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摘 要：随着我国教育模式的转变，由应试教育转向素质教育过程中，音乐课在各科目教学中的地位也有很高的提升，加上我国科技创新的不断发展，科技创新技术在各科目的教学活动中的应用也越来越广泛，多媒体就是其中应用最多的一种方法。因此，音乐教师应充分发挥多媒体教学技术的优势，将其更好地应用到高中音乐课堂教学活动中。本文就此问题，简要谈谈多媒体在高中音乐课堂教学中的应用。
关键词：多媒体;高中音乐;教学应用
随着我国科学技术的发展，多媒体技术对传统的教育教学带来了很大的冲击，大大提高了课堂教学效率，在教学过程中的应用越来越广泛。奖多媒体技术更好、更巧妙的运用到高中音乐教学中，是每一位教学工作者共同关注和重视的问题。合理巧妙运用多媒体技术，可以激发高中生的音乐兴趣，开阔学生的视野，还可以更好地提高高中音乐课堂教学质量。
一、用多媒体技术强化教学互动，激发学生音乐兴趣
在以前传统的音乐课堂教学中，教师使用的方法一般都是一对多的模式，就是教师在自己唱、播放录音或者教师直接用粉笔盒和黑板进行音乐课程教学，学生通常会感到单调和枯燥，甚至在欣赏音乐的时候感到很被动，注意力容易分散，关键是音乐教学通常达不到很好的效果，会大大降低高中音乐课堂教学效率。要知道，音乐是一门艺术，而艺术不是单纯的孤独的。面对这些问题，教师将多媒体技术融入到高中音乐教学过程中，可以利用音乐，伴随着文字，图片，影响，动画等综合信息调动学生们的积极性，通过感受音乐的节奏，可以在课堂上与教师进行多方位的沟通和交流，创新课堂教学互动。
例如，必修一中《大海》这一课赏析过程中，由于地区不同，许多学生没有见过大海，无法感受到大海的宽广，教师在课前，利用多媒体播放《大海》，然后播放有关大海的视频和相关图片，让学生们伴着旋律感受大海蔚蓝的海面，波光粼粼……学生身临其境，就会很容易体会到歌曲的意境，自然而然就会激发起学生的学习兴趣，通过感受音乐的魅力，利用多媒体技术也就打破了传统教学模式的单调和枯燥。这种感受不是仅仅通过录音机播放或者教师简单描述就能够让学生亲身感受到大海的，多媒体教学利用自身的优势可以充分调动学生的学习能动性。
二、利用多媒体技术突破教学重点，提升音乐课堂效率
在我国科技创新的不断发展的背景下，我们要利用多媒体技术的优势，通过多媒体创设一定的教学情境，为高中音乐教学创造良好的条件，突破教学中的重难点知识。
在高中音乐教学过程中，教师可以根据高中学生自身的认知特点和学习进度情况，用多媒体技术将通常比较抽象的音乐理论知识具体化，形象化和更加的生动化，让音乐在学生们面前展现出音乐独特的魅力，让学生们在音乐的召唤下，主动参与到高中音乐的教学活动中来。譬如，在古琴曲《流水》的音乐鉴赏课中，对于古代的乐器而言，学生们如果不是专门学艺术的，大部分对于古乐不是很熟悉，再加上现代流行音乐的快速发展，越来越少的学生能够了解古乐。所以在《流水》的鉴赏中，教师可以利用多媒体技术在播放音乐的同时，再放映一些泉水，流水的相关资料，让学生们亲身感受音乐的氛围，进行有效的欣赏与学习。由此可见多媒体可以以自身的优势，通过展现多彩缤纷，图文并茂的画面或歌声，让单调、枯燥的传统黑板粉笔教学的高中音乐课程教学变得生动有趣，又能够让教师们将以前难以攻克的重难点教学变得得心应手，还能够将传统古代音乐和乐器艺术利用现代科技得到充分的发扬与传承。除此之外，多媒体技术的巧妙应用，不仅能够活跃课堂氛围，还能够将学生们的视野拓宽，激发学生的满满的好奇心和求知欲，能够更多地触动学生的创作灵感，调动学生的音乐的积極性，有利于培养学生的自主探究能力和音乐的鉴赏能力，提升学生的艺术感，最终也能够大大提高课堂教学质量，
三、利用多媒体技术渗透多元文化，开阔学生的视野
音乐本身是一种艺术，是一种文化形式，我国五十六个民族，每个民族都有自己特有的风土人情，风俗习惯等文化符号和文化元素，音乐就承载着民族的历史、地域和人情。想要真正了解音乐，就必须要了解音乐背后的风土人情，这些事仅凭语言传授是远远不够的。另外，高中音乐教学已经不像初中音乐课程一样，相对于初中音乐，高中音乐的知识层次已经提高，而且还比初中音乐的知识面更广阔，学生对音乐的认识和理解也应该逐渐走向更高的层次。因此，在高中音乐课堂中，教师就可以利用多媒体，通过充分调动学生的各种感官，给学生呈现一种好的视觉和听觉体验，让学生充分感受音乐的最真实，最自然的美。通过在多媒体上感受和欣赏音乐，学生不仅了解一个民族的风土人情，了解每一首歌背后的故事和要表达的情感，更深入了解了音乐这一门艺术。在音乐课上学习一首歌，就能够学到一个民族的情感和人情，这不是在日常其他科目上的知识学习中能够学到的，不仅学生的知识面得到了丰富和扩展，更丰富了学生的文化底蕴，提高了学生对于美的鉴赏和审美能力。
四、结语
综上所述，多媒体技术在高中教学课堂中的很好的应用，不仅仅是国家新课程改革的需要，也是科技发展提供的机会和条件。将多媒体技术更好地融入音乐课堂中，不仅能够激发学生的音乐兴趣，还可以拓展学生的视野，提高音乐课程教学质量。所以，音乐教师应该转变自身的教学观念和方法，合理的运用多媒体教学手段，激发学生对音乐的理解与热爱，培养学生自身的艺术素质，有利于学生的长久发展，还可以做到真正提高音乐课程教学效率和质量。
参考文献
[1]钟韵.多媒体在高中音乐课堂教学中的应用.南北桥，2019（1）：154-154.
[2]陈琳琳.多媒体技术在高中音乐教学中的应用分析.黄河之声，2019（5）：92-92.
[3]杨鑫.基于多媒体技术的高中音乐课堂教学.安徽教育科研，2018（11）：98-99.
[4]李蓉.科技创新视角下高中音乐运用多媒体技术教学的尝试.新课程，2019（9）：117-117.
关键词：多媒体;高中音乐;教学应用
随着我国科学技术的发展，多媒体技术对传统的教育教学带来了很大的冲击，大大提高了课堂教学效率，在教学过程中的应用越来越广泛。奖多媒体技术更好、更巧妙的运用到高中音乐教学中，是每一位教学工作者共同关注和重视的问题。合理巧妙运用多媒体技术，可以激发高中生的音乐兴趣，开阔学生的视野，还可以更好地提高高中音乐课堂教学质量。
一、用多媒体技术强化教学互动，激发学生音乐兴趣
在以前传统的音乐课堂教学中，教师使用的方法一般都是一对多的模式，就是教师在自己唱、播放录音或者教师直接用粉笔盒和黑板进行音乐课程教学，学生通常会感到单调和枯燥，甚至在欣赏音乐的时候感到很被动，注意力容易分散，关键是音乐教学通常达不到很好的效果，会大大降低高中音乐课堂教学效率。要知道，音乐是一门艺术，而艺术不是单纯的孤独的。面对这些问题，教师将多媒体技术融入到高中音乐教学过程中，可以利用音乐，伴随着文字，图片，影响，动画等综合信息调动学生们的积极性，通过感受音乐的节奏，可以在课堂上与教师进行多方位的沟通和交流，创新课堂教学互动。
例如，必修一中《大海》这一课赏析过程中，由于地区不同，许多学生没有见过大海，无法感受到大海的宽广，教师在课前，利用多媒体播放《大海》，然后播放有关大海的视频和相关图片，让学生们伴着旋律感受大海蔚蓝的海面，波光粼粼……学生身临其境，就会很容易体会到歌曲的意境，自然而然就会激发起学生的学习兴趣，通过感受音乐的魅力，利用多媒体技术也就打破了传统教学模式的单调和枯燥。这种感受不是仅仅通过录音机播放或者教师简单描述就能够让学生亲身感受到大海的，多媒体教学利用自身的优势可以充分调动学生的学习能动性。
二、利用多媒体技术突破教学重点，提升音乐课堂效率
在我国科技创新的不断发展的背景下，我们要利用多媒体技术的优势，通过多媒体创设一定的教学情境，为高中音乐教学创造良好的条件，突破教学中的重难点知识。
在高中音乐教学过程中，教师可以根据高中学生自身的认知特点和学习进度情况，用多媒体技术将通常比较抽象的音乐理论知识具体化，形象化和更加的生动化，让音乐在学生们面前展现出音乐独特的魅力，让学生们在音乐的召唤下，主动参与到高中音乐的教学活动中来。譬如，在古琴曲《流水》的音乐鉴赏课中，对于古代的乐器而言，学生们如果不是专门学艺术的，大部分对于古乐不是很熟悉，再加上现代流行音乐的快速发展，越来越少的学生能够了解古乐。所以在《流水》的鉴赏中，教师可以利用多媒体技术在播放音乐的同时，再放映一些泉水，流水的相关资料，让学生们亲身感受音乐的氛围，进行有效的欣赏与学习。由此可见多媒体可以以自身的优势，通过展现多彩缤纷，图文并茂的画面或歌声，让单调、枯燥的传统黑板粉笔教学的高中音乐课程教学变得生动有趣，又能够让教师们将以前难以攻克的重难点教学变得得心应手，还能够将传统古代音乐和乐器艺术利用现代科技得到充分的发扬与传承。除此之外，多媒体技术的巧妙应用，不仅能够活跃课堂氛围，还能够将学生们的视野拓宽，激发学生的满满的好奇心和求知欲，能够更多地触动学生的创作灵感，调动学生的音乐的积極性，有利于培养学生的自主探究能力和音乐的鉴赏能力，提升学生的艺术感，最终也能够大大提高课堂教学质量，
三、利用多媒体技术渗透多元文化，开阔学生的视野
音乐本身是一种艺术，是一种文化形式，我国五十六个民族，每个民族都有自己特有的风土人情，风俗习惯等文化符号和文化元素，音乐就承载着民族的历史、地域和人情。想要真正了解音乐，就必须要了解音乐背后的风土人情，这些事仅凭语言传授是远远不够的。另外，高中音乐教学已经不像初中音乐课程一样，相对于初中音乐，高中音乐的知识层次已经提高，而且还比初中音乐的知识面更广阔，学生对音乐的认识和理解也应该逐渐走向更高的层次。因此，在高中音乐课堂中，教师就可以利用多媒体，通过充分调动学生的各种感官，给学生呈现一种好的视觉和听觉体验，让学生充分感受音乐的最真实，最自然的美。通过在多媒体上感受和欣赏音乐，学生不仅了解一个民族的风土人情，了解每一首歌背后的故事和要表达的情感，更深入了解了音乐这一门艺术。在音乐课上学习一首歌，就能够学到一个民族的情感和人情，这不是在日常其他科目上的知识学习中能够学到的，不仅学生的知识面得到了丰富和扩展，更丰富了学生的文化底蕴，提高了学生对于美的鉴赏和审美能力。
四、结语
综上所述，多媒体技术在高中教学课堂中的很好的应用，不仅仅是国家新课程改革的需要，也是科技发展提供的机会和条件。将多媒体技术更好地融入音乐课堂中，不仅能够激发学生的音乐兴趣，还可以拓展学生的视野，提高音乐课程教学质量。所以，音乐教师应该转变自身的教学观念和方法，合理的运用多媒体教学手段，激发学生对音乐的理解与热爱，培养学生自身的艺术素质，有利于学生的长久发展，还可以做到真正提高音乐课程教学效率和质量。
参考文献
[1]钟韵.多媒体在高中音乐课堂教学中的应用.南北桥，2019（1）：154-154.
[2]陈琳琳.多媒体技术在高中音乐教学中的应用分析.黄河之声，2019（5）：92-92.
[3]杨鑫.基于多媒体技术的高中音乐课堂教学.安徽教育科研，2018（11）：98-99.
[4]李蓉.科技创新视角下高中音乐运用多媒体技术教学的尝试.新课程，2019（9）：117-117.