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【摘要】随着我国教育的不断发展，对课程教学的要求越来越高，在高中英语教学中，习作是重要的一部分，英语习作不仅能提高学生的英语水平，还能锻炼学生的语言表达能力，创建英语思维。然而，现在大部分的高中课程都是预设好的，传统的教学方式，将知识灌输在学生头脑中，过分强调教学预设性，使学生的思考能力逐渐淡薄，实践证明，要改变这种现象，创生性的教学必不可少。
【关键词】高中英语 有效性 课堂写作 教学创生
前言
高中英语习作教学主要是为了达到提高成绩和英语水平的目标，虽然老师们对教学也在进行不断探索，但还是存在很多问题，如注重形式不注重质量，按照传统的预设好的教学套路。要解决这种现象，就不能只拘泥于预设教学，更要具有创生性。教师要依据学生的特点和能力，根据不同的教学情形，合理地运用教学策略。而不是体现制定好策略，一成不变的教学，创生教学要求教师教学要具有灵活性。
一、高中英语写作教学中存在的问题
1.教学观念及方式落后。很多教师在习作教学中方式简单，千篇一律，认为只要多背单词习作就没有问题，强迫学生背大量的词汇，没有针对性，而且无形中给学生带来了很大的压力，学生虽然能完成任务，但习作缺少创造性，无法写出优秀的文章。
2.课堂设计不科学。部分教师在教学时，只顾给学生讲内容，没有方法，课堂上不给学生思考消化的时间，使学生无法掌握，且老师布置作业比较随意，没有针对性，也无法指导学生习作，学生写作在一定程度上只是为了敷衍。
二、教学创生在高中英语写作过程中的特征
1.交际性。习作离不开生活，习作中选取的题材应该源于生活，尽量体现真实的生活情景，写身边的人，周围发生的事，产生的情绪等，习作要贴近生活，表达学生的真实感受。
2.实践性。习作不能仅仅停留在思考上，没有实践是不行的。实践可以从简单的句子开始，让学生每天用英文写一些长的句子，与自己有关，或者让学生每天用英语写日记，要让学生大胆地表达自己的想法，不要前怕狼，后怕虎。其次，要教学生一定的习作方法，并让他们运用到习作中，多学多练习，才能提高习作。
3.过程性。在习作的过程中，教室和学生要多交流，通过习作了解学生的内心想法，并发现学生习作中存在的问题，这就要求教师不能只注重习作的结果，学生写一篇文章，教师不能只给个分数，还要多发现问题，多注重学生的感受，要认识到过程比结果更重要。
三、高中英语有效写作教学策略
1.根据学生的写作爱好，满足学生写作意愿。教师在布置写作练习时，不能只站在自己的角度，根据自己的要求布置。要了解学生的意愿，了解学生们喜欢写什么内容的习作，学生们的兴趣是什么，选择能激发学生兴趣的题材，使学生写作时具有主动性，而不是为了应付。在课上教师可以问同学一些问题，比如“Do you like reading online， why”，这时候发现学生们比较积极，就可以让学生分组进行讨论，随意表达自己的观点，课上的氛围积极，学生更容易放松，拓展自己的思维。那么课下，教师就可以以“reading online”为题，让学生进行写作，对于这样一个让学生感兴趣的主题，会使学生有强烈的写作欲望，而且每个人的理解和认识不同，习作中会出现不同的精彩之处，不仅培养了学生的思考能力，同时提高了学生的写作兴趣。
2.指导学生养成良好的英语写作习惯。随着教育的发展，“让学生学会学习”已经成为了教学的主要目标。这一思想同样试用于习作教学，要让学生明白养成良好的英语写作习惯对提高写作能力的重要性。督促学生们平时多积累词汇，遇到不认识的单词不能过去，要查字典或者问老师，要掌握简单的英语句型和结构。平时在阅读范文时，要学习其中的精华部分，并想办法运用到自己的习作当中。要让学生养成思考的良好习惯，老师讲了方法，学生要学会思考，怎样运用，并在实践中体现出来。
3.精心组织教学。在平时的训练中要加强对学生的指导，一是审题和构思，明确文体格式，要让学生了解有哪些文体格式，每种格式都要注意什么，比如习作要求用电子邮件的格式书写，就不能按照我们先前常用的格式，这时就要知道，电子邮件的格式是怎样的，才能符合要求。二要抓重点，习作时，不能没有思路，想到什么写什么，要想想有哪些是必须写的，这就是重点内容，文章中一定要呈现，还有就是题目中要求你写的，根据这些列一个简单的提纲，不会遗忘重点。三是连句成文。英语习作也是由多句话组成的，但是只是简单的把这些句子罗列在一起，会显的太呆板，因此就要选用连词。选用适当的连词会使文章具有连贯性，衔接紧密，过渡严谨。要让学生掌握一些常用的连词，分类清楚，比如哪些表示转折，哪些表示衔接，切不可用错。四是检查修改。写完文章后，要认真阅读，检查标点有没有错误，拼写有没有错误，内容是否齐全，语句是否通顺。好的文章不是写出来的，是改出来的。不要觉得自己写的文章没有問题，要不断发现问题。
4.运用多种策略手段，抓好句型表达。英语作文要想写好，关键在每一个句子要写好，句子要想有亮点，时态，短语，词语都要用准确。更要注重时态的变化，叙述时前一句可能是一般现在时，下一句就可能是一般过去時，要区分不同的时态运用的情形。要掌握时态和语态的用法，运用自如，自然能写出好的文章。
总之，教师应根据教学经验，不断的探索教学方法，高中英语写作既要教学预设，更要教学创生，两者要结合起来，这样才能做到事半功倍，更有效的提高学生的习作水平。
参考文献：
[1]彭秋霞.教学创生背景下的高中英语有效写作方法[J].求知导刊，2016，04：100.
【关键词】高中英语 有效性 课堂写作 教学创生
前言
高中英语习作教学主要是为了达到提高成绩和英语水平的目标，虽然老师们对教学也在进行不断探索，但还是存在很多问题，如注重形式不注重质量，按照传统的预设好的教学套路。要解决这种现象，就不能只拘泥于预设教学，更要具有创生性。教师要依据学生的特点和能力，根据不同的教学情形，合理地运用教学策略。而不是体现制定好策略，一成不变的教学，创生教学要求教师教学要具有灵活性。
一、高中英语写作教学中存在的问题
1.教学观念及方式落后。很多教师在习作教学中方式简单，千篇一律，认为只要多背单词习作就没有问题，强迫学生背大量的词汇，没有针对性，而且无形中给学生带来了很大的压力，学生虽然能完成任务，但习作缺少创造性，无法写出优秀的文章。
2.课堂设计不科学。部分教师在教学时，只顾给学生讲内容，没有方法，课堂上不给学生思考消化的时间，使学生无法掌握，且老师布置作业比较随意，没有针对性，也无法指导学生习作，学生写作在一定程度上只是为了敷衍。
二、教学创生在高中英语写作过程中的特征
1.交际性。习作离不开生活，习作中选取的题材应该源于生活，尽量体现真实的生活情景，写身边的人，周围发生的事，产生的情绪等，习作要贴近生活，表达学生的真实感受。
2.实践性。习作不能仅仅停留在思考上，没有实践是不行的。实践可以从简单的句子开始，让学生每天用英文写一些长的句子，与自己有关，或者让学生每天用英语写日记，要让学生大胆地表达自己的想法，不要前怕狼，后怕虎。其次，要教学生一定的习作方法，并让他们运用到习作中，多学多练习，才能提高习作。
3.过程性。在习作的过程中，教室和学生要多交流，通过习作了解学生的内心想法，并发现学生习作中存在的问题，这就要求教师不能只注重习作的结果，学生写一篇文章，教师不能只给个分数，还要多发现问题，多注重学生的感受，要认识到过程比结果更重要。
三、高中英语有效写作教学策略
1.根据学生的写作爱好，满足学生写作意愿。教师在布置写作练习时，不能只站在自己的角度，根据自己的要求布置。要了解学生的意愿，了解学生们喜欢写什么内容的习作，学生们的兴趣是什么，选择能激发学生兴趣的题材，使学生写作时具有主动性，而不是为了应付。在课上教师可以问同学一些问题，比如“Do you like reading online， why”，这时候发现学生们比较积极，就可以让学生分组进行讨论，随意表达自己的观点，课上的氛围积极，学生更容易放松，拓展自己的思维。那么课下，教师就可以以“reading online”为题，让学生进行写作，对于这样一个让学生感兴趣的主题，会使学生有强烈的写作欲望，而且每个人的理解和认识不同，习作中会出现不同的精彩之处，不仅培养了学生的思考能力，同时提高了学生的写作兴趣。
2.指导学生养成良好的英语写作习惯。随着教育的发展，“让学生学会学习”已经成为了教学的主要目标。这一思想同样试用于习作教学，要让学生明白养成良好的英语写作习惯对提高写作能力的重要性。督促学生们平时多积累词汇，遇到不认识的单词不能过去，要查字典或者问老师，要掌握简单的英语句型和结构。平时在阅读范文时，要学习其中的精华部分，并想办法运用到自己的习作当中。要让学生养成思考的良好习惯，老师讲了方法，学生要学会思考，怎样运用，并在实践中体现出来。
3.精心组织教学。在平时的训练中要加强对学生的指导，一是审题和构思，明确文体格式，要让学生了解有哪些文体格式，每种格式都要注意什么，比如习作要求用电子邮件的格式书写，就不能按照我们先前常用的格式，这时就要知道，电子邮件的格式是怎样的，才能符合要求。二要抓重点，习作时，不能没有思路，想到什么写什么，要想想有哪些是必须写的，这就是重点内容，文章中一定要呈现，还有就是题目中要求你写的，根据这些列一个简单的提纲，不会遗忘重点。三是连句成文。英语习作也是由多句话组成的，但是只是简单的把这些句子罗列在一起，会显的太呆板，因此就要选用连词。选用适当的连词会使文章具有连贯性，衔接紧密，过渡严谨。要让学生掌握一些常用的连词，分类清楚，比如哪些表示转折，哪些表示衔接，切不可用错。四是检查修改。写完文章后，要认真阅读，检查标点有没有错误，拼写有没有错误，内容是否齐全，语句是否通顺。好的文章不是写出来的，是改出来的。不要觉得自己写的文章没有問题，要不断发现问题。
4.运用多种策略手段，抓好句型表达。英语作文要想写好，关键在每一个句子要写好，句子要想有亮点，时态，短语，词语都要用准确。更要注重时态的变化，叙述时前一句可能是一般现在时，下一句就可能是一般过去時，要区分不同的时态运用的情形。要掌握时态和语态的用法，运用自如，自然能写出好的文章。
总之，教师应根据教学经验，不断的探索教学方法，高中英语写作既要教学预设，更要教学创生，两者要结合起来，这样才能做到事半功倍，更有效的提高学生的习作水平。
参考文献：
[1]彭秋霞.教学创生背景下的高中英语有效写作方法[J].求知导刊，2016，04：100.