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教学中出现的“差生”，并不是由于学生的智力低下造成的，而是由于学习过程中的“误差”积累造成的。由于主客观的原因，学生在学习某一内容时，不可避免的会产生某些“误差”。这些“误差”如果不及时的揭示和矫正，就会造成学生学习新内容时心理的和知识技能基础的障碍，也就会出现更大的“误差”，这样恶性循环到一定阶段，学生就不能继续学习新内容，随之产生了“差生”。怎样在教学中避免和转化“差生”，大面积的提高教学质量呢？我以为，及时有效地反馈一一矫正，能大面积的提高教学质量。