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目前,在我国教育场域中个人主体教育和类主体教育应该是并重的。对分课堂教学模式具有个人主体教育和类主体教育功能,承载着培养学生个人主体性和类主体性的双重使命。教师和学生是影响对分课堂发挥个人主体教育和类主体教育功能的基本因素。通过个体、群体专业发展的双途径促进教师成长,创建学习团体引导学生发展,优化中介客体加强师生交往活动的广度和深度,皆有助于对分课堂个人主体教育和类主体教育功能的有效发挥。