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【摘要】在教学实践中笔者尝试通过精彩的新课导入；巧妙的方式突破重难点；融洽的小组合作；积极的鼓励性评价；优秀的音乐作品以及教师深沉的爱来唤醒学生，让他们在不知不觉中爱上音乐。事实证明，通过这些方式的浸润，学生们学习音乐的兴致越来越浓，课堂教学效率也得到了大幅度的提升。
【关键词】音乐教学；精彩导入；小组合作；评价
音乐可以塑造人类美好的心灵，可以培养学生们高尚的道德情操，它是人类情感最直接的表达方式，也是最能打动人心的。但是，有许多学生喜欢音乐，却不喜欢上音乐课，他们在音乐课上经常会走神，不愿意去听那些枯燥乏味的乐理知识，不愿意去学唱那些自己不喜欢的歌曲，这也就直接导致了我们的课堂教学任务难以顺利的完成。针对这种情况，我一直在考虑学生们到底喜欢什么样的音乐课呢？怎样的音乐课才能让他们真正地享受其中呢？
一、精彩导入，让音乐唤醒学生
导入环节是一节课的开始，也是吸引学生们注意力的关键一步。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。一个成功的导人设计，不仅能起到画龙点睛的作用，还能激起学生们强烈的学习兴趣和求知欲望。因此，我们在进行教学设计时，要针对教学内容和教学目标以及学生们的实际情况，运用科学、合理的方法去设计导入环节，务必让学生们喜欢，让他们的注意力能很快地集中到课堂教学中来，让他们满怀兴趣的开始音乐旅程。
例如：在音乐欣赏课时，我曾经让学生们听《孟姜女哭长城》，为了让他们对作品感兴趣，在刚开始上课时，我就用沉重的语气给学生们讲述歌曲的背景知识，我边说边用多媒体课件演示：相传在秦始皇统治时期，劳役非常的繁重，范杞梁和孟姜女新婚刚刚三天，新郎就被迫去修筑长城，不久他就因为饥寒和劳累而死，他的尸骨被埋在长城墙下。孟姜女历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，但是她却得到了丈夫的噩耗。她在长城下痛哭三天三夜，长城也因为她的痛哭而崩裂，此时露出了范杞梁的尸骸，孟姜女于绝望之中投海自杀。故事讲完之后，我看到了学生们哀伤的神情，我立刻说：“同学们，让我们一起来欣赏一下这首歌曲吧，我们也来听听孟姜女的倾诉。”通过这样的方式导人新课，效果非常的好，学生们的情绪被感染了，在欣赏时，能较快地进入那种悲戚的氛围之中。
二、转化重难点，让音乐滋润学生
乐理知识对于学生们来说是难点，也是他们最不愿意学的。为了让学生们不惧怕，我在讲解枯燥无味的乐理知识时，就会想方设法的转换形式，让学生们对这些产生兴趣。
例如：在讲“休止符”时，我对学生们说：“0虽然是不可以唱出来的，但是它起着‘此时无声胜有声’的艺术效果，就像我们平常说话、读书，如果没有标点符号，我们就无法换气，而休止符就是给你喘气的机会。”通过这样风趣幽默的讲解，学生们很快就领悟了知识的本质含义。所以，在初中音乐教学中，我们要有针对性地对知识的难点、重点进行精讲细讲，并创设一些能让学生们接受的，让他们感到轻松愉快，情趣高昂的愉悦氛围，使他们对新的知识逐渐产生浓厚的兴趣，让他们在不知不觉中掌握新知识。
三、小组合作，让音乐滋养心灵
合作学习可以集合小组成员的智慧，让他们优势互补、共同成长，使课堂教学效果达到最佳。因此，在音乐课上，我会让学生们4到5人自由组合成一个小组，让他们在组内各抒己见，讨论出最佳的学习方案。在课后，还让他们以小组为单位组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生们的自由活动，探究学习音乐课程要求之外的音乐活动，以此来拓宽他们的思维和知识面，并在活动中培养他们团结协作的意识。这样的合作也符合现代社会对于人才的要求，而团结协作意识不是随便就有的，它需要长期的、有计划的培养，初中阶段是学生们人生中的重要阶段，对于学生们团结精神和集体意识的培养是每一位教师义不容辞的责任。
例如：在大合唱训练中，学生们的合作显得尤为重要。如果有一个学生只顾自己，不顾集体，那么，大合唱的声音就会特别怪异，甚至会出现严重走调的现象。因此，我们会让学生们紧密配合，放下自己的个性、自尊，要与大家相同步伐、相同节奏的训练。千万不能逞英雄，那样会遭到所有同学的反对。在提了一些合唱要求之后，许多学生都能够遵守约定。这些对于学生团队意识的培养的确有很大的促进作用。通过一次大合唱排练，就会发现学生的合作意识有很大的改观，他们就这样在一次又一次的训练中，越来越有默契。相信在以后的合作中，他们会更加游刃有余，不再需要老师的督促，他们也能够知道该如何迁就别人，该怎样释放自己，做到最佳状态的发挥。
四、积极评价，让音乐奏响赞歌
在课程实施的过程中，评价起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用。因此，评价有利于学生不断体验音乐学习过程中的成功和进步，有利于学生认识自我，建立和保持音乐学习的兴趣和信心。学生是学习的主体，也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。
每一个人都渴望成功，因为成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。而初中学生更希望得到教师和同学的认可。因此，我们在音乐课中，要时刻关注学生们，要及时地给予他们肯定的赞扬，要经常性地用激励性的话语去激发他们学习音乐的信心。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生们感到所学内容很难，自己没有信心完成时，我们就要适时地给予鼓励，并伸出援助之手去帮助他们克服困难。只要看到学生一点点的闪光之处，我们都要给予肯定，让他们充满信心，满怀激情地去学习，这样对于他们学习兴趣的激发也有着不可估量的作用。
五、优秀作品，让音乐激起兴趣
优秀的音乐作品可以激起学生们的表现欲望。因此，我们要给学生们提供大量的优秀作品，拓宽他们的视野，激发他们对于音乐学习的兴趣。音乐教材中已经选取了大量的优秀作品，但这些是远远不够的，我们仍然需要去搜寻更多的学生们喜欢的优秀作品，用以刺激他们的感官系统，让他们对音乐更感兴趣。比如：有些学生对钢琴曲感兴趣，我们就可以挑一些世界音乐大师莫扎特的作品给他们欣赏。当他们在听时，就会有不一样的感受，或许音乐也能唤起他们的激情，让他们愿意主动地去学习更多的音乐知识。当然，学生们可能更加希望看到、听到来自自己尊敬的老师的表演，如果教师用自己的音乐素养和个人表演来满足学生的视觉和听觉，那么，学生们会更加崇拜你，也会受到你的熏陶和感染，自觉地向你学习。而教师的威信也在此时被成功地树立了起来。学生的成长需要教师的一路陪伴，这样的学习经历也是他们永生难忘的。
六、师爱浸润，让音乐温暖学生
学生的喜好不仅会因为课程的趣味性，也会因为教师自身的魅力，如果学生们特别喜欢这位老师，那么，他们也会因为这样的喜欢而爱上这位教师所教的科目。如果学生对教师没感情，师生关系不融洽，他也就会对这门科目不感兴趣。因此，我们要关爱学生，让学生们感受到教师的爱，让他们在充满爱的课堂中轻松、愉悦的学习。另外，教师还要深入地挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，要用最简洁和最富有感染力的语言进行教学，使所教的内容成为学生们的兴趣中心，从而有效地提高学生们的学习兴趣。
总之，在初中音乐课堂教学中，我们要关心学生，热爱学生，要用先进的教学理念，去拓宽学生们音乐学习的渠道，改狭隘、封闭式的课堂教学为广阔、开放式的音乐教学，以此来充分调动学生们的积极性，提高他们的兴趣，让每一位学生都能积极地参与到课堂学习之中。
【关键词】音乐教学；精彩导入；小组合作；评价
音乐可以塑造人类美好的心灵，可以培养学生们高尚的道德情操，它是人类情感最直接的表达方式，也是最能打动人心的。但是，有许多学生喜欢音乐，却不喜欢上音乐课，他们在音乐课上经常会走神，不愿意去听那些枯燥乏味的乐理知识，不愿意去学唱那些自己不喜欢的歌曲，这也就直接导致了我们的课堂教学任务难以顺利的完成。针对这种情况，我一直在考虑学生们到底喜欢什么样的音乐课呢？怎样的音乐课才能让他们真正地享受其中呢？
一、精彩导入，让音乐唤醒学生
导入环节是一节课的开始，也是吸引学生们注意力的关键一步。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。一个成功的导人设计，不仅能起到画龙点睛的作用，还能激起学生们强烈的学习兴趣和求知欲望。因此，我们在进行教学设计时，要针对教学内容和教学目标以及学生们的实际情况，运用科学、合理的方法去设计导入环节，务必让学生们喜欢，让他们的注意力能很快地集中到课堂教学中来，让他们满怀兴趣的开始音乐旅程。
例如：在音乐欣赏课时，我曾经让学生们听《孟姜女哭长城》，为了让他们对作品感兴趣，在刚开始上课时，我就用沉重的语气给学生们讲述歌曲的背景知识，我边说边用多媒体课件演示：相传在秦始皇统治时期，劳役非常的繁重，范杞梁和孟姜女新婚刚刚三天，新郎就被迫去修筑长城，不久他就因为饥寒和劳累而死，他的尸骨被埋在长城墙下。孟姜女历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，但是她却得到了丈夫的噩耗。她在长城下痛哭三天三夜，长城也因为她的痛哭而崩裂，此时露出了范杞梁的尸骸，孟姜女于绝望之中投海自杀。故事讲完之后，我看到了学生们哀伤的神情，我立刻说：“同学们，让我们一起来欣赏一下这首歌曲吧，我们也来听听孟姜女的倾诉。”通过这样的方式导人新课，效果非常的好，学生们的情绪被感染了，在欣赏时，能较快地进入那种悲戚的氛围之中。
二、转化重难点，让音乐滋润学生
乐理知识对于学生们来说是难点，也是他们最不愿意学的。为了让学生们不惧怕，我在讲解枯燥无味的乐理知识时，就会想方设法的转换形式，让学生们对这些产生兴趣。
例如：在讲“休止符”时，我对学生们说：“0虽然是不可以唱出来的，但是它起着‘此时无声胜有声’的艺术效果，就像我们平常说话、读书，如果没有标点符号，我们就无法换气，而休止符就是给你喘气的机会。”通过这样风趣幽默的讲解，学生们很快就领悟了知识的本质含义。所以，在初中音乐教学中，我们要有针对性地对知识的难点、重点进行精讲细讲，并创设一些能让学生们接受的，让他们感到轻松愉快，情趣高昂的愉悦氛围，使他们对新的知识逐渐产生浓厚的兴趣，让他们在不知不觉中掌握新知识。
三、小组合作，让音乐滋养心灵
合作学习可以集合小组成员的智慧，让他们优势互补、共同成长，使课堂教学效果达到最佳。因此，在音乐课上，我会让学生们4到5人自由组合成一个小组，让他们在组内各抒己见，讨论出最佳的学习方案。在课后，还让他们以小组为单位组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生们的自由活动，探究学习音乐课程要求之外的音乐活动，以此来拓宽他们的思维和知识面，并在活动中培养他们团结协作的意识。这样的合作也符合现代社会对于人才的要求，而团结协作意识不是随便就有的，它需要长期的、有计划的培养，初中阶段是学生们人生中的重要阶段，对于学生们团结精神和集体意识的培养是每一位教师义不容辞的责任。
例如：在大合唱训练中，学生们的合作显得尤为重要。如果有一个学生只顾自己，不顾集体，那么，大合唱的声音就会特别怪异，甚至会出现严重走调的现象。因此，我们会让学生们紧密配合，放下自己的个性、自尊，要与大家相同步伐、相同节奏的训练。千万不能逞英雄，那样会遭到所有同学的反对。在提了一些合唱要求之后，许多学生都能够遵守约定。这些对于学生团队意识的培养的确有很大的促进作用。通过一次大合唱排练，就会发现学生的合作意识有很大的改观，他们就这样在一次又一次的训练中，越来越有默契。相信在以后的合作中，他们会更加游刃有余，不再需要老师的督促，他们也能够知道该如何迁就别人，该怎样释放自己，做到最佳状态的发挥。
四、积极评价，让音乐奏响赞歌
在课程实施的过程中，评价起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学习、促进教师改进教学的重要作用。因此，评价有利于学生不断体验音乐学习过程中的成功和进步，有利于学生认识自我，建立和保持音乐学习的兴趣和信心。学生是学习的主体，也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。
每一个人都渴望成功，因为成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。而初中学生更希望得到教师和同学的认可。因此，我们在音乐课中，要时刻关注学生们，要及时地给予他们肯定的赞扬，要经常性地用激励性的话语去激发他们学习音乐的信心。俗话说：好言一句三冬暖。特别是在学生们感到所学内容很难，自己没有信心完成时，我们就要适时地给予鼓励，并伸出援助之手去帮助他们克服困难。只要看到学生一点点的闪光之处，我们都要给予肯定，让他们充满信心，满怀激情地去学习，这样对于他们学习兴趣的激发也有着不可估量的作用。
五、优秀作品，让音乐激起兴趣
优秀的音乐作品可以激起学生们的表现欲望。因此，我们要给学生们提供大量的优秀作品，拓宽他们的视野，激发他们对于音乐学习的兴趣。音乐教材中已经选取了大量的优秀作品，但这些是远远不够的，我们仍然需要去搜寻更多的学生们喜欢的优秀作品，用以刺激他们的感官系统，让他们对音乐更感兴趣。比如：有些学生对钢琴曲感兴趣，我们就可以挑一些世界音乐大师莫扎特的作品给他们欣赏。当他们在听时，就会有不一样的感受，或许音乐也能唤起他们的激情，让他们愿意主动地去学习更多的音乐知识。当然，学生们可能更加希望看到、听到来自自己尊敬的老师的表演，如果教师用自己的音乐素养和个人表演来满足学生的视觉和听觉，那么，学生们会更加崇拜你，也会受到你的熏陶和感染，自觉地向你学习。而教师的威信也在此时被成功地树立了起来。学生的成长需要教师的一路陪伴，这样的学习经历也是他们永生难忘的。
六、师爱浸润，让音乐温暖学生
学生的喜好不仅会因为课程的趣味性，也会因为教师自身的魅力，如果学生们特别喜欢这位老师，那么，他们也会因为这样的喜欢而爱上这位教师所教的科目。如果学生对教师没感情，师生关系不融洽，他也就会对这门科目不感兴趣。因此，我们要关爱学生，让学生们感受到教师的爱，让他们在充满爱的课堂中轻松、愉悦的学习。另外，教师还要深入地挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，要用最简洁和最富有感染力的语言进行教学，使所教的内容成为学生们的兴趣中心，从而有效地提高学生们的学习兴趣。
总之，在初中音乐课堂教学中，我们要关心学生，热爱学生，要用先进的教学理念，去拓宽学生们音乐学习的渠道，改狭隘、封闭式的课堂教学为广阔、开放式的音乐教学，以此来充分调动学生们的积极性，提高他们的兴趣，让每一位学生都能积极地参与到课堂学习之中。