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【摘 要】 作业在课堂教学的过程中,是巩固知识。培养能力的重要环节,它是以教师的设计为前提,以对学生辅导、评定为效用的。因此布置作业绝不是灵机一动、信手拈来,而是一项充满创造性、艺术性的行为。
【关键词】 新课程 作业布置 常规型作业 探究型作业
作业应成为学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度、价值观,每一次作业都成为学生成长的生长点。学生在生成问题、解决问题,又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长;在知识的不断运用中,在知识与能力的不断互动中,在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。
1 作业布置的原则
新课程教育理念下的作业设计应着重体现以下原则:①趣味性原则,作业设计要充分考虑学生的心理特点和认知水平,作业设计要求生动、有趣。②层次性原则,面向全体学生,促进人人成功,作业要根据学生的学习动机、学习基础、学习能力做到分层设计。③合作性原则,新课程要求从“独立学习”转为“合作学习”。④实践性原则,学生在校接受知识一般由两条途径,一条是通过间接的途径获得,另一条是通过直接的途径获得,传统的学科课程更多地强调知识的间接性获得。⑤探究性原则,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动。
2 作业布置的示例
新课程下的作业布置应把握以下十二字:分层安排,适量高质,要求明确。作业类型也应该多样化,以下是新课程中作业的一些示例:
2.1 常规型作业。常规型作业的布置主要是为了巩固和落实认知目标。笔者认为,常规作业的权重应该下降。从人教版新课程教材来看,课后练习中的定量运算型习题比例大大下降,其意图是明显的,因此常规作业定量运算的作业比例应该下降,而适当增加定性分析、讨论的习题。常规作业布置应做到少而精。
2.2 探究型作业。新课程注重对学生探究能力的培养,探究型作业的主要目的是让学生熟悉科学探究的各要素,让其掌握探究这种科学方法。因此探究作业是物理作业中必不可少的一种类型。探究作业包括以下几个环节:①学生根据所学物理知识联系生活实际提出问题。②教师将学生提出的问题进行归纳、分析、处理后,把适合学生探究的问题留给学生,可让学生根据实际情况一周或两周完成,最后写出探究报告。③学生交流探究结果,教师评选出优秀的探究作业。
作业示例1:电学课中,老师曾讲过“水果电池”,激发了某同学对苹果导电性能的探究。
(1)你认为苹果的导电性能可能与苹果的哪些因素有关?你的猜想是______________。
(2)请你设计一个验证你的猜想的方案,并予以实践。
(3)该同学用伏安法,在一定电压下研究苹果的形状、甜度和通过的电流的实验数据,实验数据记录入下表:
根据上述表格信息,把能得出的探究结论写出两条填在横线上。结论一:______________;结论二:______________。说明:该作业用于选修3~1《电路》“电阻测量”教学完成后布置。
2.3 体验型作业。使学生在实践中得到感性的体验。如观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片;通过听讲座、看录像等活动,了解宇航员的生活,了解在人造卫星上进行微重力条件下的实验;通过各种活动,例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等,解和体验失重和超重等。
2.4 操作型作业。设计操作型作业,提供动手机会,如小制作、小发明、小实验。把课堂上没有完成的或无法完成的实验、制作以作业的形式布置下去。让同学们自己去探索和验证,既弥补了课堂的不足。
作业示例3:制作一个能够显示微小形变的装置。如果找不到新的途径,可模仿课本上的装置制作。说明:该作业可在必修I《相互作用》“弹力”教学完后布置。
2.5 调查型作业。使学生着实看到物理学在生活、生产、社会发展的中的作用。如调查日常生活和生产中弹簧的形状及使用目的(如获得弹力或减缓振动);调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例;调查公路拐弯处的倾斜情况或铁路拐弯处两条铁轨的高度差异;收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料,写出调查报告等。
调查型作业要求学生写好调查报告,调查报告的基本格式如下:
标题:
调查过程:
调查方法:
调查对象:
分析论证:
进行交流(向各职能部门提出建议):
班别:____ 姓名:_____ 日期:____________
2.6 学科小论文式作业。学生的知识、能力和见解,要求他们写论文好像是不可思议的事。但在新课程标准理念下,在研究性学习之后,学生已具备了一定研究问题的能力和方法,对科学家研究问题的过程和方法也有一定的认识,学生也完全可能依照科学家研究的过程和方法去对一些简单问题进行研究和探讨,从而写出一定认识水平的小论文。
作业示例5:试归纳计算功的方法。题目自拟,字数不限。说明:该作业在必修II《机械能和能源》教完后布置。
作业示例6:评价核能为人类带来的好处和可能发生的问题。题目自拟,字数不限。说明:该作业在选修3～5《原子核》教完后布置。
2.7 日记型作业。新课程倡导学生自己发现问题、提出问题,这一点很多学生都能够做到,然而他们发现的问题往往是在脑中一闪即逝。我们认为,日记型作业可以解决这个问题。日记型作业是让学生用日记的形式将自己学习、生活中发现的物理问题以及对课堂知识的理解记录下来,学生只要有问题、有想法即可写在日记本中。因此日记型作业至少有两个好处:一是让学生学习的扎实,二是使师生间的沟通变得容易。
参考文献
1 中华人民共和国教育部部制订.普通高中物理课程标准.北京:人民教育出版社,2003
2 钱琳.初中英语新课程作业设计与操作.课程.教材.教法,2004.5
【关键词】 新课程 作业布置 常规型作业 探究型作业
作业应成为学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度、价值观,每一次作业都成为学生成长的生长点。学生在生成问题、解决问题,又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长;在知识的不断运用中,在知识与能力的不断互动中,在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。
1 作业布置的原则
新课程教育理念下的作业设计应着重体现以下原则:①趣味性原则,作业设计要充分考虑学生的心理特点和认知水平,作业设计要求生动、有趣。②层次性原则,面向全体学生,促进人人成功,作业要根据学生的学习动机、学习基础、学习能力做到分层设计。③合作性原则,新课程要求从“独立学习”转为“合作学习”。④实践性原则,学生在校接受知识一般由两条途径,一条是通过间接的途径获得,另一条是通过直接的途径获得,传统的学科课程更多地强调知识的间接性获得。⑤探究性原则,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动。
2 作业布置的示例
新课程下的作业布置应把握以下十二字:分层安排,适量高质,要求明确。作业类型也应该多样化,以下是新课程中作业的一些示例:
2.1 常规型作业。常规型作业的布置主要是为了巩固和落实认知目标。笔者认为,常规作业的权重应该下降。从人教版新课程教材来看,课后练习中的定量运算型习题比例大大下降,其意图是明显的,因此常规作业定量运算的作业比例应该下降,而适当增加定性分析、讨论的习题。常规作业布置应做到少而精。
2.2 探究型作业。新课程注重对学生探究能力的培养,探究型作业的主要目的是让学生熟悉科学探究的各要素,让其掌握探究这种科学方法。因此探究作业是物理作业中必不可少的一种类型。探究作业包括以下几个环节:①学生根据所学物理知识联系生活实际提出问题。②教师将学生提出的问题进行归纳、分析、处理后,把适合学生探究的问题留给学生,可让学生根据实际情况一周或两周完成,最后写出探究报告。③学生交流探究结果,教师评选出优秀的探究作业。
作业示例1:电学课中,老师曾讲过“水果电池”,激发了某同学对苹果导电性能的探究。
(1)你认为苹果的导电性能可能与苹果的哪些因素有关?你的猜想是______________。
(2)请你设计一个验证你的猜想的方案,并予以实践。
(3)该同学用伏安法,在一定电压下研究苹果的形状、甜度和通过的电流的实验数据,实验数据记录入下表:
根据上述表格信息,把能得出的探究结论写出两条填在横线上。结论一:______________;结论二:______________。说明:该作业用于选修3~1《电路》“电阻测量”教学完成后布置。
2.3 体验型作业。使学生在实践中得到感性的体验。如观看有关人造地球卫星、航天飞机、空间站的录像片;通过听讲座、看录像等活动,了解宇航员的生活,了解在人造卫星上进行微重力条件下的实验;通过各种活动,例如乘坐电梯、到游乐场乘坐过山车等,解和体验失重和超重等。
2.4 操作型作业。设计操作型作业,提供动手机会,如小制作、小发明、小实验。把课堂上没有完成的或无法完成的实验、制作以作业的形式布置下去。让同学们自己去探索和验证,既弥补了课堂的不足。
作业示例3:制作一个能够显示微小形变的装置。如果找不到新的途径,可模仿课本上的装置制作。说明:该作业可在必修I《相互作用》“弹力”教学完后布置。
2.5 调查型作业。使学生着实看到物理学在生活、生产、社会发展的中的作用。如调查日常生活和生产中弹簧的形状及使用目的(如获得弹力或减缓振动);调查日常生活和生产中利用静摩擦的事例;调查公路拐弯处的倾斜情况或铁路拐弯处两条铁轨的高度差异;收集我国和世界航天事业发展历史和前景的资料,写出调查报告等。
调查型作业要求学生写好调查报告,调查报告的基本格式如下:
标题:
调查过程:
调查方法:
调查对象:
分析论证:
进行交流(向各职能部门提出建议):
班别:____ 姓名:_____ 日期:____________
2.6 学科小论文式作业。学生的知识、能力和见解,要求他们写论文好像是不可思议的事。但在新课程标准理念下,在研究性学习之后,学生已具备了一定研究问题的能力和方法,对科学家研究问题的过程和方法也有一定的认识,学生也完全可能依照科学家研究的过程和方法去对一些简单问题进行研究和探讨,从而写出一定认识水平的小论文。
作业示例5:试归纳计算功的方法。题目自拟,字数不限。说明:该作业在必修II《机械能和能源》教完后布置。
作业示例6:评价核能为人类带来的好处和可能发生的问题。题目自拟,字数不限。说明:该作业在选修3～5《原子核》教完后布置。
2.7 日记型作业。新课程倡导学生自己发现问题、提出问题,这一点很多学生都能够做到,然而他们发现的问题往往是在脑中一闪即逝。我们认为,日记型作业可以解决这个问题。日记型作业是让学生用日记的形式将自己学习、生活中发现的物理问题以及对课堂知识的理解记录下来,学生只要有问题、有想法即可写在日记本中。因此日记型作业至少有两个好处:一是让学生学习的扎实,二是使师生间的沟通变得容易。
参考文献
1 中华人民共和国教育部部制订.普通高中物理课程标准.北京:人民教育出版社,2003
2 钱琳.初中英语新课程作业设计与操作.课程.教材.教法,2004.5