传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，使学生学习兴趣下降，甚至产生厌学情绪。随着计算机的普及，现代教育技术在教育领域的运用，那些直观、生动的画面，使学生感到新鲜、亲切、有味，从而诱发学生的学习兴趣，激发求知欲望，让一个个枯燥的文字符号变为学生喜闻乐见的生动形象和信息载体，彻底颠覆了传统的教育理念。主要影响体现在以下几个方面。
　　一、多媒体教学有利于影响学生的语文学习兴趣
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是两千多年前的孔子就有过对学习兴趣培养的观念，在大力实施素质教育的今天，要想把教育的新理念切实落实到语文课堂教学中，让更多的学生爱上语文、学好语文，那么语文课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要的作用，精彩的导入可以大大激发学生的学习兴趣，使学生不由自主地投入到自主学习中去。因此我在设计教学时，常常根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习的一种场景，变成声情并茂，起到十分有效的效果。例如：在教学《伯牙绝弦》一课时，为了让学生感受俞伯牙琴声优美，想象俞伯牙和子期相遇时的场面，在教学伊始，我采用情景导入法播放音乐，激发学生的兴趣。听着舒缓的、动人的音乐，学生仿佛看到了气势磅礴、挺拔雄伟的泰山，烟波浩渺、宽广无边的江河流水。
　　二、多媒体技术有利于扩大容量，影响语文课堂教学效率
　　语文教学要提高质量，必须使教学的内容和数量更加多样化、开放化，使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。 例如，我在教学《富饶的西沙群岛》時，屏幕上出现五幅小画，各种贝壳和大海的画面，同时插入大海的涛声，可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的范读，学生可以根据画面选择自己喜欢的段落自学课文，然后再让学生交流。多媒体提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激。它既能看得见，又能听得见，短短的一堂课，有欢快悦耳的美妙音乐，有无边无际的蔚蓝大海，还有各种精美的贝壳。动静结合，虚实相生，精彩纷呈，包罗万象，创设了一个崭新的语文教学审美时空。多媒体能将文字、图像、声音等信息有机地组合在一起的强大功能，不仅拓宽了信息传递的渠道，还增大了语文课堂的信息容量。这样通过多种感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课强得多。
　　三、多媒体教学影响师生双向互动，及时反馈教学信息
　　师生之间互动，是一个双向的过程，信息技术在语文课堂中的介入，师生之间的互动凭借不仅仅是书本、语言和黑板，而且还有呈现多形态的互动方式。交互式电子白板进一步促成了师生之间的无隙交互，教师可以在白板上呈现重点内容，通过熟练地圈划批注与学生之间展开互动，教与学浑然一体，师与生心心相印。随着手持技术的发展，每个学生都可以在自己的座位上通过手指的点击、拖划手持终端，在最短的瞬间参与互动学习，最大限度地减少思维的外在屏障，缩短空间距离，实现隐秘的、自如的信息交流，互动在举手投足间完成，及时反馈了课堂教学信息。
　　四、多媒体教学有利于实现影响学生学习自主探究
　　教育学家曾说“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在这种形式下，怎样才能调动学生学习兴趣，让学生自主探究学习呢？多媒体技术的运用为我们提供了有效的途径。多媒体的一些特性在培养学生自主学习能力中发挥着独特作用。 例如在教学“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”时，这一诗句表现出从不同的角度去思考和看待问题，所得的结果是不一样的，语文教学也不例外，同一问题不同的思维方式会有不同的结果。我先设计好课件，事先设计两种观察途径，学生以移步换景的观察方法，能看到的不同的景致，学生不仅有身临其境的感受，也培养了学生的自主探究能力，学生通过不同的角度获得不同的感官，从而产生不同的效果。
　　总而言之，多媒体教学手段影响着语文课堂教学，不但能充分发挥学生的学习兴趣和求知欲望，还可以全方位地调动学生思维，培养学生的能力，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，给语文教学发挥最佳作用，从而建立高效的语文课堂。