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【摘 要】作文始终是语文教学和学习中的重点，也是很多学生闻之色变的内容。因此，在具体的教学过程中，我们的教师一定要做好教学指导工作，让我们的学生在学习的过程中少一点压力，多一点兴趣。
【关键词】初高中 衔接课 作文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.185
在语文教学中，作文始终是重头戏，也是引导学生进行思辨，考查学生语文综合素养的基础。在日常的语文教学中，尤其是初中升入高中的语文作文教学过程中，我们的教师首先要让学生了解初高中作文写作的区别和联系。让学生做好写好高中作文的心理准备，从而有效地引导我们的学生进行高中作文的写作。作文始终是语文教学和学习中的重点，也是很多学生闻之色变的内容。因此，在具体的教学过程中，我们的教师一定要做好教学指导工作，让我们的学生在学习的过程中少一点压力，多一点兴趣。下面，我就结合近年来的高中作文教学经验谈一谈在具体的教学过程中我们的教师该如何指导学生写好初高中衔接作文，从而帮助我们的学生在考试中取得优异的成绩。
一、要有效引导学生进行课下积累
具体来说，与初中作文相比，高中作文写作的题材和体裁都更为广泛，在具体的教学过程中，我们可以引导学生多多关注生活和学习中的时事，为写好高中作文做好准备工作。与此同时，关于高中作文的写作，我们还需要向学生指明的一点就是字数的增加，要让我们的学生在日常的写作过程中首先保障字数。在初中作文写作中，我们通常要求写六百字左右即可。而在高中的作文写作中，则要求字数达到八百字左右。这就给某些学生带来了写作的困扰，当然，只要学生善于在日常的生活中进行积累，就一定不会被难倒的。
在日常的教学过程中，我们要引导学生不断地积累和背诵，从培养学生的语感出发，指导其写作。在日常的教学过程中，我们可以发现很多语文教师都要求学生进行美文摘抄和积累，但是这些所谓的美文真的被学生欣赏了吗？有多少学生有真正的吸收了美文的精华了呢？不难发现的是很多学生往往把语文教师布置的摘抄和积累作业当做一项最为简单的作业，应付了事。这就很难达到最终的效果。因此，在日常的教学过程中，我们的教师就要及时的进行反思，要做就要有效果，如果没有任何有效果，只能看作是在浪费时间而已。针对日常的摘抄和积累作业，我们的教师可以让学生在自习时间进行背诵，让我们的学生意识到其重要性，从而帮助我们的学生获得更高的文学素养，这对于最终提高学生的语文成绩也是有很大的帮助的。面对那些应付了事的学生，我们完全可以使出杀手锏，就是在课堂上随机抽查学生的背诵和积累情况，以便让学生重视起来。关于日常摘抄和背诵的内容，可以是美文选粹、古诗词，也可以是学生感兴趣的相关素材，形式多样，目的在于让学生积累足够的写作素材，从而帮助我们的学生在日常的写作过程中奠定坚实的基础。
二、要善于激发学生的写作兴趣
与初中作文相比，高中作文在写作的过程中题材和体裁都更为广泛，要求我们的学生在日常的生活和学习中都要善于观察和思考，以便写出好的文章。在日常的教学过程中，我们可以发现很多学生对于写作是有抵触心理的，写作的过程中痛不如生。这就给我们的初高中作文衔接课的教学带来了一定的阻碍。而且高中作文的难度进一步加大，更是让一些学生在写作的过程中抓不住重点，最终导致很多学生失去学习的兴趣。面对这种情况，在日常的教学过程中，我们的教师就要善于引导学生去发现写作的好处。让学生逐渐爱上写作文。想要达到这种效果，我们可以从最简单的练笔开始，逐步培养学生的热情。针对具体的训练，我们可以结合学生所处的年级阶段的教材展开，可以让学生在学习课文的过程中进行仿写，也可以让学生写学习某篇课文之后的感想，这些内容学生都比较熟悉，也会有话可说，不至于苦思冥想。这样循序渐进地展开日常的作文学习，相信我们的学生很快就可以写好高中作文了。当然，在这个过程中，我们的教师也要善于激发学生的斗志，善于鼓励学生，让学生在写作的过程中看到自己的闪光点，从而激发学生的写作热情，这对于最终提高学生的写作水平也会有很大的帮助。
三、要积极指导学生进行作文自修自改
有一句话说的是：好文章都是改出来的。由此可见，在日常的写作过程中修改的重要性。面对写好的作文，很多同学在大部分情况下都是写完了事，更有甚者自己写过的作文都不想看第二遍。如果是这样，我们就很容易得知其作文的质量了。自己都不想看的作文，别人会愿意欣赏吗？这样是当前学生在作文写作中的一个通病。当然，这也是逐渐可以改正的。在今后的作文指导课上，我们的教师就要引导学生去修改写过的作文，可以是自修，也可以是全班同学随机修改。以便帮助我们的学生提高自我检查的意识和能力，这对于提高学生最终的写作水平也是很有帮助的。想要修改好作文，就要反复进行朗读，对其中的病句、错别字尤其要着重修改，从而写出一篇相对完美的作文。只要多加训练，我们的学生一定可以很好地将高中作文写好，也可以有效提高自己的文学素养和写作水平。
四、要督促学生多练笔、勤练笔
书山有路勤为径。任何时候，我们的学生都要勤奋。写好作文更是需要学生勤奋、努力。在日常的教学过程中，我们可以要求学生多背诵、积累、练笔，只有这样，才能保障我们在具体的写作过程中有话可说。也可以帮助我们的学生在日常的生活中获得更多的启发。作文是学生思维的反映形式，也是体现学生的情感态度价值观的基石。面对一批作文，我们可以从中发现学生的情感倾向，能够帮助教师更好的认识学生。当然，这对于最终提高学生的文学素养也是很有帮助的。在日常的学习过程中督促学生多练笔，也可以有效地帮助我们的学生对生活和学习及时进行思考和领悟，从而帮助我们的学生获得更加丰富的情感体验，这也是我们语文教学的一个目标。在日常的作文教学中，我们的教师一定要善于向学生正确的人生观、世界观、价值观，引导我们的学生树立正确的人生方向，从而提高学生的综合素养，让我们的学生在今后的人生之路上越走越顺利。
总而言之，想要写好作文，是离不开学生的日常积累的，同时教师的指导也是非常有必要的。在日常的生活过程中，我们的教师要善于引导学生去积累各种素材，仔细审题，选择合适的写作素材，从而极大的促进学生写作成绩的提高，这对于最 终有效的改善我们的作文教学质量也是有着积极的意义的。
【关键词】初高中 衔接课 作文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.185
在语文教学中，作文始终是重头戏，也是引导学生进行思辨，考查学生语文综合素养的基础。在日常的语文教学中，尤其是初中升入高中的语文作文教学过程中，我们的教师首先要让学生了解初高中作文写作的区别和联系。让学生做好写好高中作文的心理准备，从而有效地引导我们的学生进行高中作文的写作。作文始终是语文教学和学习中的重点，也是很多学生闻之色变的内容。因此，在具体的教学过程中，我们的教师一定要做好教学指导工作，让我们的学生在学习的过程中少一点压力，多一点兴趣。下面，我就结合近年来的高中作文教学经验谈一谈在具体的教学过程中我们的教师该如何指导学生写好初高中衔接作文，从而帮助我们的学生在考试中取得优异的成绩。
一、要有效引导学生进行课下积累
具体来说，与初中作文相比，高中作文写作的题材和体裁都更为广泛，在具体的教学过程中，我们可以引导学生多多关注生活和学习中的时事，为写好高中作文做好准备工作。与此同时，关于高中作文的写作，我们还需要向学生指明的一点就是字数的增加，要让我们的学生在日常的写作过程中首先保障字数。在初中作文写作中，我们通常要求写六百字左右即可。而在高中的作文写作中，则要求字数达到八百字左右。这就给某些学生带来了写作的困扰，当然，只要学生善于在日常的生活中进行积累，就一定不会被难倒的。
在日常的教学过程中，我们要引导学生不断地积累和背诵，从培养学生的语感出发，指导其写作。在日常的教学过程中，我们可以发现很多语文教师都要求学生进行美文摘抄和积累，但是这些所谓的美文真的被学生欣赏了吗？有多少学生有真正的吸收了美文的精华了呢？不难发现的是很多学生往往把语文教师布置的摘抄和积累作业当做一项最为简单的作业，应付了事。这就很难达到最终的效果。因此，在日常的教学过程中，我们的教师就要及时的进行反思，要做就要有效果，如果没有任何有效果，只能看作是在浪费时间而已。针对日常的摘抄和积累作业，我们的教师可以让学生在自习时间进行背诵，让我们的学生意识到其重要性，从而帮助我们的学生获得更高的文学素养，这对于最终提高学生的语文成绩也是有很大的帮助的。面对那些应付了事的学生，我们完全可以使出杀手锏，就是在课堂上随机抽查学生的背诵和积累情况，以便让学生重视起来。关于日常摘抄和背诵的内容，可以是美文选粹、古诗词，也可以是学生感兴趣的相关素材，形式多样，目的在于让学生积累足够的写作素材，从而帮助我们的学生在日常的写作过程中奠定坚实的基础。
二、要善于激发学生的写作兴趣
与初中作文相比，高中作文在写作的过程中题材和体裁都更为广泛，要求我们的学生在日常的生活和学习中都要善于观察和思考，以便写出好的文章。在日常的教学过程中，我们可以发现很多学生对于写作是有抵触心理的，写作的过程中痛不如生。这就给我们的初高中作文衔接课的教学带来了一定的阻碍。而且高中作文的难度进一步加大，更是让一些学生在写作的过程中抓不住重点，最终导致很多学生失去学习的兴趣。面对这种情况，在日常的教学过程中，我们的教师就要善于引导学生去发现写作的好处。让学生逐渐爱上写作文。想要达到这种效果，我们可以从最简单的练笔开始，逐步培养学生的热情。针对具体的训练，我们可以结合学生所处的年级阶段的教材展开，可以让学生在学习课文的过程中进行仿写，也可以让学生写学习某篇课文之后的感想，这些内容学生都比较熟悉，也会有话可说，不至于苦思冥想。这样循序渐进地展开日常的作文学习，相信我们的学生很快就可以写好高中作文了。当然，在这个过程中，我们的教师也要善于激发学生的斗志，善于鼓励学生，让学生在写作的过程中看到自己的闪光点，从而激发学生的写作热情，这对于最终提高学生的写作水平也会有很大的帮助。
三、要积极指导学生进行作文自修自改
有一句话说的是：好文章都是改出来的。由此可见，在日常的写作过程中修改的重要性。面对写好的作文，很多同学在大部分情况下都是写完了事，更有甚者自己写过的作文都不想看第二遍。如果是这样，我们就很容易得知其作文的质量了。自己都不想看的作文，别人会愿意欣赏吗？这样是当前学生在作文写作中的一个通病。当然，这也是逐渐可以改正的。在今后的作文指导课上，我们的教师就要引导学生去修改写过的作文，可以是自修，也可以是全班同学随机修改。以便帮助我们的学生提高自我检查的意识和能力，这对于提高学生最终的写作水平也是很有帮助的。想要修改好作文，就要反复进行朗读，对其中的病句、错别字尤其要着重修改，从而写出一篇相对完美的作文。只要多加训练，我们的学生一定可以很好地将高中作文写好，也可以有效提高自己的文学素养和写作水平。
四、要督促学生多练笔、勤练笔
书山有路勤为径。任何时候，我们的学生都要勤奋。写好作文更是需要学生勤奋、努力。在日常的教学过程中，我们可以要求学生多背诵、积累、练笔，只有这样，才能保障我们在具体的写作过程中有话可说。也可以帮助我们的学生在日常的生活中获得更多的启发。作文是学生思维的反映形式，也是体现学生的情感态度价值观的基石。面对一批作文，我们可以从中发现学生的情感倾向，能够帮助教师更好的认识学生。当然，这对于最终提高学生的文学素养也是很有帮助的。在日常的学习过程中督促学生多练笔，也可以有效地帮助我们的学生对生活和学习及时进行思考和领悟，从而帮助我们的学生获得更加丰富的情感体验，这也是我们语文教学的一个目标。在日常的作文教学中，我们的教师一定要善于向学生正确的人生观、世界观、价值观，引导我们的学生树立正确的人生方向，从而提高学生的综合素养，让我们的学生在今后的人生之路上越走越顺利。
总而言之，想要写好作文，是离不开学生的日常积累的，同时教师的指导也是非常有必要的。在日常的生活过程中，我们的教师要善于引导学生去积累各种素材，仔细审题，选择合适的写作素材，从而极大的促进学生写作成绩的提高，这对于最 终有效的改善我们的作文教学质量也是有着积极的意义的。