【摘 要】
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亲历科学探究活动是发展科学探究能力、培养科学素养的载体。科学探究能力的核心是科学思维方式的形成,包括逻辑思维、辩证思维、批判性思维以及发散性思维等品质,它是学生知
【机 构】
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北京市西城区康乐里小学,北京教育学院宣武分院
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亲历科学探究活动是发展科学探究能力、培养科学素养的载体。科学探究能力的核心是科学思维方式的形成,包括逻辑思维、辩证思维、批判性思维以及发散性思维等品质,它是学生知识素养、实践能力的综合体现,反映了学生智力发展的水平。引导学生开展科学探究的重要目标是培养他们的科学思维方式,从而形成科学研究的技能,掌握科学研究的方法。我们通过教学实践发现,学生在掌握绘图技巧后,能够将思维可视化,即将自己对科学概念的理解以及对观察实验的记录,用画图的方式展示出来。
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