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专题研讨
今年，我担任新一届的高一班主任，我制定的班规很简单，只是与同学们“约法三章”：
1.不迟到，不早退，有事请假；
2.上课认真听讲，不交头接耳，自习课保持安静；
3.认真履行值日生职责。
我很欣赏这三条班规，甚至有点“自恋”——我刚带完的高三班级就是执行这样的班规，效果很好。我不止一次地与同事笑谈：“能执行下去的制度才叫班规。不然，就该改名叫违规了！”
一周过去，我却发现自己笑不起来了。接手新班级第一周，班级纪律就是“一锅粥”。教室、宿舍脏乱；迟到者众多……而且“民怨沸腾”，有学生不满意，有学生家长不乐意，有任课老师提出抗议！我的三条班规简直就是形同虚设。
于是，第二周，我开始使用各种惩罚措施：批评班干部监督同学遵守纪律不力；找违规同学写检讨；找家长谈话；在教室里训导学生……一周后，只要我出现在教室里，学生个个老老实实，可是，一旦我离开教室，就是另外一番景象了。
曾经有几次，我悄悄地站在教室门口，听到班干部努力地维持纪律，无奈地一遍遍重复“别说话了”，但教室里依旧是乱哄哄的，总有那么几个“刺头”在捣乱。看到这些，我真的感觉心力交瘁，“别有一番滋味在心头”。
又过了两个星期，我将全部精力投入到班级管理中，整天处于战斗状态，累得腰酸背疼，可换来的却是我的一声叹息。
我开始抱怨，我怎么就接手这么一个“差班”，这三条简单的班规怎么就执行不下去呢？
开学第五周，我痛定思痛，准备开始实施新的“治班方案”。
增强执行力
变管理哲学
把“松散”管理变为“精细”管理，把班规具体化，增加切实可行的惩罚措施。没有惩罚，只靠督促管理肯定是不够的。之前的班级管理模式强调的是同学们不能做什么，现在强调的是违反了班级制度要受到处罚。这次，我制定班规时从细节入手，尽量把同学们常犯的违纪行为都涵盖进去，让每个违纪行为都有对应的惩罚措施。
变班干部队伍
首先是调整人员。我把一个月来表现优秀的同学吸纳到班干部队伍中来，要求班干部做到两点：一是同学们的榜样；二是能履行监督职责。
加强制度约束。班委会每周开一次会，每次班委会都围绕两个主题：一是自我反思，班委会成员反省本周出现的班级问题；二是班委会成员总结本周自己负责的工作如何改进，想出解决问题的办法。
变组织方式
化整为零。原来把同一排的同学分为一组，现在改成前后桌六人分为一组。一个大组长总负责，其余都是小组长，并分别兼任本组的学科课代表，负责本组一个学科的学习，并轮流负责一天的值日。
每周开一次组长会，各位组长一起讨论，并反思班规执行中的每一个细节，然后共同找差距，找原因，想方法坚决制止违反班规的行为。
增强向心力
“乱”的背后一定是“散”。散才会乱，而散的原因就是没有向心力，没有凝聚力。只有当班级有凝聚力，每个学生才会把自己当成集体中的一员，才会有集体荣誉感，才会自觉遵守班级纪律。
通过参加学校活动，增强向心力
正好，学校召开运动会、广播操比赛，这两个活动都被我充分利用起来。我给每一个同学都分配了任务，让大家都积极参与进来，让他们明白只有自己努力才会让班级增光。
对于学生活动，只要认真参与就一定有收获。不出我所料，在这两项活动中，我们班的同学由于表现突出，获得了“大奖”。看着同学们眉飞色舞地向别班的同学“炫耀”自己班有多棒，我知道他们的集体荣誉感更强了。
组织各种有益活动，增强向心力
学校的活动课，以前基本上用来上自习课。我利用这个时间开展班内的分组对抗赛。
第一周由我亲自策划，组织了六个活动：周一，讲故事比赛；周二，数学竞赛；周三，英语演讲比赛；周四，理化生实验比赛；周五，画地图比赛；周日，“古文经典”书法比赛。每组六名同学，每位同学只能参加一项比赛。比赛记小组总分，优胜小组有奖，最后一名的小组要负责做下周的卫生值日。
这项活动调动了所有同学的积极性，即便有不想参与的同学，他们也因为小组的荣誉而“被迫”认真对待。
第二周，我把活动组织权下交给了班委会。没想到，班委会的组织能力比我想得要强，活动开展得活泼有趣，下午的第四节课变成同学们最期待的课。
“自然人”变成了“集体人”，我明显地感觉到让同学们执行班规的阻力变小了。
增强忍耐力
成功不可能一蹴而就，当班规执行不下去的时候，我明白“急”是没有用的。
要增强自己的忍耐力，沉住气，稳住阵脚。对个别总是爱“闹”的学生，我并不是一味地打压，而是很宽容地给予他们一定的空间释放自己的情绪，我相信只要控制得当，他们一定会有所转变。
再坚硬的冰在“温暖”面前都会变软、融化。一旦学生感受到了班主任的耐心与责任心，他就会慢慢地败下阵来。
事实上，个别调皮的学生毕竟力量单薄，全班的影响力、感染力是巨大的。我没想到只用了两周时间，个别“刺头”已经变得守规矩多了。
增强自身实力
加强德育。我教育学生要有正确的价值观、人生观、世界观。身正为范，我每天到班级里都是“气宇轩昂”，浑身充满正能量，我让同学们认识到班主任是个“不惧困难的超人”。
强化自我认识。我让同学们写周记，要求他们的周记不是流水账，不是打小报告，更不是“三省吾身”，而是让他们表扬自己，每天都要求他们寻找自己的优点，想办法表扬自己，让他们觉得自己是个好学生。
开学三个月之后，“灿烂”写在了我的每个学生的脸上。走在校园的小路上，听到同学们一声声温馨的“老师好”，我陶醉了……
现在，我班的班规已经被“贯彻到底”。
今年，我担任新一届的高一班主任，我制定的班规很简单，只是与同学们“约法三章”：
1.不迟到，不早退，有事请假；
2.上课认真听讲，不交头接耳，自习课保持安静；
3.认真履行值日生职责。
我很欣赏这三条班规，甚至有点“自恋”——我刚带完的高三班级就是执行这样的班规，效果很好。我不止一次地与同事笑谈：“能执行下去的制度才叫班规。不然，就该改名叫违规了！”
一周过去，我却发现自己笑不起来了。接手新班级第一周，班级纪律就是“一锅粥”。教室、宿舍脏乱；迟到者众多……而且“民怨沸腾”，有学生不满意，有学生家长不乐意，有任课老师提出抗议！我的三条班规简直就是形同虚设。
于是，第二周，我开始使用各种惩罚措施：批评班干部监督同学遵守纪律不力；找违规同学写检讨；找家长谈话；在教室里训导学生……一周后，只要我出现在教室里，学生个个老老实实，可是，一旦我离开教室，就是另外一番景象了。
曾经有几次，我悄悄地站在教室门口，听到班干部努力地维持纪律，无奈地一遍遍重复“别说话了”，但教室里依旧是乱哄哄的，总有那么几个“刺头”在捣乱。看到这些，我真的感觉心力交瘁，“别有一番滋味在心头”。
又过了两个星期，我将全部精力投入到班级管理中，整天处于战斗状态，累得腰酸背疼，可换来的却是我的一声叹息。
我开始抱怨，我怎么就接手这么一个“差班”，这三条简单的班规怎么就执行不下去呢？
开学第五周，我痛定思痛，准备开始实施新的“治班方案”。
增强执行力
变管理哲学
把“松散”管理变为“精细”管理，把班规具体化，增加切实可行的惩罚措施。没有惩罚，只靠督促管理肯定是不够的。之前的班级管理模式强调的是同学们不能做什么，现在强调的是违反了班级制度要受到处罚。这次，我制定班规时从细节入手，尽量把同学们常犯的违纪行为都涵盖进去，让每个违纪行为都有对应的惩罚措施。
变班干部队伍
首先是调整人员。我把一个月来表现优秀的同学吸纳到班干部队伍中来，要求班干部做到两点：一是同学们的榜样；二是能履行监督职责。
加强制度约束。班委会每周开一次会，每次班委会都围绕两个主题：一是自我反思，班委会成员反省本周出现的班级问题；二是班委会成员总结本周自己负责的工作如何改进，想出解决问题的办法。
变组织方式
化整为零。原来把同一排的同学分为一组，现在改成前后桌六人分为一组。一个大组长总负责，其余都是小组长，并分别兼任本组的学科课代表，负责本组一个学科的学习，并轮流负责一天的值日。
每周开一次组长会，各位组长一起讨论，并反思班规执行中的每一个细节，然后共同找差距，找原因，想方法坚决制止违反班规的行为。
增强向心力
“乱”的背后一定是“散”。散才会乱，而散的原因就是没有向心力，没有凝聚力。只有当班级有凝聚力，每个学生才会把自己当成集体中的一员，才会有集体荣誉感，才会自觉遵守班级纪律。
通过参加学校活动，增强向心力
正好，学校召开运动会、广播操比赛，这两个活动都被我充分利用起来。我给每一个同学都分配了任务，让大家都积极参与进来，让他们明白只有自己努力才会让班级增光。
对于学生活动，只要认真参与就一定有收获。不出我所料，在这两项活动中，我们班的同学由于表现突出，获得了“大奖”。看着同学们眉飞色舞地向别班的同学“炫耀”自己班有多棒，我知道他们的集体荣誉感更强了。
组织各种有益活动，增强向心力
学校的活动课，以前基本上用来上自习课。我利用这个时间开展班内的分组对抗赛。
第一周由我亲自策划，组织了六个活动：周一，讲故事比赛；周二，数学竞赛；周三，英语演讲比赛；周四，理化生实验比赛；周五，画地图比赛；周日，“古文经典”书法比赛。每组六名同学，每位同学只能参加一项比赛。比赛记小组总分，优胜小组有奖，最后一名的小组要负责做下周的卫生值日。
这项活动调动了所有同学的积极性，即便有不想参与的同学，他们也因为小组的荣誉而“被迫”认真对待。
第二周，我把活动组织权下交给了班委会。没想到，班委会的组织能力比我想得要强，活动开展得活泼有趣，下午的第四节课变成同学们最期待的课。
“自然人”变成了“集体人”，我明显地感觉到让同学们执行班规的阻力变小了。
增强忍耐力
成功不可能一蹴而就，当班规执行不下去的时候，我明白“急”是没有用的。
要增强自己的忍耐力，沉住气，稳住阵脚。对个别总是爱“闹”的学生，我并不是一味地打压，而是很宽容地给予他们一定的空间释放自己的情绪，我相信只要控制得当，他们一定会有所转变。
再坚硬的冰在“温暖”面前都会变软、融化。一旦学生感受到了班主任的耐心与责任心，他就会慢慢地败下阵来。
事实上，个别调皮的学生毕竟力量单薄，全班的影响力、感染力是巨大的。我没想到只用了两周时间，个别“刺头”已经变得守规矩多了。
增强自身实力
加强德育。我教育学生要有正确的价值观、人生观、世界观。身正为范，我每天到班级里都是“气宇轩昂”，浑身充满正能量，我让同学们认识到班主任是个“不惧困难的超人”。
强化自我认识。我让同学们写周记，要求他们的周记不是流水账，不是打小报告，更不是“三省吾身”，而是让他们表扬自己，每天都要求他们寻找自己的优点，想办法表扬自己，让他们觉得自己是个好学生。
开学三个月之后，“灿烂”写在了我的每个学生的脸上。走在校园的小路上，听到同学们一声声温馨的“老师好”，我陶醉了……
现在，我班的班规已经被“贯彻到底”。