论文部分内容阅读
【摘 要】随着知识经济时代的发展，人类社会打开了全新的进取局面，新世纪国力的竞争，将主要表现为科技和人才的竞争，具有创新思维能力是具有创造性的先决条件。教师如能适当根据教材中蕴藏着的丰富创新资源，挖掘教材中的创新因素来设计教学，因势利导，在一定程度上激发学生的创新兴趣、培养学生的创新思维，则可能取得意想不到的教学效果。
【关键词】培养； 创新思维； 兴趣
爱因斯坦曾说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。”而作为基础学科的小学语文则是一门极富情感、极具个性、极易激发学生想象。
1. 创设情境培养学生的创新思维的兴趣 正确处理好教与学的双边关系，既要注意教学过程中的设计，又要注重学习激情的主要性，创设情境，拓宽学生的视野。提高他们对课文的感染力，借此激发起他们的创新意识。四语《公仪休拒收礼物》是一篇独幕剧，教师引导学习学习课文，体会人物语言内涵，同时创设情境让学生发挥：“一天，管家求见，要替主人送一套精装书给公仪休，他说公仪休喜欢读书和藏书。公仪休婉言谢绝。”学生很快融入情境之中，在教者设计的情境中驰骋想象、丰富语感，把公仪休的品质刻画得更形象，把课堂气氛达到一个新的高潮。
2. 运用比较，启发创新思维 任何发现和发明，首先是建立在启发思路的基础上，没有启发求异，就无所谓“创新”。注意培养学生的求异思维能力，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造能力。因此，我们可通过引导比较充分考虑发挥学生认知的内驱力，把高度注意里注入到一个系列的认识活动中，从中寻找多种解决问题的方法，找出答案，如教学？跳水？一文，提出：“不要孩子跳水行不行？还有什么办法能救孩子？”让学生发表意见，再进行比较，这样，既鼓励求异，又重视求佳，可以大大提高学生创新性的思维能力，在教学工作实践中，使我深感创新素质的培养是一门具有实用价值的课程，由于在语文教学中则充分发挥出它的优越性，因此，它又给我们提出了这个严峻的课题；语文教学中创新素质的培养，这是一项长期的探索。
3. 通过讨论来培养学生的创新思维 讨论与交流是让学生凭借学习和生活的经验感受，主动探索发现，充分发表自己的见解，培养学生口头表达能力与逻辑思维能力途径，根据学生想象力丰富的特点，采用自由讨论激发学生敢想敢说，畅所欲言，提倡标新立异，互相补充，尽可能地完善。并且把语文教学与情感教育有机地结合起来，创设各种学习的活动，促使学生互动学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。在课堂中，采用小组形式，或抢答，或讨论，或比赛的形式，根据教学内容让学生运用所学知识，自由地求异思维，每节课角色表演活动，模拟虚构的语言场景，编写对话、短文、故事等，培养学生的实践能力，树立学生的合作意识和团队精神，激发学生主动探究知识的欲望，展示学生的个性。
4. “授之以渔”， 开发创新思维 教师要正确处理传授和感悟的关系、知识和能力的关系，过程和结果的关系，把学习的方法教给学生，让学生积极参与认识活动，在学习过程中感悟、理解、依靠自己的力量来获取知识、体验创新的愉快我们不仅要基于课本，但更要超越课本。教学方法要灵活多样：可以用一只红苹果拨动学生们想象的琴弦；可以在一曲古筝配乐中欣赏一篇优美的文章；还可以用先进的多媒体技术向同学们展示丰富多彩的大千世界，激发他们对学习的热情；利用网络共享全球资源，让学生们懂得学习也需要革命。用我们的发展带动学生的发展，用我们的创新带动学生的创新，教师只有立足于课堂教学这个主渠道，创造出更多更好的教学方法，使学生产生浓厚的兴趣，从而下断学习知识、开发智力、增强能力，才能达到创新学习、思维能力的目地。
5. 以创新性想象力和拓展探究推动创新思维 创新性思维是创新素质的核心要素。是各种思维方式的综合与提升，其灵魂是创新性想象力和拓展探究，其表向性特征是具有独立创造性。拓展学生的思维空间，探究认知奥秘，这就要让我们的学生在学习中不拘于课本，不搞简单化就事论事，逐渐形成思维的创新。课堂教学要不断创设梯阶问题情境、以意激趣，以疑促思。让学生在不断解决新的问题中获知、练能、增信，即在学生的思维过程中始终有一个跳一跳就能摘到桃子意识，创一创就能事倍功半的效果。这就要求教师提出的问题具有层次性，做到层层递进；解决问题具有启发性，充分发挥咬生学习的主动性、创新意识，不断克服包办灌输的世俗做法，绝不能把桃子摘下来送到学生的手中。这种送桃子情况在我们的教学中屡见不鲜，应及时予以纠正。
总之；要培养小学生语文创新思维与兴趣，不仅要更新教师的教学观、人才观，更要与时俱进，适应知识经济时代的需求，不仅要积极倡导自主、合作、探索的学习方法，更要充分激发学生的主动意识和进取精神和重视学生能力的培养；不光要授之于鱼，更要授之于渔，不光要给以黄金，更要授予点金术。这样才能唤起学生的创新热情，才能培养出越来越多的创造性人才。
参考文献
[1] 《全日制九年义务教育新课程》 2011.
[2] 《小学语文教学月刊》 2011.
[3] 《小学语文教育》 2011.
[4] 《小学教学研究》 2011.
[5] 新课程学习（上）；2011年03期.
[6] 郭春堂；小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D]； 2009年.
【关键词】培养； 创新思维； 兴趣
爱因斯坦曾说：“要是没有独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。”而作为基础学科的小学语文则是一门极富情感、极具个性、极易激发学生想象。
1. 创设情境培养学生的创新思维的兴趣 正确处理好教与学的双边关系，既要注意教学过程中的设计，又要注重学习激情的主要性，创设情境，拓宽学生的视野。提高他们对课文的感染力，借此激发起他们的创新意识。四语《公仪休拒收礼物》是一篇独幕剧，教师引导学习学习课文，体会人物语言内涵，同时创设情境让学生发挥：“一天，管家求见，要替主人送一套精装书给公仪休，他说公仪休喜欢读书和藏书。公仪休婉言谢绝。”学生很快融入情境之中，在教者设计的情境中驰骋想象、丰富语感，把公仪休的品质刻画得更形象，把课堂气氛达到一个新的高潮。
2. 运用比较，启发创新思维 任何发现和发明，首先是建立在启发思路的基础上，没有启发求异，就无所谓“创新”。注意培养学生的求异思维能力，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创造能力。因此，我们可通过引导比较充分考虑发挥学生认知的内驱力，把高度注意里注入到一个系列的认识活动中，从中寻找多种解决问题的方法，找出答案，如教学？跳水？一文，提出：“不要孩子跳水行不行？还有什么办法能救孩子？”让学生发表意见，再进行比较，这样，既鼓励求异，又重视求佳，可以大大提高学生创新性的思维能力，在教学工作实践中，使我深感创新素质的培养是一门具有实用价值的课程，由于在语文教学中则充分发挥出它的优越性，因此，它又给我们提出了这个严峻的课题；语文教学中创新素质的培养，这是一项长期的探索。
3. 通过讨论来培养学生的创新思维 讨论与交流是让学生凭借学习和生活的经验感受，主动探索发现，充分发表自己的见解，培养学生口头表达能力与逻辑思维能力途径，根据学生想象力丰富的特点，采用自由讨论激发学生敢想敢说，畅所欲言，提倡标新立异，互相补充，尽可能地完善。并且把语文教学与情感教育有机地结合起来，创设各种学习的活动，促使学生互动学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。在课堂中，采用小组形式，或抢答，或讨论，或比赛的形式，根据教学内容让学生运用所学知识，自由地求异思维，每节课角色表演活动，模拟虚构的语言场景，编写对话、短文、故事等，培养学生的实践能力，树立学生的合作意识和团队精神，激发学生主动探究知识的欲望，展示学生的个性。
4. “授之以渔”， 开发创新思维 教师要正确处理传授和感悟的关系、知识和能力的关系，过程和结果的关系，把学习的方法教给学生，让学生积极参与认识活动，在学习过程中感悟、理解、依靠自己的力量来获取知识、体验创新的愉快我们不仅要基于课本，但更要超越课本。教学方法要灵活多样：可以用一只红苹果拨动学生们想象的琴弦；可以在一曲古筝配乐中欣赏一篇优美的文章；还可以用先进的多媒体技术向同学们展示丰富多彩的大千世界，激发他们对学习的热情；利用网络共享全球资源，让学生们懂得学习也需要革命。用我们的发展带动学生的发展，用我们的创新带动学生的创新，教师只有立足于课堂教学这个主渠道，创造出更多更好的教学方法，使学生产生浓厚的兴趣，从而下断学习知识、开发智力、增强能力，才能达到创新学习、思维能力的目地。
5. 以创新性想象力和拓展探究推动创新思维 创新性思维是创新素质的核心要素。是各种思维方式的综合与提升，其灵魂是创新性想象力和拓展探究，其表向性特征是具有独立创造性。拓展学生的思维空间，探究认知奥秘，这就要让我们的学生在学习中不拘于课本，不搞简单化就事论事，逐渐形成思维的创新。课堂教学要不断创设梯阶问题情境、以意激趣，以疑促思。让学生在不断解决新的问题中获知、练能、增信，即在学生的思维过程中始终有一个跳一跳就能摘到桃子意识，创一创就能事倍功半的效果。这就要求教师提出的问题具有层次性，做到层层递进；解决问题具有启发性，充分发挥咬生学习的主动性、创新意识，不断克服包办灌输的世俗做法，绝不能把桃子摘下来送到学生的手中。这种送桃子情况在我们的教学中屡见不鲜，应及时予以纠正。
总之；要培养小学生语文创新思维与兴趣，不仅要更新教师的教学观、人才观，更要与时俱进，适应知识经济时代的需求，不仅要积极倡导自主、合作、探索的学习方法，更要充分激发学生的主动意识和进取精神和重视学生能力的培养；不光要授之于鱼，更要授之于渔，不光要给以黄金，更要授予点金术。这样才能唤起学生的创新热情，才能培养出越来越多的创造性人才。
参考文献
[1] 《全日制九年义务教育新课程》 2011.
[2] 《小学语文教学月刊》 2011.
[3] 《小学语文教育》 2011.
[4] 《小学教学研究》 2011.
[5] 新课程学习（上）；2011年03期.
[6] 郭春堂；小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D]； 2009年.