【摘要】情境创设是小学英语有效课堂构建不可或缺的主要内容。英语是一门语言学科，语言的学习和运用，在一定的情境中才有意义。文章仅仅对小学英语教学中，如何创设情境的问题进行探讨，从游戏的运用、表演等几个方面进行具体的阐述。
　　【关键词】小学英语;情境创设;主要途径;有效课堂
　　【作者简介】李巧华，江苏省淮安市长江东路小学。
　　情境教学法是教师创设典型的情境，是教师采用有效的方法，将抽象的语言现象以生动、可视、具体的形式表现出来，吸引学生注意力、激发学习兴趣的课堂模式。情境教学满足儿童的身心发展规律，有助于有效课堂的构建，有助于学生语言的学习运用，从而实现自主交际的目的。下面，就如何创设情境的问题，谈几点思考。

一、运用模拟表演，创设语言环境

　　英语是一门语言，语言从产生、发展的历史的角度以及语言的运用的层面分析，语言都有一定的语言环境。小学英语实践教学中，教师们都有同感：学习效率差、教学质量低，主要原因是中国的小学生学习英语缺乏必要环境。西方人们在交流时，有句口头禅Give me a context.西方国家的人们注重“语境”的作用。而我们教学中恰恰缺少的是语言的环境。因此，英语教学中，教师应善于创设语言发生的背景和情境，将学生置身于语言的“真实”的环境中，让学生体验学习英语的快乐。
　　小学生喜欢动、喜欢模仿，根据这个特点，教师可以利用模仿表演等方式，创设语言学习和运用的环境，将生活再现在课堂上，将文本对话、英语单词等的教学再现在情境中，增强英语的直观性、生动性。
　　如对于自我介绍的相关知识时，纯粹让学生站起来介绍自己，学生会感到乏味，语言没有新鲜感，不论谁介绍都是My name is… I am… I like… 千篇一律的语言、一个任务的反复进行，容易引发学生的疲劳感、厌倦感。而如果教师能模拟情境，如让班级一个学生扮演班级来的一个新同学，其他同学表示欢迎，热情问候，并询问一些情况，你会怎样和他打招呼，会询问哪些方面的信息？这样的教学，容易引发学生的兴趣，对于问候语Hello、Hi、Good morning、Glad to meet you等的句子，自主运用，并且对于What is your name？ I am…/My name is… How old are you？ I am …years old. Where are you from？ What subject do you like best？ 等的对话自然展开，学生的表演也逼真、生动，兴趣浓，全身心投入，提高课堂参与度，提高课堂学习效率。
　　模拟表演创设情境，肢体语言的运用、根据课文内容创设情境，可以为学生再现真实的语言情境，帮助学生有效理解课文内容，降低学习的难度，从而激发兴趣，提高课堂效果。

二、运用英语歌曲，创设愉悦氛围

　　毋容置疑，有效课堂的主要元素是学生的参与度高，而提高学生的参与度，关键是学生的兴趣的激发、欲望的诱导。教师可以通过和谐、轻松、愉悦氛围的营建，吸引学生的关注力，激发学生学习兴趣。其中，英语歌曲的融入，可以收到这个效果。因为多数小学生喜欢唱歌，英语歌曲对于儿童来说更具有新鲜感、挑战性。从这层面上说，英语歌曲的运用，可以创设愉悦的氛围，是营建乐学氛围的好方法。
　　如教学字母时，融入字母歌，学生对这个英语歌曲的旋律比较熟悉，和汉语拼音的字母歌大同小异，只需要将拼音歌曲的歌词改为英语字母就可以了，因此，学生会倍感兴趣，学习积极性也高涨。
　　教学How are you？时，教师可以播放《两只老虎》的汉语版歌曲，引起学生对这个耳闻能详的歌曲的注意，引发他们的兴趣，紧接着，将汉语歌曲《两只老虎》换成英语歌曲Two tigers，通过反复倾听和跟唱，这首歌曲，也助推学生的学习兴趣的參与。之后，教师乘胜追击，鼓励学生将two tigers中的歌词，改换为Hello teacher