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在经济欠发达地区的农村小学实行寄宿制就读，是教育主管部门在全面、深入调研的基础上，结合农村教育实际采取的新举措和大胆尝试。作为一种现象，有其存在的理由和价值，但面临的问题也不少。如何依据实情寻求对策，解决困难，加速发展，是摆在我们面前亟待研究的课题。
思考一：意义究竟有多大
１．解决了农村“留守儿童”的教育问题。由于经济落后，人民总体生活水平偏低，所以外出务工、做生意成为农民增收的主要途径；加之政府部门积极介入，大力实施“两后双百”工程，在农村，呆在家中带孩子、种地的年轻父母是极少见的。对“留守儿童”而言，父母管不着、爷爷奶奶管不了、学校教育又鞭长莫及，从而形成了教育“空档”，也成了年轻父母外出务工的一块“心病”。实施寄宿制管理，相对来说，想政府所想，急家长所急，比较合理地解决了这一难题，意义深远。
２．让更多的孩子享受到更优质的教育资源。在农村，受经济水平限制，想让每一所学校都设备一流、师资过硬是不现实的。所以政府部门一般都采取“握紧拳头、集中力量、精心打造一所中心小学”的办学策略，并期待能以点带面，以“走教”等不同形式辐射其他村级小学。理论上讲这样做是可行的，但实际情况跟想象是两码事，过程中有许多不尽如人意的地方，村小与中心校的不均衡发展就是明证。学生集中寄宿就读，可谓“众望所归”。
３．提高学生的自理能力。现在的孩子最缺什么？不用多解释，大家都明白：自理能力。的确，已经是七八岁甚至更大的孩子了，不会洗衣做饭，不知洗澡理发，完全依赖于父母。就他们健康成长而言，不能不说是种缺憾！让孩子离开家庭的小环境，来到学校的大环境中，衣食住行皆在学校，也是最好的锻炼。同时，对有些自幼娇生惯养、自负偏执、自卑忧郁的学生来说，寄宿制提供的“集体生活”氛围，有助于他们学会交往、合作，养成宽容、积极向上的心态。虽然谈不上是“灵丹妙药”，却也可以有效提高他们的耐挫力，增强与他人相容的信心与习惯。
思考二：问题究竟有多少
１．后勤服务人员素质偏低。学校搞寄宿制，需要一定数量的生活指导老师和餐厅服务人员。如何引进？就农村现状而言，“外引”条件不许可；“内引”呢？年轻一点的、文化稍高的招不到，只能在４０多岁左右无一技之长的农村妇女中挑选。不排除她们中有条件突出的，但整体素质可以想象。让她们整天与天真无邪的学生打交道，会不会让一些农村陋习在校园内滋生、蔓延？
２．学生课业负担加重。学生住宿后，机动的时间随之增多，如早自习、晚自习等。据笔者不完全统计，１００％的学校上早、晚自习，其中３８．２％的学校上新授课，有近６０％的学校利用晚自习做习题、考试。数据是惊人的，我们撇开诸多主、客观因素不谈，这俨然就是“应试教育”的再版！在素质教育轰轰烈烈实施这么久的今天，重现当年不堪回首的一幕，令人担忧！
３．安全隐患增大。首先，小学不比中学，学生年龄小，自理能力、应变能力、辨别是非能力都很差，一旦遇到突发事件，后果不堪设想。其次，受内、外部环境影响，中高年级的大部分学生已进入青春萌动期，或身心俱已成熟，或身心“不配套”成熟，面对迅猛的身体变化，他们是困惑、羞涩且不安的。而在农村的学校和家庭，青春期教育又是一个盲区。我们搞寄宿制，会不会“歪打正着”，给“性早熟”的孩子群提供早恋的“土壤”和发展空间呢？
４．加重一部分家庭的经济负担。尽管学校不以赢利为目的，但也不是慈善机构。学生吃住在校，按物价部门核定标准收取一定费用是正常且必需的。但农村因父母离异、家有重病人等原因造成的困难户不在少数。对他们来说，交钱住宿有难度，弄不好还会使这类学生产生自卑、厌学情绪，甚至辍学。
思考三：怎样解决问题最合理
在此，笔者不便妄下断语，只想结合我校在实施寄宿制管理过程中的点滴做法，谈谈自己的感受与体会，以期收到抛砖引玉的效果。
１．抓好“三关”，全面提高后勤服务人员素质
（１）入口关。首先是成立招聘工作领导小组，拟定选拔标准，确定选拔程序。其次，聘请校外专业人员组成招聘小组，具体负责选拔工作的细节内容，领导小组成员一概不得介入，严禁暗箱操作，坚决杜绝人情户、关系户入内。另外，招聘要本着“笔试、面试、走访”相结合的原则，把思想道德品质和身体健康状况放在首位，确保整个招聘工作既公平又安全。再次，与被录用人员签订合同，写明要求，详细分工，避免扯皮。
（２）培训关。后勤服务人员素质偏低，是不争的事实。但哪方面低？如何解决？针对此，笔者提几点不成熟的看法：①要有明确的培训计划、制度和内容，排好时间表，坚持学习与训练相结合，不能拖拉。对出现的问题要及时处理、整改，力求把问题消灭在萌芽状态。②要遵循“因材施教、循序渐进”的原则，摒弃急于求成心理。把服务人员当成学生，把教育教学的一套“拿来”用在他们身上，听起来似乎很可笑，有哗众取宠的嫌疑，其实不然。我们知道，这些平时在家中“独当一面”的家庭主妇，甘受制度约束到校工作的初衷无非一个钱字，她们所关心的不是自身形象，而是工资和福利。想让她们“一步到位”转变观念，“服从命令听指挥”，完全融入学校集体生活圈，找准角色定位，提高服务意识是不现实的，需要一个“缓冲”的过程；而这个过程就是“制度约束”、“环境影响”、“学习感悟”与“真情感化”多管齐下的过程，是学校管理者保持耐心、等待的过程。此外，结合服务人员不同的个性特征，采取不同的表扬、鼓励方式，可以收到物质奖励达不到的效果——人总是喜赞美而恶批评的，所谓“人性的弱点”是也。③突出人性化管理。首先，学校领导、后勤管理人员要转变观念，不能因为她们是种地出身的就心存鄙视，不能因为她们素质低就自我感觉高高在上，更不能因为她们“吃学校饭”就拿出老板的派头，指手画脚，恶语相向。其次，要把“人性化”落实到日常管理的每个环节，关心她们的家庭，关注她们的心理变化，解决她们工作生活中的实际困难，做她们工作上的领路人、生活上的贴心人。
（３）考核关。俗话说，没有规矩不成方圆。但有了规矩没有保障措施也成不了“方圆”。这就需要考核。窃以为，对后勤人员的考核要突出两个字：细、实。细，就是既对出勤、业绩等显性指标量化记分，又对任劳任怨、关心呵护学生等隐性指标民主评议加分；既以制定的考核标准为依据，又不完全“依葫芦画瓢”，而是通盘考虑，显隐结合。实，就是实事求是，不以个人主观臆断，不含好恶色彩，整个过程规范、公正，结果合理、公平。
２．加大力度，继续“爱心助学”工程
首先，与地方政府联系，结合学校实际，深入调查了解核实，确保拿到手的第一手困难生资料准确无误，避免人为因素造成的失真，使每个困难生尽可能都享受到爱的滋润。其次，将采集的资料按困难程度分成不同档次，以便合理安排资助。另外，面向社会、机关、企事业单位的党员、干部、能人大户，以“结队帮扶”、“集体资助”等形式广开财源，把“爱”的种子播洒在社会的每个角落，并以此为荣，形成社会道德新风尚。
３．突出重点，细化管理，精益求精
（１）课程管理。为了进一步规范住宿生的时间安排，丰富他们课余文化生活，强势推进素质教育，我们本着“动、静”结合的原则，在原有课程保持不变的基础上，把早、晚两个时间段的学习任务，作了科学安排，具体是：早晨突出“动”字，围绕“体育、诵读”两个大项开展“英语角、武术队”等１３个小项，由专门教师指导，时间４０分钟；晚自习突出“静”字，围绕原有课程设置以及农村教育环境的实际，开展“写作、奥数、绘画”等兴趣小组活动，既满足家长对文化知识拔高的渴求，又能发展学生的思维。
（２）安全管理。重点是抓好“三个到位”。即：
①安全教育要到位。一方面，对教职工而言，应制定相关制度和奖惩条例，并以《教育系统八项禁令》和《中小学师德规范》为行为准绳。通过学习、知识考试、写心得体会等形式，内化吸收，牢固树立“爱学生”的大教育思想，严于律己，克己奉公，努力构建文明、和谐、民主的师生关系。另一方面，对小学生而言，也要通过不同的教育形式，使他们掌握“防水、防火、防交通事故以及自救”的基本常识，理论联系实践，并在实践中提高认识。此外，我校还专门设立了“校长信箱”、“知心姐姐信箱”，开通了校园网、校长电子信箱，旨在让性格内向者、青春期困惑者、生活学习上有困难者能通过不同渠道与人沟通，直抒胸臆，不再彷徨、迷茫，不会因冲动而做错事情。这种无孔不入的教育，不但为师生搭建了互动、交流的平台，而且提高了他们的防患意识，有效控制了隐性安全事故的发生。
②隐患排查要到位。首先就是组织网络要健全，责任要明确。其次是考虑要周详。制定的安全隐患排查表的内容要详细，既有显性内容，又有隐性内容，坚持“日查、周报、月评”制，对工作突出的予以奖励，对因玩忽职守而造成安全事故的坚决处理，绝不手软。
③应急预案要到位。防患是必要的，但不是所有的安全事故都可以预防的。一旦出现安全事故怎么办？对此，我们的做法是：制定安全应急预案，组建安全应急小分队，加大投入，配备安全应急设备，如车辆、灭火器、应急药品等，加强对应急小分队成员防火、防暴、防恶劣天气的应急培训，并不定期实施安全应急演练，纠正存在的问题，确保一旦有突发事件，全校都能在安全小分队的策应下动起来，在最短的时间内、以最有效的手段遏制事态的发展，将损失降至最低。
细节决定成败。在欠发达地区的农村小学实行寄宿制，本身就是一种挑战。在具体操作过程中，需要的不是大刀阔斧，而是心细如发。面对突如其来的不同问题，我们该做的不是怀疑与迎合，而应该站在学校发展的高度，以科学的态度、创新的思维，想方设法去解决。相信这块散发农村气息的“蛋糕”一定会越做越大，越来越好！
思考一：意义究竟有多大
１．解决了农村“留守儿童”的教育问题。由于经济落后，人民总体生活水平偏低，所以外出务工、做生意成为农民增收的主要途径；加之政府部门积极介入，大力实施“两后双百”工程，在农村，呆在家中带孩子、种地的年轻父母是极少见的。对“留守儿童”而言，父母管不着、爷爷奶奶管不了、学校教育又鞭长莫及，从而形成了教育“空档”，也成了年轻父母外出务工的一块“心病”。实施寄宿制管理，相对来说，想政府所想，急家长所急，比较合理地解决了这一难题，意义深远。
２．让更多的孩子享受到更优质的教育资源。在农村，受经济水平限制，想让每一所学校都设备一流、师资过硬是不现实的。所以政府部门一般都采取“握紧拳头、集中力量、精心打造一所中心小学”的办学策略，并期待能以点带面，以“走教”等不同形式辐射其他村级小学。理论上讲这样做是可行的，但实际情况跟想象是两码事，过程中有许多不尽如人意的地方，村小与中心校的不均衡发展就是明证。学生集中寄宿就读，可谓“众望所归”。
３．提高学生的自理能力。现在的孩子最缺什么？不用多解释，大家都明白：自理能力。的确，已经是七八岁甚至更大的孩子了，不会洗衣做饭，不知洗澡理发，完全依赖于父母。就他们健康成长而言，不能不说是种缺憾！让孩子离开家庭的小环境，来到学校的大环境中，衣食住行皆在学校，也是最好的锻炼。同时，对有些自幼娇生惯养、自负偏执、自卑忧郁的学生来说，寄宿制提供的“集体生活”氛围，有助于他们学会交往、合作，养成宽容、积极向上的心态。虽然谈不上是“灵丹妙药”，却也可以有效提高他们的耐挫力，增强与他人相容的信心与习惯。
思考二：问题究竟有多少
１．后勤服务人员素质偏低。学校搞寄宿制，需要一定数量的生活指导老师和餐厅服务人员。如何引进？就农村现状而言，“外引”条件不许可；“内引”呢？年轻一点的、文化稍高的招不到，只能在４０多岁左右无一技之长的农村妇女中挑选。不排除她们中有条件突出的，但整体素质可以想象。让她们整天与天真无邪的学生打交道，会不会让一些农村陋习在校园内滋生、蔓延？
２．学生课业负担加重。学生住宿后，机动的时间随之增多，如早自习、晚自习等。据笔者不完全统计，１００％的学校上早、晚自习，其中３８．２％的学校上新授课，有近６０％的学校利用晚自习做习题、考试。数据是惊人的，我们撇开诸多主、客观因素不谈，这俨然就是“应试教育”的再版！在素质教育轰轰烈烈实施这么久的今天，重现当年不堪回首的一幕，令人担忧！
３．安全隐患增大。首先，小学不比中学，学生年龄小，自理能力、应变能力、辨别是非能力都很差，一旦遇到突发事件，后果不堪设想。其次，受内、外部环境影响，中高年级的大部分学生已进入青春萌动期，或身心俱已成熟，或身心“不配套”成熟，面对迅猛的身体变化，他们是困惑、羞涩且不安的。而在农村的学校和家庭，青春期教育又是一个盲区。我们搞寄宿制，会不会“歪打正着”，给“性早熟”的孩子群提供早恋的“土壤”和发展空间呢？
４．加重一部分家庭的经济负担。尽管学校不以赢利为目的，但也不是慈善机构。学生吃住在校，按物价部门核定标准收取一定费用是正常且必需的。但农村因父母离异、家有重病人等原因造成的困难户不在少数。对他们来说，交钱住宿有难度，弄不好还会使这类学生产生自卑、厌学情绪，甚至辍学。
思考三：怎样解决问题最合理
在此，笔者不便妄下断语，只想结合我校在实施寄宿制管理过程中的点滴做法，谈谈自己的感受与体会，以期收到抛砖引玉的效果。
１．抓好“三关”，全面提高后勤服务人员素质
（１）入口关。首先是成立招聘工作领导小组，拟定选拔标准，确定选拔程序。其次，聘请校外专业人员组成招聘小组，具体负责选拔工作的细节内容，领导小组成员一概不得介入，严禁暗箱操作，坚决杜绝人情户、关系户入内。另外，招聘要本着“笔试、面试、走访”相结合的原则，把思想道德品质和身体健康状况放在首位，确保整个招聘工作既公平又安全。再次，与被录用人员签订合同，写明要求，详细分工，避免扯皮。
（２）培训关。后勤服务人员素质偏低，是不争的事实。但哪方面低？如何解决？针对此，笔者提几点不成熟的看法：①要有明确的培训计划、制度和内容，排好时间表，坚持学习与训练相结合，不能拖拉。对出现的问题要及时处理、整改，力求把问题消灭在萌芽状态。②要遵循“因材施教、循序渐进”的原则，摒弃急于求成心理。把服务人员当成学生，把教育教学的一套“拿来”用在他们身上，听起来似乎很可笑，有哗众取宠的嫌疑，其实不然。我们知道，这些平时在家中“独当一面”的家庭主妇，甘受制度约束到校工作的初衷无非一个钱字，她们所关心的不是自身形象，而是工资和福利。想让她们“一步到位”转变观念，“服从命令听指挥”，完全融入学校集体生活圈，找准角色定位，提高服务意识是不现实的，需要一个“缓冲”的过程；而这个过程就是“制度约束”、“环境影响”、“学习感悟”与“真情感化”多管齐下的过程，是学校管理者保持耐心、等待的过程。此外，结合服务人员不同的个性特征，采取不同的表扬、鼓励方式，可以收到物质奖励达不到的效果——人总是喜赞美而恶批评的，所谓“人性的弱点”是也。③突出人性化管理。首先，学校领导、后勤管理人员要转变观念，不能因为她们是种地出身的就心存鄙视，不能因为她们素质低就自我感觉高高在上，更不能因为她们“吃学校饭”就拿出老板的派头，指手画脚，恶语相向。其次，要把“人性化”落实到日常管理的每个环节，关心她们的家庭，关注她们的心理变化，解决她们工作生活中的实际困难，做她们工作上的领路人、生活上的贴心人。
（３）考核关。俗话说，没有规矩不成方圆。但有了规矩没有保障措施也成不了“方圆”。这就需要考核。窃以为，对后勤人员的考核要突出两个字：细、实。细，就是既对出勤、业绩等显性指标量化记分，又对任劳任怨、关心呵护学生等隐性指标民主评议加分；既以制定的考核标准为依据，又不完全“依葫芦画瓢”，而是通盘考虑，显隐结合。实，就是实事求是，不以个人主观臆断，不含好恶色彩，整个过程规范、公正，结果合理、公平。
２．加大力度，继续“爱心助学”工程
首先，与地方政府联系，结合学校实际，深入调查了解核实，确保拿到手的第一手困难生资料准确无误，避免人为因素造成的失真，使每个困难生尽可能都享受到爱的滋润。其次，将采集的资料按困难程度分成不同档次，以便合理安排资助。另外，面向社会、机关、企事业单位的党员、干部、能人大户，以“结队帮扶”、“集体资助”等形式广开财源，把“爱”的种子播洒在社会的每个角落，并以此为荣，形成社会道德新风尚。
３．突出重点，细化管理，精益求精
（１）课程管理。为了进一步规范住宿生的时间安排，丰富他们课余文化生活，强势推进素质教育，我们本着“动、静”结合的原则，在原有课程保持不变的基础上，把早、晚两个时间段的学习任务，作了科学安排，具体是：早晨突出“动”字，围绕“体育、诵读”两个大项开展“英语角、武术队”等１３个小项，由专门教师指导，时间４０分钟；晚自习突出“静”字，围绕原有课程设置以及农村教育环境的实际，开展“写作、奥数、绘画”等兴趣小组活动，既满足家长对文化知识拔高的渴求，又能发展学生的思维。
（２）安全管理。重点是抓好“三个到位”。即：
①安全教育要到位。一方面，对教职工而言，应制定相关制度和奖惩条例，并以《教育系统八项禁令》和《中小学师德规范》为行为准绳。通过学习、知识考试、写心得体会等形式，内化吸收，牢固树立“爱学生”的大教育思想，严于律己，克己奉公，努力构建文明、和谐、民主的师生关系。另一方面，对小学生而言，也要通过不同的教育形式，使他们掌握“防水、防火、防交通事故以及自救”的基本常识，理论联系实践，并在实践中提高认识。此外，我校还专门设立了“校长信箱”、“知心姐姐信箱”，开通了校园网、校长电子信箱，旨在让性格内向者、青春期困惑者、生活学习上有困难者能通过不同渠道与人沟通，直抒胸臆，不再彷徨、迷茫，不会因冲动而做错事情。这种无孔不入的教育，不但为师生搭建了互动、交流的平台，而且提高了他们的防患意识，有效控制了隐性安全事故的发生。
②隐患排查要到位。首先就是组织网络要健全，责任要明确。其次是考虑要周详。制定的安全隐患排查表的内容要详细，既有显性内容，又有隐性内容，坚持“日查、周报、月评”制，对工作突出的予以奖励，对因玩忽职守而造成安全事故的坚决处理，绝不手软。
③应急预案要到位。防患是必要的，但不是所有的安全事故都可以预防的。一旦出现安全事故怎么办？对此，我们的做法是：制定安全应急预案，组建安全应急小分队，加大投入，配备安全应急设备，如车辆、灭火器、应急药品等，加强对应急小分队成员防火、防暴、防恶劣天气的应急培训，并不定期实施安全应急演练，纠正存在的问题，确保一旦有突发事件，全校都能在安全小分队的策应下动起来，在最短的时间内、以最有效的手段遏制事态的发展，将损失降至最低。
细节决定成败。在欠发达地区的农村小学实行寄宿制，本身就是一种挑战。在具体操作过程中，需要的不是大刀阔斧，而是心细如发。面对突如其来的不同问题，我们该做的不是怀疑与迎合，而应该站在学校发展的高度，以科学的态度、创新的思维，想方设法去解决。相信这块散发农村气息的“蛋糕”一定会越做越大，越来越好！