择职业、安置就业和职业发展的核心。设置合理的课程体系，并鼓励大学生积极参加和职业生涯设计相关的大赛及课外活动，并采用理论教学与实践相结合的培养方式，使其被动接受知识变为主动探索知识。
3 结束语
高校职业指导工作的提升，需要对职业指导工作的内涵及重大意义的深刻认识，从就业指导向全程化职业指导转型，建立专业化教师队伍，运用多学科重点培养大学生的职业能力为核心，开设专业职业指导室，进行个性化职业指导，创建信息平台，加大职业指导投入。
参考文献：
[1]张小建.创新职业指导——新理念[M]北京.中国劳动社会保障出版社出版发行，2015（4）.
[2]吴光皎.试论高校职业指导的开展与推动[J].湖北社会科学，2009（1）.
[3]董绿英.高职院校职业指导教师队伍的专业化建设[J].职业技术教育，2008（3）.
关键词：高职职业指导能力；探析
高职教育作为高等教育的重要组成部分，在教育体系中发挥着重要的作用，是实现经济社会又好又快发展的重要基础，职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点。随着高等教育的普及，职业教育招生规模扩大，高职毕业生数量的急剧增加，带来了严峻的就业形势。高职院校职业指导是高质量、高水平的就业服务，在职业教育中已经得到了大学生的共识。但当前高职院校的职业指导在其职业价值观、职业指导队伍建设、职业能力的培养及职业生涯规划等方面有待提高和完善。本文就提升高职院校职业指导能力谈一些粗浅的认识。
1 高职院校职业指导工作的现状及不足
1.1 职业指导工作理念的滞后性
长期以来，不少高职院校重结果、轻过程，为了达到一定的就业指标，把推荐就业、完成就业率作为职业指导的全部工作。高职院校的职业指导缺乏对用人单位的指导，职业指导的最终目标是个人的职业发展和用人单位能够更好地做到人尽其才，不仅仅是以就业为目的，职业指导对象不仅仅是求职者一个方面，而是求职者和用人单位两个方面[1]。
1.2 职业指导工作队伍专业化程度低
高职院校一般都设有就业指导中心，职业指导队伍一般由就业办极少数的专职指导人、院系负责就业的辅导员组成，没有设立专门的职业指导室。队伍中大部分工作人员没有参加过专业化职业指导培训，取得高级职业指导师和职业指导师资格证书的人数甚少。大部分不懂得个性化指导（个体心理咨询）的技术和方法：咨询关系如何建立的技术、倾听或参与的技术、影响来访者的技术；团体咨询的技术和方法：团体咨询的简述、价值、局限性、团体咨询的常用技术（反应的技术、互动的技术、行动的技术）等。缺乏对测评工具的理解和掌握，如CETTIC职业素质测评系统。缺乏专业的系统知识，就无法很好地进行指导。
1.3 职业指导内容不全面，缺乏针对性
职业指导是一个系统工程。大部分高职院校职业指导主要以开设职业生涯规划课程为主要形式进行指导，一般都是以“上大课”、“说教式”的方法开展，大学生及其不感兴趣，取得的效果甚微，缺乏个性化指导。个性化指导是提升职业指导工作的重要措施之一。通过个性化的指导，可以帮助高职大学生树立正确的就业观，制定合理的职业发展目标。并且很少高职院校开设“就业心理咨询”以及“就业法律”的相关指导。就业指导内容单一，没有针对性。
2 高职院校职业指导工作能力提升的对策和建议
2.1 正确认识高职院校职业指导的重要性及意义
高职院校的根本任务是培养人才，应该把职业指导贯穿人才培养的始终。而不应该只把职业指导看做就业指导服务的专利。帮助高职大学生实现职业生涯的发展，是职业指导的最终目标[1]。职业指导在大学生的职业准备中，可以帮助大学生了解自我、了解职业，树立正确的职业观，指明择业方向，确定个人职业理想，促进个人职业发展，有利于大学生身心健康和个性发展。学院应该建立高质量的完善的指导体系，包括自上而下的职业指导团队，职业指导团队的成员须经专业培训方可上岗，并对其学期教学质量考核。职业相关人员要高度关注国家的就业政策，在经济社会发展的新常态下，国家促进大众创业、万众创新，以创新带动就业，以稳就业惠民生助发展。高职院校在职业指导过程中，要提升大学生职业能力，支持他们到中小微企业、中西部地区就业，充分了解“面向社会、双向选择、自主择业”的就业制度。
2.2 提高职业指导工作的全程化
高职院校的职业指导工作需要进行全程化、预防性的职业指导。 把职业生涯规划贯穿于高职大学生三年的学习生涯和人生规划中。大学一年级，结合高职院校专业特点及学院的各类活动，按照建立个人档案、帮助了解职业岗位，结合专业及学院各类活动明确职业方向、进行择业心理辅导及求职的技能，把职业指导寓于教育教学环节。防止有些大学生由于不了解不知如何进行个人形象设计、对就业形式缺乏了解坚持一步到位的就业抉择、选错专业没有得到及时指导，而遭受就业挫折。高职大学生毕业后要跟踪指导，及时关注学生的职业道德的培养、职业认识、职业学习及职业技能。通过全程职业指导能够使高职大学生的就业达到人职匹配。
2.3 提高职业指导的专业化水平
首先建立专职职业指导队伍，提供教师培训机会，使其必须具备完备的专业知识、职业敏感性，并获得职业资格认定；职业指导是一门综合性交叉学科，需要运用教育学知识、法律知识、心理学知识、行为学知识、管理学知识等，这样就需要教师具备良好的职业道德及政策领悟能力，并且要具备广博的专业知识和素养。[3]其次，提高大学生职业化能力。职业能力的提升是大学生在选择职业、安置就业和职业发展的核心。设置合理的课程体系，并鼓励大学生积极参加和职业生涯设计相关的大赛及课外活动，并采用理论教学与实践相结合的培养方式，使其被动接受知识变为主动探索知识。
3 结束语
高校职业指导工作的提升，需要对职业指导工作的内涵及重大意义的深刻认识，从就业指导向全程化职业指导转型，建立专业化教师队伍，运用多学科重点培养大学生的职业能力为核心，开设专业职业指导室，进行个性化职业指导，创建信息平台，加大职业指导投入。
参考文献：
[1]张小建.创新职业指导——新理念[M]北京.中国劳动社会保障出版社出版发行，2015（4）.
[2]吴光皎.试论高校职业指导的开展与推动[J].湖北社会科学，2009（1）.
[3]董绿英.高职院校职业指导教师队伍的专业化建设[J].职业技术教育，2008（3）.