关键词：信息技术；数学教学；提高教学效率
　　为适应科学技术的飞速发展，培养跨世纪的合格人才，我国的教育改革正在向纵深发展。现代信息技术为数学课程改革提供了切实可行的方案、方法和工具，营造了新的数学学习环境。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的经历投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这对于每一位教师来说，都面临着一次新的挑战，即从思想上要更新观念、从知识上要重新学习、从教学方法上要探索新的行之有效的教学手段，激发学生潜能，增强学生学习数学的积极性，全面提高数学质量，提高学生素质。
　　一、运用信息技术，激发学生学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，计算机信息技术应用于数学能激发学生的学习兴趣，调动学生的思维。运用信息技术可以让比较枯燥的语言边的图文并茂、动静结合、声情融会，使教学更加直观、生动、有利于激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性。
　　例如，在点的轨迹教学中，教师可以利用几何画板制作点的轨迹形成过程的演示动画。在实际教学中，双击动画，可以将点的轨迹的形成过程形象地展现出来，这不仅创设了情景、渲染了氛围、激发起兴趣，而且还能更好地吸引学生的注意力。
　　二、运用信息技术，解决教学中的重点、难点
　　信息技术运用到数学教学过程中，既能提供直观和生动逼真的动态图像发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图像的变化，动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。
　　例如，在讲二次函数的性质的时候，可以利用几何画板方便地画出二次函数的图像，进而从图像探索二次函数的性质。用计算机软件画出函数的图像，拖动函数上的一点，让这点沿抛物线移动，观察动点坐标的变化，可以发现：图像最低点的坐标是（1，-4），也就是说，当是，有最小值-4；当时，随的增大而减小，当时，随的增大而增大。用计算机软件画出函数的图像，拖动图像上的一点，可以发现：图像最高点的坐标是（-2，1），也就是说，当时，有最大值1；当时，随的增大而增大，当时，随的增大而减小。利用计算机软件的画图功能，很容易利用二次函数的图像解一元二次方程。要解方程，只要用计算机软件画出相应抛物线，再让计算机软件显示抛物线与轴的公共点的坐标，就能得出要求的方程的根。
　　在讲解二次函数时，将参数变化由到，引导学生观察图像的变化。这样学生能非常清晰直观迅速地观察出函数图像的变化。参数、变化，图像分别会怎样变化呢？将问题抛给学生，由学生自己发现与总结。利用信息技术的优势，将参数改变而引起图像改变的动态过程生动形象地展示在学生面前。这种动态模拟不仅能解决数学中的难点，也能让学生感受到利用计算机解决问题的优势。
　　三、运用信息技术，培养学生的创新精神
　　信息技术的资源丰富，能为数学教学提供各种所学的资料包括声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生的视野。运用信息技术教学，可以营造良好的学习氛围，激发学生的学习动机，开发潜力，培养学生的创新意识。
　　例如，在学习平行四边形的特征时，可以使用几何画板创造实验平台。时间操作如下：1、引导学生自主制作一个平行四边形ABCD；2、量对边AB、CD的长度；3、量两组对角的大小；4、用鼠标拖动平行四边形的一个顶点观察平行四边形ABCD的形态、结构和度量值的变化。这样动手实验，大大地激发了学生的积极性和好奇心。教师可以顺着学生高涨的学习兴趣，启发学生进一步探究平行四边形的对角线有什么特征，让学生思考、猜想，继续做数学，培养学生的探究创新精神。
　　以上是我对信息技术与初中数学教学整合的一些方法与体会。不是信息技术用的越多越好，计算机作为有效的辅助工具是为教学服务的，要把它用到恰到好处。把传统教学的优势和现代的信息技术的优势同时发挥出来、完美的结合在一起，使我们的课堂更生动、更形象、更有趣、更有效。