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摘要：从“拓展游戏”能丰富体育教学内容，增强体育课的实用性、趣味性，拓宽体育课的功能方面阐述了“拓展游戏”融入高校体育课堂的意义，并从拓展游戏进入高校体育课堂符合高校课程改革的需要，符合当代大学生的个性特点，有助于拓展训练进入高校体育课程体系，高校教师能胜任“拓展游戏”教学等角度，分析了“拓展训练”进入高校体育课堂的可行性，并为推广在高校开展“拓展游戏”提出了具体思路。
关键词：学校体育；拓展游戏；高校；体育课堂
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1006-7116(2008)05-0064-03
Analysis of the significance and feasibility of the entrance of “expansion games” into physical education classrooms in institutes of higher learning
YANG Yu-xia
（Department of Physical Education，Zhoukou Normal University，Zhoukou 466000，China）
Abstract: The author expatiated on the significance of the blending of “expansion games” into physical education classrooms in institutes of higher learning in the following aspects: “expansion games” can enrich physical education teaching contents, enhance the practicability and fun of physical education classes, and expand the functions of physical education classes, and analyzed the feasibility of the entrance of “expansion games” into physical education classrooms in institutes of higher learning from the following perspectives: the entrance of expansion games into physical education classrooms in institutes of higher learning is in conformity with the need for college curriculum reform and the personal characteristics of contemporary college students, and conducive to the entrance of expansion games into the college physical education curriculum system; college teachers are competent for teaching “expansion games”. The author put forward a specific train of thoughts for popularizing the development of “expansion games” in institutes of higher learning.
Key words: scholastic physical education；expansion game；institutes of higher learning；physical education classrooms
经济全球化时代对人才素质的培养提出了更高的要求，大学教育必须与时俱进，采用多元化的教育方式，以培养出符合时代要求的高素质人才。高校体育教育也必须转变传统教育思想，拓宽体育课程资源的开发和利用，以适应培养综合素质人才的需要。近几年来“拓展训练”逐渐成为素质拓展的热门项目，它以其新颖的形式、良好的效果备受社会青睐。将“拓展训练”简化为课堂“拓展游戏”，让学生在游戏中启发想象力与创造力，认识自身潜能，进一步培养团结协作的团队意识，提高解决问题的能力，达到体育锻炼与课堂教育的目的。
1拓展游戏融入体育教学的意义
“拓展游戏”是“拓展训练”的一种方法，源自于二战期间的英国。它利用多种典型场景和活动方式，以外在环境对人的体能、精神和意志形成的刺激、压力和紧张等为主要内容的活动，是一种典型的体验式和互动式的学习。它与传统的体育游戏相比内容更丰富，组织形式和实施方式更灵活多样，更加注重学生的身心体验和心灵的感悟。学生的主体性和个性也受到更大的尊重和锻炼。
1.1增强体育课的实用性
对跨国公司在华战略调查显示：团队精神、忠诚度、创新能力和沟通表达能力是跨国公司在选拔人才最看重的4项特质。因此，当代大学生要想成为符合时代要求的人才，不仅需要专业的知识和技能，还要有良好的团队精神和创新能力。拓展训练在提升人格、磨练意志、增强责任感和团队精神等方面有着特殊的功效。在高校体育教学中，设计和选择一些特定的“拓展游戏”作为课程辅助教材，让大学生在激烈的“拓展游戏”竞争中凝聚团队合作精神、挖掘个人潜能和提高自我，经历心理挑战的锻炼，自己教育自己。不仅是在现有体育教学课程的大胆创新，而且真正考虑了社会主义市场经济体制下社会对人才的需求，将对推进素质教育，培养高素质的复合型人才产生积极的影响。
1.2增强体育课的趣味性
“拓展游戏”是融知识性、趣味性为一体的游戏，利用一系列精心设计的活动，让大学生处于一个从未经历过的既陌生新奇又充满合作氛围的环境中，在短时间内就能吸引住学生，激发其参与热情。拓展游戏所具有的趣味性，充分利用了青少年好动、好奇的心理特点，用一个个趣味性小游戏启发学生对体育的学习兴趣。让学生积极主动地参与到活动中来，既丰富了课堂内容，又增强了课的趣味性。拓展游戏的特点和互动模式,使学生能够在轻松愉快的状态下积极参与和体验，从而感受到其他课程所没有的愉快。
1.3拓宽体育课的功能
1)培养学生团队合作意识。
以往的体育游戏也有很多需要集体协作完成的部分，但一般都是分出胜负就算达到目的了，但“拓展游戏”的目的不是分出高低上下，它是要体验游戏的过程、感受心灵的震撼、分享游戏中团队协作、与人合作的体会。拓展游戏能让团队中每一个队员在共同目标下一起体验成功与失败，享受快乐与心酸。这种特有氛围使每个人都能敞开自己的心扉，建立彼此的信任、理解、关爱，懂得成功需要合作。例如“毕业墙”“齐眉棍”“快速传球”“爱心传递”“连环手”等。
2)提高学生体育运动的主动性和积极性。
传统的体育教学过程大部分时间都是教师安排学生进行一种体育练习或游戏，学生一定要按照教师的指令行事，不注重学生在学习过程中非智力因素（ 动机、兴趣、情感、意志） 的作用，这样有些学生就产生了消极情绪，甚至讨厌上体育课，而拓展游戏的开展多采用情景教学的形式，教师只负责把规则和安全措施讲解清楚，其他的都是学生自主去进行，给予学生充分发挥创造力和想象力的空间，为教学创造了一种轻松愉快的氛围。这就明显区别于以老师讲解为主的传统教学形式。在教学设计上更符合青少年猎奇心重和逆反心强的心理特点，因此更有利于提高学生参与的主动性和积极性。
关键词：学校体育；拓展游戏；高校；体育课堂
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1006-7116(2008)05-0064-03
Analysis of the significance and feasibility of the entrance of “expansion games” into physical education classrooms in institutes of higher learning
YANG Yu-xia
（Department of Physical Education，Zhoukou Normal University，Zhoukou 466000，China）
Abstract: The author expatiated on the significance of the blending of “expansion games” into physical education classrooms in institutes of higher learning in the following aspects: “expansion games” can enrich physical education teaching contents, enhance the practicability and fun of physical education classes, and expand the functions of physical education classes, and analyzed the feasibility of the entrance of “expansion games” into physical education classrooms in institutes of higher learning from the following perspectives: the entrance of expansion games into physical education classrooms in institutes of higher learning is in conformity with the need for college curriculum reform and the personal characteristics of contemporary college students, and conducive to the entrance of expansion games into the college physical education curriculum system; college teachers are competent for teaching “expansion games”. The author put forward a specific train of thoughts for popularizing the development of “expansion games” in institutes of higher learning.
Key words: scholastic physical education；expansion game；institutes of higher learning；physical education classrooms
经济全球化时代对人才素质的培养提出了更高的要求，大学教育必须与时俱进，采用多元化的教育方式，以培养出符合时代要求的高素质人才。高校体育教育也必须转变传统教育思想，拓宽体育课程资源的开发和利用，以适应培养综合素质人才的需要。近几年来“拓展训练”逐渐成为素质拓展的热门项目，它以其新颖的形式、良好的效果备受社会青睐。将“拓展训练”简化为课堂“拓展游戏”，让学生在游戏中启发想象力与创造力，认识自身潜能，进一步培养团结协作的团队意识，提高解决问题的能力，达到体育锻炼与课堂教育的目的。
1拓展游戏融入体育教学的意义
“拓展游戏”是“拓展训练”的一种方法，源自于二战期间的英国。它利用多种典型场景和活动方式，以外在环境对人的体能、精神和意志形成的刺激、压力和紧张等为主要内容的活动，是一种典型的体验式和互动式的学习。它与传统的体育游戏相比内容更丰富，组织形式和实施方式更灵活多样，更加注重学生的身心体验和心灵的感悟。学生的主体性和个性也受到更大的尊重和锻炼。
1.1增强体育课的实用性
对跨国公司在华战略调查显示：团队精神、忠诚度、创新能力和沟通表达能力是跨国公司在选拔人才最看重的4项特质。因此，当代大学生要想成为符合时代要求的人才，不仅需要专业的知识和技能，还要有良好的团队精神和创新能力。拓展训练在提升人格、磨练意志、增强责任感和团队精神等方面有着特殊的功效。在高校体育教学中，设计和选择一些特定的“拓展游戏”作为课程辅助教材，让大学生在激烈的“拓展游戏”竞争中凝聚团队合作精神、挖掘个人潜能和提高自我，经历心理挑战的锻炼，自己教育自己。不仅是在现有体育教学课程的大胆创新，而且真正考虑了社会主义市场经济体制下社会对人才的需求，将对推进素质教育，培养高素质的复合型人才产生积极的影响。
1.2增强体育课的趣味性
“拓展游戏”是融知识性、趣味性为一体的游戏，利用一系列精心设计的活动，让大学生处于一个从未经历过的既陌生新奇又充满合作氛围的环境中，在短时间内就能吸引住学生，激发其参与热情。拓展游戏所具有的趣味性，充分利用了青少年好动、好奇的心理特点，用一个个趣味性小游戏启发学生对体育的学习兴趣。让学生积极主动地参与到活动中来，既丰富了课堂内容，又增强了课的趣味性。拓展游戏的特点和互动模式,使学生能够在轻松愉快的状态下积极参与和体验，从而感受到其他课程所没有的愉快。
1.3拓宽体育课的功能
1)培养学生团队合作意识。
以往的体育游戏也有很多需要集体协作完成的部分，但一般都是分出胜负就算达到目的了，但“拓展游戏”的目的不是分出高低上下，它是要体验游戏的过程、感受心灵的震撼、分享游戏中团队协作、与人合作的体会。拓展游戏能让团队中每一个队员在共同目标下一起体验成功与失败，享受快乐与心酸。这种特有氛围使每个人都能敞开自己的心扉，建立彼此的信任、理解、关爱，懂得成功需要合作。例如“毕业墙”“齐眉棍”“快速传球”“爱心传递”“连环手”等。
2)提高学生体育运动的主动性和积极性。
传统的体育教学过程大部分时间都是教师安排学生进行一种体育练习或游戏，学生一定要按照教师的指令行事，不注重学生在学习过程中非智力因素（ 动机、兴趣、情感、意志） 的作用，这样有些学生就产生了消极情绪，甚至讨厌上体育课，而拓展游戏的开展多采用情景教学的形式，教师只负责把规则和安全措施讲解清楚，其他的都是学生自主去进行，给予学生充分发挥创造力和想象力的空间，为教学创造了一种轻松愉快的氛围。这就明显区别于以老师讲解为主的传统教学形式。在教学设计上更符合青少年猎奇心重和逆反心强的心理特点，因此更有利于提高学生参与的主动性和积极性。