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摘要：近年来，随着我国逐渐进入全面建设小康社会的新时期，礼仪教学变得愈发重要。每个公民都应遵守礼仪规范，构建文明、和谐的社会。舞蹈形体训练不仅可以塑造身形，还可以提升自身气质，对于礼仪教学有着重要的借鉴意义。本文主要探究舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用，希望能够帮助教师提高教学效率，培养全面发展的人才。
关键词：舞蹈形体训练；礼仪教学；应用
引言
随着我国逐渐进入全面建设小康社会的新时期，礼仪教学也逐渐被人们重视。礼仪教学的迅速发展，使得传统的教学方式已经不能满足现今礼仪教学的需求。因此，改变固有的教学方式采用新的教学方式去达成教学目标是非常有必要的。借助舞蹈形体训练对礼仪进行教学是一种非常有效的教学方式。
一、强调舞蹈形体训练的必要性
礼仪教育从古至今都非常重要，人的一生要参与很多活动，在不同的活动中有不同的礼仪要求。拥有良好的礼仪姿态，能够体现出自己本身的礼仪修养。现今，在日常生活中大学生的知识能力与其的礼仪修养不匹配，大学生在行为举止、服饰搭配等方面都体现不出他们的文化素养。因此，对大学生的礼仪教学迫在眉睫。大学生有着独特的思想和意识，在对其进行礼仪教学时，应贴合其特点。舞蹈形体训练符合大学生的特点，在教学过程中提供了特定的场合和氛围，帮助大学生融入到特定的氛围中，更易于学生的礼仪学习。与此同时，舞蹈具有严格的礼仪要求，在特定的场合，有特定的服装、表情、发型。在入场时应表达喜悦的情感、在场合中应表达平淡的情感、结束时表达依依不舍的情感。特定的氛围让礼仪教学过程变得生动起来，让学生更加直观的接受礼仪，明白礼仪在生活中是怎样体现的。采用舞蹈形体训练教学礼仪接近大学生的实际需求，贴近大学生的素质教育，更有利于实现礼仪教学的目标[2] 。
二、礼仪教学存在的问题
在日常生活中，经常发现有大学生不重视礼仪，思想品德低下。例如：在旅游景点乱涂乱画，随地大小便，不讲礼貌，满口无言碎语等现象。针对这些现象，很多高等院校已经开展了礼仪课，但是仍存在课时太少，没有考核标准，只讲述理论而不实践的问题，并没有将礼仪课落实。礼仪课课时太少，学生不重视，不严格要求自己。没有考核标准，学生上课不认真听，并没有学习到真正的知识。与此同时，老师只讲述理论、空泛的大道理，将礼仪课上成了无聊的理论课，学生不知道如何实践。因此，高等院校应重视礼仪教学，将礼仪教学落实，不仅要培养学生的知识水平，还要培养其的品德素质。并且，教师在对大学生进行礼仪教学时，应倡导大众讲文明、懂礼貌，创造一个和谐、文明的社会。
三、如何将舞蹈形体训练运用在礼仪教学中
（一）建立严格的礼仪教学标准。
根据大学生学习的专业特色和今后的就业方向，建立严格的礼仪教学标准，根据新的教学标准对学生进行针对性的教学，体现出学生专业的特点和优势。这就要求学生掌握礼仪规范，使学生在日常生活中严格要求自己，仪表端正，仪态优雅，养成良好的习惯。重视学生今后的职场需求，强调学习职业形象及职业素质的重要性。将舞蹈形体训练应用在商务礼仪、仪态的训练，能够让学生深刻理解所学专业的商务礼仪、仪态要求[1] 。通过不断对礼仪的学习，塑造良好的仪表、仪态，提高学生的求职成功率。
（二）设计合适的舞蹈形体训练项目。
教师要结合礼仪教学的要求将舞蹈形体训练融入到礼仪教学中，教师应注意在进行礼仪教学之前，让学生进行适当地热身训练，防止在教学过程中发生事故，更好的完成教学任务。礼仪教学的目的是为了给他人留下美好的印象，拥有良好的形体能够实现这一目的。在礼仪中，一般应从站、坐、行、卧讲起[3] 。首先从站姿来讲，抬头挺胸，目视前方，双手放至身前；就坐姿来讲，臀部应占座椅的1/3，在不同的场景之中这些要求也会发生变化，教师应详细讲解在不同的场合下应怎样坐。就走姿来讲，抬头挺胸，目视前方，走姿幅度不应太大，频率不能太高。教师可以用舞蹈形体训练，训练学生如何将背部挺直，目视前方。通常在公共场合下卧姿很少，教师应告知学生尽量不要在公共场合下出现这个姿势，因为这是一个不尊重人的表现。除了动作以外，与陌生人接触时，最直接的交流方式就是表情，通过表情去表达自己的情感。教师应强调表情的重要性，基于此進行礼仪教学。教师可以应用舞蹈形体训练，针对性的对面部表情进行训练，尤其是微笑。我们大多数的表情都是微笑，微笑表达了自身对外界的友好。让学生保持轻松愉悦的心情，更有利于学生的表情训练。在很多的舞蹈形体训练中，有着很多礼仪知识，教师可以通过这些知识培养学生正确的品德和三观，培养品德高尚的人才。
（三）创建新的考核体系。
原有的礼仪课程考核体系已经无法满足现在的需求，应该优化考核体系，将其细分。不能只局限于对理论知识的考核，还应重视对礼仪实践应用的考核，注重考核学生的应变能力和思维能力。例如情景模拟考核，假设在一次面试的场景中，以小组为单位，分别扮演面试官、面试者进行现场模拟。让学生根据学习的礼仪知识和专业的职业标准现场模拟表演，从进入面试间、面试中、面试结束，用行为去表达自己对考官的尊重。在面试过程中，考核人员会随机提问，考查学生的随机应变能力。这种考核方式不仅考核了学生的礼仪知识和学生的专业素养，同时也考查了学生的随机应变能力，更加符合现在的职场要求。礼仪教学应该与时俱进，及时完善考核体系，提高学生的求职成功率。
四、结束语
教师应以学生专业和培养方案为基础，积极修改教学方案和考核方案，让学生迅速适应社会发展和时代要求，致力于培养出符合时代要求的全方面发展的人才。随着礼仪教学越来越重要，礼仪教学不只局限于服务专业的学生，每个专业的学生都应该重视礼仪学习。教师应做好心理辅导，让学生重视礼仪学习，让礼仪教学达到更好的教学效果。本文主要探究舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用，使用舞蹈形体训练的教学方法去训练礼仪，使教师高效率的完成教学目标，培养品德高尚的学生。
参考文献：
[1] 徐梅，郑君，穆青.网络教学平台在《护理礼仪与形体训练》课程中的研究与实践应用[J].科技经济导刊，2018，26（32）：146.
[2] 薛建伟.形体训练在高职院校健身操舞教学中的应用与研究[J].当代体育科技，2018（1）：118，120.
[3] 宋静.心理暗示在高校舞蹈形体课教学中的运用探析[J].黄河之声，2018，No.511（10）：119.
（作者单位：湖南石油化工职业技术学院）
关键词：舞蹈形体训练；礼仪教学；应用
引言
随着我国逐渐进入全面建设小康社会的新时期，礼仪教学也逐渐被人们重视。礼仪教学的迅速发展，使得传统的教学方式已经不能满足现今礼仪教学的需求。因此，改变固有的教学方式采用新的教学方式去达成教学目标是非常有必要的。借助舞蹈形体训练对礼仪进行教学是一种非常有效的教学方式。
一、强调舞蹈形体训练的必要性
礼仪教育从古至今都非常重要，人的一生要参与很多活动，在不同的活动中有不同的礼仪要求。拥有良好的礼仪姿态，能够体现出自己本身的礼仪修养。现今，在日常生活中大学生的知识能力与其的礼仪修养不匹配，大学生在行为举止、服饰搭配等方面都体现不出他们的文化素养。因此，对大学生的礼仪教学迫在眉睫。大学生有着独特的思想和意识，在对其进行礼仪教学时，应贴合其特点。舞蹈形体训练符合大学生的特点，在教学过程中提供了特定的场合和氛围，帮助大学生融入到特定的氛围中，更易于学生的礼仪学习。与此同时，舞蹈具有严格的礼仪要求，在特定的场合，有特定的服装、表情、发型。在入场时应表达喜悦的情感、在场合中应表达平淡的情感、结束时表达依依不舍的情感。特定的氛围让礼仪教学过程变得生动起来，让学生更加直观的接受礼仪，明白礼仪在生活中是怎样体现的。采用舞蹈形体训练教学礼仪接近大学生的实际需求，贴近大学生的素质教育，更有利于实现礼仪教学的目标[2] 。
二、礼仪教学存在的问题
在日常生活中，经常发现有大学生不重视礼仪，思想品德低下。例如：在旅游景点乱涂乱画，随地大小便，不讲礼貌，满口无言碎语等现象。针对这些现象，很多高等院校已经开展了礼仪课，但是仍存在课时太少，没有考核标准，只讲述理论而不实践的问题，并没有将礼仪课落实。礼仪课课时太少，学生不重视，不严格要求自己。没有考核标准，学生上课不认真听，并没有学习到真正的知识。与此同时，老师只讲述理论、空泛的大道理，将礼仪课上成了无聊的理论课，学生不知道如何实践。因此，高等院校应重视礼仪教学，将礼仪教学落实，不仅要培养学生的知识水平，还要培养其的品德素质。并且，教师在对大学生进行礼仪教学时，应倡导大众讲文明、懂礼貌，创造一个和谐、文明的社会。
三、如何将舞蹈形体训练运用在礼仪教学中
（一）建立严格的礼仪教学标准。
根据大学生学习的专业特色和今后的就业方向，建立严格的礼仪教学标准，根据新的教学标准对学生进行针对性的教学，体现出学生专业的特点和优势。这就要求学生掌握礼仪规范，使学生在日常生活中严格要求自己，仪表端正，仪态优雅，养成良好的习惯。重视学生今后的职场需求，强调学习职业形象及职业素质的重要性。将舞蹈形体训练应用在商务礼仪、仪态的训练，能够让学生深刻理解所学专业的商务礼仪、仪态要求[1] 。通过不断对礼仪的学习，塑造良好的仪表、仪态，提高学生的求职成功率。
（二）设计合适的舞蹈形体训练项目。
教师要结合礼仪教学的要求将舞蹈形体训练融入到礼仪教学中，教师应注意在进行礼仪教学之前，让学生进行适当地热身训练，防止在教学过程中发生事故，更好的完成教学任务。礼仪教学的目的是为了给他人留下美好的印象，拥有良好的形体能够实现这一目的。在礼仪中，一般应从站、坐、行、卧讲起[3] 。首先从站姿来讲，抬头挺胸，目视前方，双手放至身前；就坐姿来讲，臀部应占座椅的1/3，在不同的场景之中这些要求也会发生变化，教师应详细讲解在不同的场合下应怎样坐。就走姿来讲，抬头挺胸，目视前方，走姿幅度不应太大，频率不能太高。教师可以用舞蹈形体训练，训练学生如何将背部挺直，目视前方。通常在公共场合下卧姿很少，教师应告知学生尽量不要在公共场合下出现这个姿势，因为这是一个不尊重人的表现。除了动作以外，与陌生人接触时，最直接的交流方式就是表情，通过表情去表达自己的情感。教师应强调表情的重要性，基于此進行礼仪教学。教师可以应用舞蹈形体训练，针对性的对面部表情进行训练，尤其是微笑。我们大多数的表情都是微笑，微笑表达了自身对外界的友好。让学生保持轻松愉悦的心情，更有利于学生的表情训练。在很多的舞蹈形体训练中，有着很多礼仪知识，教师可以通过这些知识培养学生正确的品德和三观，培养品德高尚的人才。
（三）创建新的考核体系。
原有的礼仪课程考核体系已经无法满足现在的需求，应该优化考核体系，将其细分。不能只局限于对理论知识的考核，还应重视对礼仪实践应用的考核，注重考核学生的应变能力和思维能力。例如情景模拟考核，假设在一次面试的场景中，以小组为单位，分别扮演面试官、面试者进行现场模拟。让学生根据学习的礼仪知识和专业的职业标准现场模拟表演，从进入面试间、面试中、面试结束，用行为去表达自己对考官的尊重。在面试过程中，考核人员会随机提问，考查学生的随机应变能力。这种考核方式不仅考核了学生的礼仪知识和学生的专业素养，同时也考查了学生的随机应变能力，更加符合现在的职场要求。礼仪教学应该与时俱进，及时完善考核体系，提高学生的求职成功率。
四、结束语
教师应以学生专业和培养方案为基础，积极修改教学方案和考核方案，让学生迅速适应社会发展和时代要求，致力于培养出符合时代要求的全方面发展的人才。随着礼仪教学越来越重要，礼仪教学不只局限于服务专业的学生，每个专业的学生都应该重视礼仪学习。教师应做好心理辅导，让学生重视礼仪学习，让礼仪教学达到更好的教学效果。本文主要探究舞蹈形体训练在礼仪教学中的应用，使用舞蹈形体训练的教学方法去训练礼仪，使教师高效率的完成教学目标，培养品德高尚的学生。
参考文献：
[1] 徐梅，郑君，穆青.网络教学平台在《护理礼仪与形体训练》课程中的研究与实践应用[J].科技经济导刊，2018，26（32）：146.
[2] 薛建伟.形体训练在高职院校健身操舞教学中的应用与研究[J].当代体育科技，2018（1）：118，120.
[3] 宋静.心理暗示在高校舞蹈形体课教学中的运用探析[J].黄河之声，2018，No.511（10）：119.
（作者单位：湖南石油化工职业技术学院）