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摘 要:社会在不断发展,我国越来越追求高质量的教学。由于中国传统文化历史悠久,是无数人智慧的结晶,为社会的发展打下了坚实的文化基础。其高中语文教学过程中纳入传统文化教学有一定的积极作用,让学生继承和弘扬中华民族精神,促使学生形成正确的人生观、价值观、世界观。当下我国高中语文教学中的中国传统文化教学存在一定问题,需要认真面对,让学生真正体会到中国传统文化的重要性,主动参与学习,提升全体学生的文化素养。
关键字:高中;语文教学;中国传统文化
一、中国传统文化纳入高中语文教学的意义
中国上下五千年形成了独具特色的中华文化,包含的内容较多。
1.让学生拥有爱国情怀:把中国传统文化纳入高中语文教学过程中,让学生在学习语文过程中培养学生正确的世界观、价值观、人生观,细化中国传统文化的学习,学生更加了解中国的曾经,激发学生的爱国情怀。
2.开拓思维、具备正确的思想观念:中国传统文化博大精深,内容丰富,纳入中国传统文化在高中语文教学过程中,能够让学生领悟到教材以外的知识,明白中国的经典,感受不同思想带来的洗礼,形成独有的思想观念。
二、中国传统文化在高中语文教学中存在的问题
(一)教学目标不清晰
当下新课标改版,多种语文教学目标较为广泛,而一部分语文教师则将课程目标当成语文课堂教学的目标,无法真正实现,难以把握一节课的节奏。课堂目標不是抽象的,而是具有操作性的。但实际高中语文教学过程中,教师只注重知识传授,忽视了培养学生的思想,无法让学生的情感得以真实抒发。
(二)教学方法不当
当下我国高中语文教学课堂中,多数教师在古诗词讲解过程中只是对诗词的意思进行翻译,学生死记硬背,而无法真正体会到文章想要表达的思想。学生没有真正感受到中华文化的独有魅力,甚至有一部分教师认为语文怎么教都可以,较随意。这样一来,导致教材与生活实际没有紧密相连,打消了学生学习的兴趣和积极性。
(三)一部分学生对古诗词和文言文的理解较弱
由于高中语文中古诗词及其文言文作为教学的难点,也是高中学生学习的难点。一般来说,在学习过程中,学生会接触大量参考书来对诗词、文言文进行翻译,学生没有独立思考的习惯。这样的方式无法让学生真正融入中国传统文化的学习过程中,也没有真正体会到古人想要表达的内涵和文化精髓。
三、高中语文教学中的中国传统文化教学的几点思考
(一)课堂中引入传统文化节日
在高中语文课堂教学过程中,例如:《离骚》课文学习过程中,离骚与端午节有关,教师可以举关于赛龙舟、吃粽子的节日活动,激发学生学习传统文化知识的兴趣。学生能全身心地投入学习中,更能体会出课文中作者想要表达的思想感情,走进当时的世界,感受中国传统文化的魅力。
(二)在古诗词讲解中渗透中国传统文化
目前,我国人教版高中语文教材的内容极为丰富,涉及到诸多的文言文和古代诗词,这些内容和中国传统文化紧密联系。古诗文教学过程中,教师可以融入中国传统文化教学。尽管不同的古诗词表达了作者不同的思想内涵,但都蕴含了丰富的中国传统文化。例如:《荆轲刺秦王》一文中,可以看出当下时代背景及荆轲的所作所为,能够体会到荆轲的重义轻身、勇于牺牲的爱国精神,让学生感同身受,树立爱国情怀。还有《烛之武退秦师》一文中,主要描写了烛之武凭借自己的力量拯救了郑国,能够看出他的勇敢无畏,也能够体会到他爱国主义的情感。在李白《将进酒》一词能看出李白豁达乐观的人生态度。总的来说,在古诗词和文言文教学过程中,需要深入分析思想内涵,感受中国传统文化的魅力,提升整体教学的效果,让学生真正走进中国传统文化的世界。
(三)开展阅读经典书籍的活动
我国传统文化中也包含了文学经典和各种文化,其中涵盖了丰富多彩的古典文学、成语故事、寓言故事及中国神话故事等。在高中语文教学中纳入中国传统文化,对课堂内容是一种拓展,开展各项阅读经典的活动,让学生走进传统文化中。通过阅读经典书籍,受到文字的熏陶,开展相关比赛:传统知识问答、阅读交流会,学生了解更广泛的中国传统文化。经典阅读书籍活动既有趣味性,又丰富了学生的阅读量,方便后期阅读和写作的教学。
(四)创设传统文化学习的情境
当下,我国高中语文知识内容丰富,对传统文化的设计各有千秋,想要将传统文化有效纳入教学内容设计中,体会到古人的思想,提升学生的整体素养。老师需要打破传统的灌输式讲解,营造学习的氛围,激发学生学习传统文化的兴趣,例如:在人教版《师说》教学过程中,教师可以通过文言文阅读卡片以及朗读比赛来锻炼学生的诵读能力。让学生联系生活,感受韩愈提出的传道授业解惑的观点展开辩论,可以通过辩论来了解时代思想认识差异,不同思想的碰撞下会产生不同的火花,提升学生的自主学习能力。
四、小结
综上所述,新课标改革下我国高中语文教学有了新的要求。其中,传承和发扬中国传统文化是重中之重,只有将中国传统文化纳入高中语文教学过程中,才能激发学生的自豪感,体会到传统文化的精髓和魅力。在高中语文学习过程中涉及到很多中国传统文化,高中生处于即将成年的阶段,会形成自我的价值观念和思想观念。如果受到外来思想的恶劣影响,融会制约学生的健康成长。在高中语文教学过程中,要注重对学生中国传统文化的教育,促使学生不断完善自我,成为国家未来的希望。
参考文献:
[1]倪娜.高中语文教学中传统文化的渗透教育研究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):236.
[2]范英豪.浅析高中语文教学中传统文化的渗透方法[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):298.
[3]李秀芳.高中语文教学中传统文化的渗透探讨[J].课程教育研究,2020(26):17-18.
作者简介:姓名(陆强,1981.05),性别,男,民族,汉族,籍贯,四川富顺,单位,宜宾市第一中学校,邮编,644000
关键字:高中;语文教学;中国传统文化
一、中国传统文化纳入高中语文教学的意义
中国上下五千年形成了独具特色的中华文化,包含的内容较多。
1.让学生拥有爱国情怀:把中国传统文化纳入高中语文教学过程中,让学生在学习语文过程中培养学生正确的世界观、价值观、人生观,细化中国传统文化的学习,学生更加了解中国的曾经,激发学生的爱国情怀。
2.开拓思维、具备正确的思想观念:中国传统文化博大精深,内容丰富,纳入中国传统文化在高中语文教学过程中,能够让学生领悟到教材以外的知识,明白中国的经典,感受不同思想带来的洗礼,形成独有的思想观念。
二、中国传统文化在高中语文教学中存在的问题
(一)教学目标不清晰
当下新课标改版,多种语文教学目标较为广泛,而一部分语文教师则将课程目标当成语文课堂教学的目标,无法真正实现,难以把握一节课的节奏。课堂目標不是抽象的,而是具有操作性的。但实际高中语文教学过程中,教师只注重知识传授,忽视了培养学生的思想,无法让学生的情感得以真实抒发。
(二)教学方法不当
当下我国高中语文教学课堂中,多数教师在古诗词讲解过程中只是对诗词的意思进行翻译,学生死记硬背,而无法真正体会到文章想要表达的思想。学生没有真正感受到中华文化的独有魅力,甚至有一部分教师认为语文怎么教都可以,较随意。这样一来,导致教材与生活实际没有紧密相连,打消了学生学习的兴趣和积极性。
(三)一部分学生对古诗词和文言文的理解较弱
由于高中语文中古诗词及其文言文作为教学的难点,也是高中学生学习的难点。一般来说,在学习过程中,学生会接触大量参考书来对诗词、文言文进行翻译,学生没有独立思考的习惯。这样的方式无法让学生真正融入中国传统文化的学习过程中,也没有真正体会到古人想要表达的内涵和文化精髓。
三、高中语文教学中的中国传统文化教学的几点思考
(一)课堂中引入传统文化节日
在高中语文课堂教学过程中,例如:《离骚》课文学习过程中,离骚与端午节有关,教师可以举关于赛龙舟、吃粽子的节日活动,激发学生学习传统文化知识的兴趣。学生能全身心地投入学习中,更能体会出课文中作者想要表达的思想感情,走进当时的世界,感受中国传统文化的魅力。
(二)在古诗词讲解中渗透中国传统文化
目前,我国人教版高中语文教材的内容极为丰富,涉及到诸多的文言文和古代诗词,这些内容和中国传统文化紧密联系。古诗文教学过程中,教师可以融入中国传统文化教学。尽管不同的古诗词表达了作者不同的思想内涵,但都蕴含了丰富的中国传统文化。例如:《荆轲刺秦王》一文中,可以看出当下时代背景及荆轲的所作所为,能够体会到荆轲的重义轻身、勇于牺牲的爱国精神,让学生感同身受,树立爱国情怀。还有《烛之武退秦师》一文中,主要描写了烛之武凭借自己的力量拯救了郑国,能够看出他的勇敢无畏,也能够体会到他爱国主义的情感。在李白《将进酒》一词能看出李白豁达乐观的人生态度。总的来说,在古诗词和文言文教学过程中,需要深入分析思想内涵,感受中国传统文化的魅力,提升整体教学的效果,让学生真正走进中国传统文化的世界。
(三)开展阅读经典书籍的活动
我国传统文化中也包含了文学经典和各种文化,其中涵盖了丰富多彩的古典文学、成语故事、寓言故事及中国神话故事等。在高中语文教学中纳入中国传统文化,对课堂内容是一种拓展,开展各项阅读经典的活动,让学生走进传统文化中。通过阅读经典书籍,受到文字的熏陶,开展相关比赛:传统知识问答、阅读交流会,学生了解更广泛的中国传统文化。经典阅读书籍活动既有趣味性,又丰富了学生的阅读量,方便后期阅读和写作的教学。
(四)创设传统文化学习的情境
当下,我国高中语文知识内容丰富,对传统文化的设计各有千秋,想要将传统文化有效纳入教学内容设计中,体会到古人的思想,提升学生的整体素养。老师需要打破传统的灌输式讲解,营造学习的氛围,激发学生学习传统文化的兴趣,例如:在人教版《师说》教学过程中,教师可以通过文言文阅读卡片以及朗读比赛来锻炼学生的诵读能力。让学生联系生活,感受韩愈提出的传道授业解惑的观点展开辩论,可以通过辩论来了解时代思想认识差异,不同思想的碰撞下会产生不同的火花,提升学生的自主学习能力。
四、小结
综上所述,新课标改革下我国高中语文教学有了新的要求。其中,传承和发扬中国传统文化是重中之重,只有将中国传统文化纳入高中语文教学过程中,才能激发学生的自豪感,体会到传统文化的精髓和魅力。在高中语文学习过程中涉及到很多中国传统文化,高中生处于即将成年的阶段,会形成自我的价值观念和思想观念。如果受到外来思想的恶劣影响,融会制约学生的健康成长。在高中语文教学过程中,要注重对学生中国传统文化的教育,促使学生不断完善自我,成为国家未来的希望。
参考文献:
[1]倪娜.高中语文教学中传统文化的渗透教育研究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):236.
[2]范英豪.浅析高中语文教学中传统文化的渗透方法[J].科学咨询(科技·管理),2020(07):298.
[3]李秀芳.高中语文教学中传统文化的渗透探讨[J].课程教育研究,2020(26):17-18.
作者简介:姓名(陆强,1981.05),性别,男,民族,汉族,籍贯,四川富顺,单位,宜宾市第一中学校,邮编,644000