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摘 要：随着我国素质教育体系的不断发展，人们对教育的需求越来越多样化。深化教育教学改革的重点就是不断提高语文课程的核心素养要求。高中语文学科课程必须侧重于基本的学生素养的培训和发展。这就需要高中语文教师在教育教学过程中不仅要在高中语文教学中注重学生知识的学习，还要注重高中生的核心综合素养的培养。教师在教育教学过程中要分析教育教学的基础知识的本质及其培养途径，从当前语文学科的基础教学的本质入手，探索和调查高中语文教学过程中当前存在的问题，积极实施新的课程标准的要求，制定高中语文基础知识内涵培训计划，使学生通过学习与生活之间的联系，为学生的成长和发展提供更好的环境。
关键词：高中语文;核心素养;实质内涵;培养措施
高中语文课程不仅可以让学生掌握语文学科的基本知识，还可以帮助学生通过加强文学氛围，树立良好的审美和道德标准来培养文学情感和文学素养。通过语文学科的学习可以帮助学生养成具有感性的个性，使高中语文课堂成为学生整体发展的平台。高中语文教师必须充分执行新课程标准的要求，成为语文课程的良好组织者和指导者，明确学生是课堂的主体，并使课堂成为展示高中语文的平台，锻炼学生参与和控制课堂的能力，有效提高语文学科的教学效率，对学生的核心综合素养进行充分的培养。
一、高中语文核心综合素养的实质和内涵意义
1. 高中語文学科是学生语言构建和运用的平台
语言的构建和应用是高中语文学科核心综合素养的核心内容。在教育教学过程中，高中语文教师应注意加强学生语言训练方式的使用。对于高中生来说，尽管学生在之前的语文学科的学习的基础上有一定的语言基础，但大多数学生在学习过程中忽略了语言质量的提高。基于此，高中语文学科教师应及时引导学生，帮助学生合理地使用语言，并以正确的语言表达他们的观点和想法，这可以极大地促进学生的文化成就并提高他们的学习表达能力[1]。
2.高中语文学科是学生思维提升和发挥的工具
高中语文学科的核心素养的实质包括学生思想的改进和发展。学生可以通过高中语文学科的学习达到提高学生思考能力的目的。研究表明，学生只有通过有效的思考才能建立和使用语言，教师和学生之间两者在学习过程中相互促进。在高中语文学科的教育教学过程中，知识与实践的结合可以帮助学生提高思维能力，从而提升综合核心素养。学生的思维能力可以弥补教师个人思维的局限性，确保高中课堂学习活动中学生的积极性，实现课堂中师生关系的和谐发展。
3.高中语文学科是学生理解和传承文化的桥梁
汉语是中国文化的灵魂，也是文化遗产的主要形式之一。许多杰出的文化表现形式都是通过书面或经典记录呈现的。汉字承载着凝聚了数千年的文化传承。作为重要的高中阶段的学科，高中阶段的语文学科学习模式也得到了深化。因此，在教学过程中，教师要做的第一件事就是帮助学生理解和传承文化，第二是要在汉语文化中融合创新。在学生核心素养的培养过程中，培养学生爱国主义和学生的国家集体荣誉也是当前高中教师新课程改革的要求，实现提高学生对文化的理解和认可。
二、高中语文核心综合素养的培养措施和途径
1.对高中语文教师进行深入培训，提高教师综合能力
教师作为学科的实践教学者，承担着提高学生核心综合素养的重要责任。高中教师必须对教学内容进行深入的阐释，并探索其中蕴含的文化。对于学生的教育必须首先提高教师文化素养。例如，学生可以组织学校教师传统文化竞赛，以便教师主动学习汉语传统文化[2]。同时，在课余时间，教师通过网络和实践等学习传统文化，不断提高自己的知识内涵。在教学过程中，教师要在高中语文学科的教育教学中发挥领导作用，引导传统文化的学习，在学习过程中为学生树立榜样，在学习中逐渐渗透到高中语文的素养培训。
2.深化教育教学方式的改革，提高学生学习积极性
目前，高中语文的教学方法相对较为陈旧。大多数课程的教学方式要求学生背诵，以便学生进行简单的记忆。学生不了解文章的含义和文章所反映的生活情感意义。这种教学方法使学生对语文学科的学习感到枯燥无味，并产生了反抗的心理。高中语文学科课程在教室里充满了无聊的气氛，为了改变当前存在的问题现象的现状，高中语文教师迫切需要改革教学方法。通过教育教学方法的改革，教师可以在教学过程中建立相对有趣的课堂氛围，使学生在学习过程中自然地接受传统文化，并提高他们的核心语言和智力素养，通过创建一个和谐融洽的语文学科的学习氛围，提高学生学习语文知识内容的积极性[3]。
3.采用多种多样的教育教学辅助工具，吸引学生注意力
当前大多数高中都拥有更先进的多媒体教学设备，在教育教学过程中已经出现了使用多媒体进行教学的现代方法，但是这种教学方法要求中学教师更改其教学内容并了解如何使用多媒体工具。教师可以通过使用电子白板，投影仪等设备来进行语文学科的教学，这将使学生对课程有更深入的了解。例如，在高中语文学科的作文教学中需要展示大量的内容和实例来丰富课堂。可以使用先进的多媒体技术在屏幕上放置学生写作所需的资料，并可以以PPT和动画的形式进行充分说明，以减少学习作文创作的难度，从而减轻学生学习语文学科的心理压力。
结束语
高中语文基础素养的培养必须在把握其本质和内涵的基础上进行，这要求高中语文学科的教师在这一过程中要不断地进行实践，探索和总结经验。在培养学生的语文学科的综合核心素养的过程中，教师还必须密切联系师生之间的关系，根据学生的情况和学科特点调整语文学科核心素养的培养途径。
参考文献
[1]张燕.高中语文核心素养的内涵及培育路径探析[J].学周刊，2019（32）：18-18.
[2]刘永花.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].课程教育研究，2019（43）：58-59.
[3]牛清.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].名师在线，2019（21）：44-45.
关键词：高中语文;核心素养;实质内涵;培养措施
高中语文课程不仅可以让学生掌握语文学科的基本知识，还可以帮助学生通过加强文学氛围，树立良好的审美和道德标准来培养文学情感和文学素养。通过语文学科的学习可以帮助学生养成具有感性的个性，使高中语文课堂成为学生整体发展的平台。高中语文教师必须充分执行新课程标准的要求，成为语文课程的良好组织者和指导者，明确学生是课堂的主体，并使课堂成为展示高中语文的平台，锻炼学生参与和控制课堂的能力，有效提高语文学科的教学效率，对学生的核心综合素养进行充分的培养。
一、高中语文核心综合素养的实质和内涵意义
1. 高中語文学科是学生语言构建和运用的平台
语言的构建和应用是高中语文学科核心综合素养的核心内容。在教育教学过程中，高中语文教师应注意加强学生语言训练方式的使用。对于高中生来说，尽管学生在之前的语文学科的学习的基础上有一定的语言基础，但大多数学生在学习过程中忽略了语言质量的提高。基于此，高中语文学科教师应及时引导学生，帮助学生合理地使用语言，并以正确的语言表达他们的观点和想法，这可以极大地促进学生的文化成就并提高他们的学习表达能力[1]。
2.高中语文学科是学生思维提升和发挥的工具
高中语文学科的核心素养的实质包括学生思想的改进和发展。学生可以通过高中语文学科的学习达到提高学生思考能力的目的。研究表明，学生只有通过有效的思考才能建立和使用语言，教师和学生之间两者在学习过程中相互促进。在高中语文学科的教育教学过程中，知识与实践的结合可以帮助学生提高思维能力，从而提升综合核心素养。学生的思维能力可以弥补教师个人思维的局限性，确保高中课堂学习活动中学生的积极性，实现课堂中师生关系的和谐发展。
3.高中语文学科是学生理解和传承文化的桥梁
汉语是中国文化的灵魂，也是文化遗产的主要形式之一。许多杰出的文化表现形式都是通过书面或经典记录呈现的。汉字承载着凝聚了数千年的文化传承。作为重要的高中阶段的学科，高中阶段的语文学科学习模式也得到了深化。因此，在教学过程中，教师要做的第一件事就是帮助学生理解和传承文化，第二是要在汉语文化中融合创新。在学生核心素养的培养过程中，培养学生爱国主义和学生的国家集体荣誉也是当前高中教师新课程改革的要求，实现提高学生对文化的理解和认可。
二、高中语文核心综合素养的培养措施和途径
1.对高中语文教师进行深入培训，提高教师综合能力
教师作为学科的实践教学者，承担着提高学生核心综合素养的重要责任。高中教师必须对教学内容进行深入的阐释，并探索其中蕴含的文化。对于学生的教育必须首先提高教师文化素养。例如，学生可以组织学校教师传统文化竞赛，以便教师主动学习汉语传统文化[2]。同时，在课余时间，教师通过网络和实践等学习传统文化，不断提高自己的知识内涵。在教学过程中，教师要在高中语文学科的教育教学中发挥领导作用，引导传统文化的学习，在学习过程中为学生树立榜样，在学习中逐渐渗透到高中语文的素养培训。
2.深化教育教学方式的改革，提高学生学习积极性
目前，高中语文的教学方法相对较为陈旧。大多数课程的教学方式要求学生背诵，以便学生进行简单的记忆。学生不了解文章的含义和文章所反映的生活情感意义。这种教学方法使学生对语文学科的学习感到枯燥无味，并产生了反抗的心理。高中语文学科课程在教室里充满了无聊的气氛，为了改变当前存在的问题现象的现状，高中语文教师迫切需要改革教学方法。通过教育教学方法的改革，教师可以在教学过程中建立相对有趣的课堂氛围，使学生在学习过程中自然地接受传统文化，并提高他们的核心语言和智力素养，通过创建一个和谐融洽的语文学科的学习氛围，提高学生学习语文知识内容的积极性[3]。
3.采用多种多样的教育教学辅助工具，吸引学生注意力
当前大多数高中都拥有更先进的多媒体教学设备，在教育教学过程中已经出现了使用多媒体进行教学的现代方法，但是这种教学方法要求中学教师更改其教学内容并了解如何使用多媒体工具。教师可以通过使用电子白板，投影仪等设备来进行语文学科的教学，这将使学生对课程有更深入的了解。例如，在高中语文学科的作文教学中需要展示大量的内容和实例来丰富课堂。可以使用先进的多媒体技术在屏幕上放置学生写作所需的资料，并可以以PPT和动画的形式进行充分说明，以减少学习作文创作的难度，从而减轻学生学习语文学科的心理压力。
结束语
高中语文基础素养的培养必须在把握其本质和内涵的基础上进行，这要求高中语文学科的教师在这一过程中要不断地进行实践，探索和总结经验。在培养学生的语文学科的综合核心素养的过程中，教师还必须密切联系师生之间的关系，根据学生的情况和学科特点调整语文学科核心素养的培养途径。
参考文献
[1]张燕.高中语文核心素养的内涵及培育路径探析[J].学周刊，2019（32）：18-18.
[2]刘永花.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].课程教育研究，2019（43）：58-59.
[3]牛清.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].名师在线，2019（21）：44-45.