滑县道口镇实验小学少先大队部，为了进一步加强对少先队员的思想品德教育，培养他们良好的道德行为习惯，积极探索适应新时期需要又适合少年儿童特点的教育途径。近年来，他们精心组织开展了“争当文明队员，争创文明小队”少先队主题竞赛活动，极大地调动了队员参与的积极性，使该项活动以旺盛的生命力，有条不紊的开展，呈现出“人人加油，争戴红花”比、学、赶、帮、超的良好势头，并成为该校少先队加强文明教育的主导性活动，有力地推动了中、小队活动全面展开，提高了少先队工作的针对性和实效性。
　　一、开展“两争”活动的意图
　　通过对城镇学校中队辅导员工作现状的调查，发现较普遍却难以扭转的问题，就是他们的教学负担重，兢兢业业研究少先队教育工作的时间很少。况且，在素质教育机制不够完善的条件下，中队辅导员工作确实在工作方法上存在不少的问题：①开展少先队活动没有切实的计划，工作盲目，无的放矢，更谈不上长远打算。②班队工作管理，没有抓手，中、小队活动不能坚持经常化、制度化，常常应付差使，时时处于被动，总是东一榔头、西一棒的做工作。③各项工作浮在表面上，不能落实到少先队员的日常生活、学习之中，《守则》、《规范》教育工作，出力不少，收效甚微。④辅导员包办太多，评先不公正、不民主，挫伤了队员的自尊心和进取心，队员缺乏主动性、积极性，不能真正当家作主等等。致使中队辅导员工作力度削弱，中小队活动不能生机勃勃的开展。少先队很难发挥在学校德育中的助手作用，学校德育工作没有实效性，为解决存在的问题，学校少先大队部组织开展了“两争”主题教育实践活动，并确定为学校德育研究课题。
　　二、“两争”活动的突出特点
　　经过多方实践和积极探讨，“两争”活动正在卓有成效的蓬勃开展，并具有鲜明的特性。
　　1．形象性
　　通过☆或△，把“爱学习、守纪律、讲卫生、爱劳动、讲勤俭”等抽象的道德品质内容，变成了一系列可以效法动作的行为，寓道德品质内容于具体形象之中，使树立新风尚，争当文明队员，从一点一滴做起，从身边小事做起。培养良好品质，从养成一个个道德行为习惯做起。△或☆得的多少，象征着队员进步的程度。这种形式新颖、具有较强的吸引力和感染力的活动，适合儿童的心理特点，易被少年儿童接受。
　　2．广泛性
　　面向全体队员，调动了广大队员参与的主动性和积极性，激励普遍进步，共同提高，使队员的进取心不断增强。
　　3．渐进性
　　儿童的品德面貌是以行为举止来表现的，是在他们的行为实践中形成和发展的，因此，只有通过道德行为的不断练习，使许多行为转化为巩固的习惯时，儿童的品德才能真正形成。竞赛内容的制定采取了由少到多、由易到难、由浅入深、由一般到特殊的原则，推动了活动步步深入，促进队员良好品德的日渐形成和全面发展。
　　4．竞赛性
　　活动的开展，激发了队员浓厚的情趣，有效的调动了他们的积极性，使少先队活动丰富起来，中小队沸腾起来，极大的发展了个人与集体的感情，在竞赛中培养了队员的集体主义精神。
　　5．教育性
　　落实“守则”、贯彻“规范”，树立新风，贯彻始终，激励队员，发扬达标精神，人人队队进步，争当文明队员和文明小队。
　　6．公正性
　　评先制度健全，队员真正当家作主，竞赛活动已成为队员自我教育，发扬民主的过程，使之纳入少先队自我管理、自我约束、互相监督、相互促进的竞赛机制，增强了队员参与管理的意识，培养了自主精神。
　　7．简易性
　　竞赛内容具体，要求适度，竞赛评比、评先办法，简单易行，便于操作，确保活动经常性地开展。
　　三、“两争”活动的基本做法（操作方法）
　　現在，“两争”活动的开展已实现达标竞赛经常化，评比工作制度化，评先办法规范化。其活动的基本做法如下：
　　（1）学校大队部印制“人人加油，争戴红花”竞赛图表，各中队以小组为单位依次填写队员名单，张贴在教室墙壁上。
　　（2）根据“守则”及“规范”要求，结合学校中心工作和中队实际以及队员年龄特征，各中队制定具有操作性强、针对性强、实效性强的竞赛内容。在此基础上，还要注意队员存在的个性差异，采取因材施教的办法，做到个性和共性的统一（照顾学生特殊性，加强特殊教育，制定特殊达标竞赛内容），促进学生全面发展，使队员人人有明确的奋斗目标、进步的方向。
　　（3）围绕竞赛内容，开展达标活动，坚持每周评比文明队员和文明小队制度。评比办法是个人评和集体（小队、中队委）评相结合，评比结果填在竞赛图表中（如：五（1）中队设定五项竞赛内容，××队员达到3项要求，评比结果就是3☆或3△），根据队员、小队得☆或△的多少产生本周文明队员和文明小队，下周周会举行“向文明队员敬礼”仪式，为文明小队发流动红旗，并摆放在课桌上。
　　（4）制定评先办法，确定学期文明队员和文明小队。评先工作要体现民主、公正、全面、激励性。坚持竞赛活动评比结果为主、大家评选为辅的原则，在中队开展的“人人加油，争戴红花”竞赛活动基础上，首先，根据学生获得☆或△的数量多少，产生候选名额。接着，结合落实《规范》情况，文明队员候选人向大家进行“逞能比功”汇报演说或辅学员对其进行简要评议（所定竞赛内容不可能包揽一切，评定☆数量不能作为评先的唯一条件，应全面评议综合考查）。最后，采取简单有趣的选举形式（丢豆子，玻璃球、用纸板做成的五角形等），来确定该学期文明队员和文明小队，并上报学校大队部。
　　（5）举行隆重的表彰仪式，大力弘扬“两争”精神。大队部采取召开表彰大会、升国旗仪式等方式，表彰文明队员和文明小队，并分别给予奖励、戴红花、拍照、展览和在《四有红花》校报上公布，中队设“两争”光荣榜。充分发挥校内黑板报、橱窗、广播的宣传作用，报道“两争”活动中涌现出的新人新事，良好的班风班纪班貌以及活动经验，加强与新闻媒介的联系，扩大活动在社会上的影响和教育效果，推动“两争”竞赛活动有声有色、广泛深入持久的开展。
　　“两争”活动的开展，为道口镇实验小学少先队工作注入了活力，使中、小队活动产生勃勃生机，少先队员良好道德行为习惯的逐渐形成，促进了学生全面发展，开创了学校德育工作的新局面，涌现出一批又一批文明队员和文明小队，活动开展以来，1500名队员被镇县评为“文明学生”、“三好学生”，张××、郭×两名少先队员分别被评为省、市文明学生，220名队员分别荣获市、省、全国“好儿童、好少年”“自理小标兵”“安全小卫士”等称号，涌现出“拾万元现金不昧、甘当无名英雄”的好少年吴×、郑×同学，他们的先进事迹在安阳电视台报道。2个小队被全国少工委评为“全国文明雏鹰假日小队”，学校少先大队被全国少工委评为“雏鹰先进大队”。
　　道口镇实验小学将坚持不懈把“两争”活动开展下去，总结经验，继续探索适合少儿特点的生动活泼的教育新途径、新方法，努力为21世纪社会主义现代化建设培养合格的“四有”新人。