【摘 要】
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<正>课堂教学是一个动态生成的过程,总会有各种超出教师预设的"意外"发生。当"意外"来临时,教师如何巧妙地调节课堂,将这些"意外"转化为精彩的课堂生成,是一个值得研究的问题
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<正>课堂教学是一个动态生成的过程,总会有各种超出教师预设的"意外"发生。当"意外"来临时,教师如何巧妙地调节课堂,将这些"意外"转化为精彩的课堂生成,是一个值得研究的问题。在教学中,我采取了以下措施,将学生的疑问和错误转化为学习的契机。首先,科学引导"争议",让课堂动起来。在教学《鸟的天堂》时,一个学生读道:"巴金,原名李尧棠,字芾(fèi)甘……"这时,一个学生站起来反驳:"这个字不读fèi,应该读fú!""应该读fèi!"学生的意见分成两派,开始争论起来。
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