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【摘要】随着课程改革工作的全面推进，提倡以人为本的教育理念越来越受到重视，特别是在小学教育中，更是提倡一种以学生为中心，教师加强引导作用的教学模式。这样的教学模式更有利于学生理解课堂知识，发散他们的思维，达到启发式教学的目的。在这样的教育理念下，兴起了一种“愉快教学”的课堂教学方式，这种教学方式有助于增强小学生对于课堂的兴趣感，达到事丰功倍的教学效果。
【关键词】“愉快教学法” 小学课堂 音乐教学 兴趣爱好 教学氛围
【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0227-01
1 抓住学生的兴趣，是“愉快教学”的前提。
小学生对于新事物总是可以很快被吸引住，但是，要长时间保持对同一件事物的兴趣却是比较难的。兴趣是小学生学好一门课、取得小成功的关键。因此，培养学生对于音乐课堂的兴趣显得尤为重要。从学生的兴趣爱好出发，从能够满足达到“愉快教学”的目的。在培养兴趣上，教师首先应该从小学生的需求出发，考虑学生对哪类音乐感兴趣，然后再考虑如何让学生对音乐曲目产生兴趣等。因此，教师应该事先做好备课工作，备课工作主要包括对音乐曲目的选择以及音乐背景或者故事情节的设定等。比如可以选择一首愉快活跃的流行儿童歌曲，或者选择一首具有特殊意义的曲目。比如一些游击队抗战的歌曲。选择歌曲时，一定要注意把握歌曲的难以程度，从简单的歌曲入手，让学生既能够学会又能够理解意思的歌曲。另外，歌曲选定后，要为歌曲设定一个背景或者故事情节。比如歌曲《四季童趣》这首歌，在教学过程中，可以按照以下流程。一，师生相互问好。二，欣赏“晓风之舞”，请同学们用三种不同的图形，按旋律的顺序排列。三，兴趣引入。跟学生们谈谈四季的话题，比如最喜欢哪个季节，为什么喜欢，并且在这个季节可以做什么有趣的事情等。四，聆听和学习歌曲。五，为歌曲创作编创表演。六，学生之间相互评价，取长补短。最后总结收获。在这样的环节下进行教学，学生对于音乐课的兴趣爱好就会被激发起来，他们的学习欲望也会骤增，那么，音乐课堂就可以顺利地在欢声笑语中开展起来。
2
学生获得收获是“愉快教学”的核心。
小学生的课堂教学要满足素质教育的教育要求，这就要求小学音乐课堂不能没有任何要求和目标，相反的，要利用音乐课堂的优优势，让学生收获更多的东西，为他们的全面发展奠定基础。小学音乐课堂“愉快教学法”的教学方式下，课堂教学不能以全部以传授知识为主要目的，而是要以培养学生的审美能力以及他们对音乐世界的感知能力为主。这才是既符合素质教育要求，又满足“愉快教学”的两全之策。培养学生的审美能力的最终目的是为了实现“教是为了不需要教”的境界。学生的审美能力和音乐感得到开发之后，学生就能够自主探索音乐世界。为了让学生在课堂中，收获更多，教师应该变革传统的“我教你唱”的教学方式为“唱歌游戏”的方式。将唱歌转变为一种游戏模式，让唱歌和游戏紧密地结合起来。比如说，根据歌词的意思，设计一个简单的小游戏，让学生以各种方式来演绎歌曲，可以自由发挥，比如按照歌曲内容分配角色，让学生以歌唱、对话的形式进行表演。唱歌游戏方式既可以启发学生的思维，开发学生的智力，还能够让学生收获有利于自身全面发展的东西。比如，第2课时，“欣赏、竖笛”，首先应该要复习一下“童心是小鸟”这首歌，然后欣赏“战台风”，其次，学会吹竖笛。在学习吹竖笛过程中，可以采用音乐游戏的形式。音乐游戏，比如说，《找一找》，由老师将一个玩具或者奖品放在学生的后面，然后请一个学生来找这个玩具。在找的过程中，其他学生边拍手，并且用歌声和拍手提示他。最后，再由教师进行教学总结。强调课堂的收获是“愉快教学法”的一个根本目的，只有让学生真正获得收获，那么这种教学方法才是真正对课堂教学有用的。“愉快教学法”要特别注意度的把握，虽然要以愉快的教学氛围为主，但并不意味着可以让学生毫无目的地玩乐。要牢牢把握好教学的根本目的，即让学生获得最大收获的目标。
3 形象生动是“愉快教学”的关键。
音乐本来就是一种艺术，而对艺术的捕捉需要较高的禀赋和能力。如果能够让无形的音乐艺术变成一种形象生动的事物，那么，学生对于音乐的就能够有更进一步的理解。利用形象生动的事物来启发学生，感染学生就可以让他们更愿意接受音乐的熏陶和感染。教师应该要努力将歌曲所描述的现象或者内容以各种形式表现出来，比如通过多媒体、卡片、一幅画等等。借助于一些有形的东西，并且加以组织，让音乐情境生动活泼地出现在学生眼前。比如说，要教学生唱《秋天红艳艳》这首歌曲，教师可以播放一些秋天美景的视频或者展示一些秋天景色的图片，从而加深学生对秋天的印象。用图、形的方式可以更好地诠释歌曲所要表达的内涵，学生在理解歌曲的基础上，才能够带着感情去欣赏和演唱好一首歌曲。形象生动是音乐课堂教学的一个重要要求，教师可以通过刺激学生们的视觉、听觉、触觉等感官来达到这个目的。形象生动的音乐课堂教学也是对学生想象力和认识美的能力的一种培养，在形声具备的教学环境下，学生对音乐或者其他知识的吸收也会更高。
总而言之，在小学生音乐课堂中，采取“愉快教学法”是一种有效地教学方法，在采用这种教学方法时，要注意三个方面的把握，即“愉快教学法”的前提、核心、关键分别是什么，只有牢牢把握好这三大要素，小学音乐课堂愉快教学的目的才能够实现。借助于“愉快教学法”可以有效地实现小学音乐课堂教学目标，并且为学生的全面发展奠定坚实的基础。因此，“愉快教学法”运用于小学音乐课堂是十分合理的举措。
【关键词】“愉快教学法” 小学课堂 音乐教学 兴趣爱好 教学氛围
【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）03（b）-0227-01
1 抓住学生的兴趣，是“愉快教学”的前提。
小学生对于新事物总是可以很快被吸引住，但是，要长时间保持对同一件事物的兴趣却是比较难的。兴趣是小学生学好一门课、取得小成功的关键。因此，培养学生对于音乐课堂的兴趣显得尤为重要。从学生的兴趣爱好出发，从能够满足达到“愉快教学”的目的。在培养兴趣上，教师首先应该从小学生的需求出发，考虑学生对哪类音乐感兴趣，然后再考虑如何让学生对音乐曲目产生兴趣等。因此，教师应该事先做好备课工作，备课工作主要包括对音乐曲目的选择以及音乐背景或者故事情节的设定等。比如可以选择一首愉快活跃的流行儿童歌曲，或者选择一首具有特殊意义的曲目。比如一些游击队抗战的歌曲。选择歌曲时，一定要注意把握歌曲的难以程度，从简单的歌曲入手，让学生既能够学会又能够理解意思的歌曲。另外，歌曲选定后，要为歌曲设定一个背景或者故事情节。比如歌曲《四季童趣》这首歌，在教学过程中，可以按照以下流程。一，师生相互问好。二，欣赏“晓风之舞”，请同学们用三种不同的图形，按旋律的顺序排列。三，兴趣引入。跟学生们谈谈四季的话题，比如最喜欢哪个季节，为什么喜欢，并且在这个季节可以做什么有趣的事情等。四，聆听和学习歌曲。五，为歌曲创作编创表演。六，学生之间相互评价，取长补短。最后总结收获。在这样的环节下进行教学，学生对于音乐课的兴趣爱好就会被激发起来，他们的学习欲望也会骤增，那么，音乐课堂就可以顺利地在欢声笑语中开展起来。
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学生获得收获是“愉快教学”的核心。
小学生的课堂教学要满足素质教育的教育要求，这就要求小学音乐课堂不能没有任何要求和目标，相反的，要利用音乐课堂的优优势，让学生收获更多的东西，为他们的全面发展奠定基础。小学音乐课堂“愉快教学法”的教学方式下，课堂教学不能以全部以传授知识为主要目的，而是要以培养学生的审美能力以及他们对音乐世界的感知能力为主。这才是既符合素质教育要求，又满足“愉快教学”的两全之策。培养学生的审美能力的最终目的是为了实现“教是为了不需要教”的境界。学生的审美能力和音乐感得到开发之后，学生就能够自主探索音乐世界。为了让学生在课堂中，收获更多，教师应该变革传统的“我教你唱”的教学方式为“唱歌游戏”的方式。将唱歌转变为一种游戏模式，让唱歌和游戏紧密地结合起来。比如说，根据歌词的意思，设计一个简单的小游戏，让学生以各种方式来演绎歌曲，可以自由发挥，比如按照歌曲内容分配角色，让学生以歌唱、对话的形式进行表演。唱歌游戏方式既可以启发学生的思维，开发学生的智力，还能够让学生收获有利于自身全面发展的东西。比如，第2课时，“欣赏、竖笛”，首先应该要复习一下“童心是小鸟”这首歌，然后欣赏“战台风”，其次，学会吹竖笛。在学习吹竖笛过程中，可以采用音乐游戏的形式。音乐游戏，比如说，《找一找》，由老师将一个玩具或者奖品放在学生的后面，然后请一个学生来找这个玩具。在找的过程中，其他学生边拍手，并且用歌声和拍手提示他。最后，再由教师进行教学总结。强调课堂的收获是“愉快教学法”的一个根本目的，只有让学生真正获得收获，那么这种教学方法才是真正对课堂教学有用的。“愉快教学法”要特别注意度的把握，虽然要以愉快的教学氛围为主，但并不意味着可以让学生毫无目的地玩乐。要牢牢把握好教学的根本目的，即让学生获得最大收获的目标。
3 形象生动是“愉快教学”的关键。
音乐本来就是一种艺术，而对艺术的捕捉需要较高的禀赋和能力。如果能够让无形的音乐艺术变成一种形象生动的事物，那么，学生对于音乐的就能够有更进一步的理解。利用形象生动的事物来启发学生，感染学生就可以让他们更愿意接受音乐的熏陶和感染。教师应该要努力将歌曲所描述的现象或者内容以各种形式表现出来，比如通过多媒体、卡片、一幅画等等。借助于一些有形的东西，并且加以组织，让音乐情境生动活泼地出现在学生眼前。比如说，要教学生唱《秋天红艳艳》这首歌曲，教师可以播放一些秋天美景的视频或者展示一些秋天景色的图片，从而加深学生对秋天的印象。用图、形的方式可以更好地诠释歌曲所要表达的内涵，学生在理解歌曲的基础上，才能够带着感情去欣赏和演唱好一首歌曲。形象生动是音乐课堂教学的一个重要要求，教师可以通过刺激学生们的视觉、听觉、触觉等感官来达到这个目的。形象生动的音乐课堂教学也是对学生想象力和认识美的能力的一种培养，在形声具备的教学环境下，学生对音乐或者其他知识的吸收也会更高。
总而言之，在小学生音乐课堂中，采取“愉快教学法”是一种有效地教学方法，在采用这种教学方法时，要注意三个方面的把握，即“愉快教学法”的前提、核心、关键分别是什么，只有牢牢把握好这三大要素，小学音乐课堂愉快教学的目的才能够实现。借助于“愉快教学法”可以有效地实现小学音乐课堂教学目标，并且为学生的全面发展奠定坚实的基础。因此，“愉快教学法”运用于小学音乐课堂是十分合理的举措。