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摘 要：英语是一门使用性的语言，小组式的学习方式非常有助于初中英语学生的学习。小组式的英语学习方式不仅可以提高学生学习英语的积极性，还能够促进学生之间的关系。但是，在初中英语小组合作学习中仍然存在一些不足之处，严重影响了初中英语的教学质量。本文主要研究了初中英语小组合作学习中存在的问题以及应对策略。
关键词：初中;英语;合作学习
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0176-01
虽然初中英语小组合作能够有效提高教学的效率，但是，并不是所有的小组合作都能够取得比较好的效果。传统的英语教学主要是以教师灌输知识为主，往往会忽视了学生是否在听课，以及是否听懂的问题。这种教学方式对于学生而言会影响到学生的学习成果以及效率。小组合作的教学方式能够弥补传统教学上的不足之处，从而提高学生学习英语的兴趣。但是，在很多英语学习的课堂上，教师都是照搬小组合作的模式，没有实际考虑到班级学生的实际学习状况，从而在教学中也存在一些不足之处。
1.初中英语小组合作学习中出现的问题
（1）分组存在一定的问题
分组是小组活动能否成功的关键。但是，在实际的英语活动中，小组之间的分组一直存在着问题。有的分组都没有一定的规则，随意地进行分组。教师认为学生只要在一个组里就可以了，忽视了小组人员之间搭配的合理性。现在普遍的分組形式就是让前后桌坐得比较近的学生成为一个组。小组之间人员不合理地分组将会影响到英语小组之间的学习质量。
（2）教师安排的讨论题目存在一定的问题
有的教师为了让学生参与到讨论中，直接给予一些非常简单的题目让学生进行讨论。在教师的意识里认为只要学生参与到讨论中，就是在学习了。但是，学生若是只是讨论一些非常简单的题目，不仅对于学生英语的提高没有帮助，还会影响到学生参与到讨论中的兴趣。还有的教师会给予一些难度较大的题目，这也是不利于学生的学习的。题目难度较高也会影响到学生的讨论效果。教师没有根据学生的实际学习状况为学生选择合适题目。
（3）教师没有发挥自己引导作用
虽然小组合作学习，学生是主体人物，但是，教师在教学的过程中也要做好引导的作用。但是，在实际的教学过程中教师只是将题目给予学生，然后让学生自行讨论，根本没有做好引导的工作。这主要是教师没有理解小组合作学习的模式。合作学习应该是教师、学生一起进行合作学习，而不是仅仅是学生的独角戏。
（4）没有科学的评价体系
合作小组模式下学生的评价与普通的评价也是不同的。合作小组下的评价方式更加注重的是学生在团队中的表现。但是，在实际的评价方式中教师依然是重视个别学生的表现。虽然个人的表现很重要，但是，在小组合作学习中，团队协作更加重要。教师更应该关注的是团队的整体表现，以及学生在团队中的表现。
2.针对初中英语小组合作学习中出现的问题的对策
（1）进行合理的分组
为了让学生能够充分地参与到小组的合作学习中，教师要让学生能够合理地进行分组。在英语分组时，教师可以根据学生的学习成绩、学习态度、以及学生之间的关系进行合理分组。现在分组中采用的主要有两种形式一种是小组里的学生成绩都是不同的。一种是小组里学生的成绩都是近似的。小组的分组形式也决定了教师的讨论题目的分配。一般情况下，若是小组里的成绩都是近似的，教师在分配讨论题目时，就会采用层次的模式。成绩较好的学生拿到的题难度会相对较大，成绩不好的学生题目难度会相对简单一点。若是小组里的学生的成绩都是接近的，学生就可以随意地分配讨论题目。最重要的是，教师在分组时，也要充分地考虑学生意愿。总之，教师在教学中进行合理地分组，才能够提高小组合作学习的质量。
（2）教师要积极发挥自己的引导作用
在小组合作学习讨论的过程中，教师要积极地发挥自己的引导作用。当学生在讨论时没有思路时教师要告诉学生该怎样的切入主题。而且，当学生遇到问题时，教师也要引导学生积极地解决问题。教师不仅要把握整个课堂的进度，还要考虑到学生讨论的质量。总之，在小组合作学习中，学生必须在教师的辅助之下，才能够做好英语的学习工作。
（3）改进教学的评价方式
在对学生合作学习进行评价时，教师应该更加关注的是学生的团队合作能力。要根据团队协作对学生做出公平的评价。同时，教师也可以鼓励学生之间进行互评，从而可以让学生之间相互学习，不断地进步。教师对团队进行评价会使团队里的每个学生都能够感觉到荣誉感，增强学生之间的关系。教师也要对团队中表现比较优异的学生进行一定的鼓励。总之，教师在对学生的小组合作学习进行评价时，一定要综合地考虑到团队与学生个人方面。
3.总结
初中阶段是学生学习的关键转折阶段，学生学习的英语内容和难度都会有所增多。教师在教学过程中采用小组合作学习的模式，能够有效提高学生的英语学习效率。教师要结合英语学习中的实际学习状况，从细节方面进行改进，从而能够有效提高英语教学质量。
参考文献
[1]邱燕静.初中英语小组合作学习中出现的问题及优化策略[J].校园英语，2016（31）：107-107
[2]佚名.浅谈初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].校园英语，2018（51）：185-185
关键词：初中;英语;合作学习
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0176-01
虽然初中英语小组合作能够有效提高教学的效率，但是，并不是所有的小组合作都能够取得比较好的效果。传统的英语教学主要是以教师灌输知识为主，往往会忽视了学生是否在听课，以及是否听懂的问题。这种教学方式对于学生而言会影响到学生的学习成果以及效率。小组合作的教学方式能够弥补传统教学上的不足之处，从而提高学生学习英语的兴趣。但是，在很多英语学习的课堂上，教师都是照搬小组合作的模式，没有实际考虑到班级学生的实际学习状况，从而在教学中也存在一些不足之处。
1.初中英语小组合作学习中出现的问题
（1）分组存在一定的问题
分组是小组活动能否成功的关键。但是，在实际的英语活动中，小组之间的分组一直存在着问题。有的分组都没有一定的规则，随意地进行分组。教师认为学生只要在一个组里就可以了，忽视了小组人员之间搭配的合理性。现在普遍的分組形式就是让前后桌坐得比较近的学生成为一个组。小组之间人员不合理地分组将会影响到英语小组之间的学习质量。
（2）教师安排的讨论题目存在一定的问题
有的教师为了让学生参与到讨论中，直接给予一些非常简单的题目让学生进行讨论。在教师的意识里认为只要学生参与到讨论中，就是在学习了。但是，学生若是只是讨论一些非常简单的题目，不仅对于学生英语的提高没有帮助，还会影响到学生参与到讨论中的兴趣。还有的教师会给予一些难度较大的题目，这也是不利于学生的学习的。题目难度较高也会影响到学生的讨论效果。教师没有根据学生的实际学习状况为学生选择合适题目。
（3）教师没有发挥自己引导作用
虽然小组合作学习，学生是主体人物，但是，教师在教学的过程中也要做好引导的作用。但是，在实际的教学过程中教师只是将题目给予学生，然后让学生自行讨论，根本没有做好引导的工作。这主要是教师没有理解小组合作学习的模式。合作学习应该是教师、学生一起进行合作学习，而不是仅仅是学生的独角戏。
（4）没有科学的评价体系
合作小组模式下学生的评价与普通的评价也是不同的。合作小组下的评价方式更加注重的是学生在团队中的表现。但是，在实际的评价方式中教师依然是重视个别学生的表现。虽然个人的表现很重要，但是，在小组合作学习中，团队协作更加重要。教师更应该关注的是团队的整体表现，以及学生在团队中的表现。
2.针对初中英语小组合作学习中出现的问题的对策
（1）进行合理的分组
为了让学生能够充分地参与到小组的合作学习中，教师要让学生能够合理地进行分组。在英语分组时，教师可以根据学生的学习成绩、学习态度、以及学生之间的关系进行合理分组。现在分组中采用的主要有两种形式一种是小组里的学生成绩都是不同的。一种是小组里学生的成绩都是近似的。小组的分组形式也决定了教师的讨论题目的分配。一般情况下，若是小组里的成绩都是近似的，教师在分配讨论题目时，就会采用层次的模式。成绩较好的学生拿到的题难度会相对较大，成绩不好的学生题目难度会相对简单一点。若是小组里的学生的成绩都是接近的，学生就可以随意地分配讨论题目。最重要的是，教师在分组时，也要充分地考虑学生意愿。总之，教师在教学中进行合理地分组，才能够提高小组合作学习的质量。
（2）教师要积极发挥自己的引导作用
在小组合作学习讨论的过程中，教师要积极地发挥自己的引导作用。当学生在讨论时没有思路时教师要告诉学生该怎样的切入主题。而且，当学生遇到问题时，教师也要引导学生积极地解决问题。教师不仅要把握整个课堂的进度，还要考虑到学生讨论的质量。总之，在小组合作学习中，学生必须在教师的辅助之下，才能够做好英语的学习工作。
（3）改进教学的评价方式
在对学生合作学习进行评价时，教师应该更加关注的是学生的团队合作能力。要根据团队协作对学生做出公平的评价。同时，教师也可以鼓励学生之间进行互评，从而可以让学生之间相互学习，不断地进步。教师对团队进行评价会使团队里的每个学生都能够感觉到荣誉感，增强学生之间的关系。教师也要对团队中表现比较优异的学生进行一定的鼓励。总之，教师在对学生的小组合作学习进行评价时，一定要综合地考虑到团队与学生个人方面。
3.总结
初中阶段是学生学习的关键转折阶段，学生学习的英语内容和难度都会有所增多。教师在教学过程中采用小组合作学习的模式，能够有效提高学生的英语学习效率。教师要结合英语学习中的实际学习状况，从细节方面进行改进，从而能够有效提高英语教学质量。
参考文献
[1]邱燕静.初中英语小组合作学习中出现的问题及优化策略[J].校园英语，2016（31）：107-107
[2]佚名.浅谈初中英语小组合作学习中出现的问题及应对策略[J].校园英语，2018（51）：185-185