本学期，我们年级组教研活动同题课例研讨的课文题目是《坐井观天》。这是一则有趣的寓言故事，内容简单易懂。但是这么短的课文，如何开展教学？怎样在轻松愉悦的语言实践活动中培养学生的语文素养？我们一时陷入了困境。出乎意料的是，年级组沙老师新颖的课堂教学设计，给我们留下了深刻印象。
　　 识字写字：追根溯源，观形明义。“喝”和“渴”是本课两个最难写且最难认的字，酷似一对双胞胎，极易混淆，区分这两个字就成了本课生字教学中的重难点。沙老师采用追根溯源法教学，先引导学生从汉字原形上观察——“喝”字的左边是一张口，右上是一和口，右下是一个人弯着腰在用瓢舀水，让学生看字源图猜字，由于字源图形象直观，學生很快就猜到了“喝”字。“渴”字的汉字原形右侧与“喝”相同，左边是一道长长的水流。有了前面认识“喝”字的经验，学生很容易就猜到了“渴”字。有了字形的认识，然后再从字义上进行辨别，“曷”在“渴”字中表示没有了，水没了当然“渴”。“曷”在“喝”中表示大声喊，大声喊当然要用口了，所以“喝”是口字旁，喝水也要用口。
　　 解词造句：准确到位，灵活运用。文中有一个四字词语——无边无际。学生能够说出“无边无际”的意思。但沙老师觉得教学到这个层次还不够，一是学生还不能准确地理解“际”的意思;二是这样的词语有一个“类结构”，学生不能举一反三;三是学生说的句子只是课文的影子，缺少情境。阅读教学要做到准确到位、灵活运用、开拓思维。沙老师先让学生查字典，理解“际”的意思，发现“边”和“际”意思相近。接着，引导学生发现这个词语的类型ABAC式，继而举一反三，进行词语拓展补充练习。然后，引导学生用“无边无际”造句，提醒学生不要总是用课文里的一个格式，可以有创新，要有故事情境。于是，学生造出优美的句子：无边无际的草原上到处都有雪白的羊群;我终于有机会看到无边无际的大海……
　　 “小”短文也有“大”味道。这节课，师生们沉浸在古文汉字的乐趣中，提升了学生的思想认识和思维深度，深度挖掘了语文学科的“育人价值”，让语文课回归语文味道。