【摘 要】
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数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,是一种数学思维形式.正确理解并灵活运用数学概念,是掌握数学基础知识和基本技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提.但数学概念一般都比较抽象,这与小学生更容易理解依托具体形象思维展开的知识点之间存在着一定的矛盾.如何有效解决这个矛盾,帮助学生准确理解数学概念呢?本文借助苏教版三上“倍”的概念教学课例进行研究和分析.这是一节典型的概念学习课,要想理解和掌握“倍”的概念,最关键的就是要找到它的本质,这就需要教师引导学生既掌握“倍”的内涵又理解“
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数学概念是人脑对现实对象的数量关系和空间形式的本质特征的一种反映形式,是一种数学思维形式.正确理解并灵活运用数学概念,是掌握数学基础知识和基本技能、发展逻辑论证和空间想象能力的前提.但数学概念一般都比较抽象,这与小学生更容易理解依托具体形象思维展开的知识点之间存在着一定的矛盾.如何有效解决这个矛盾,帮助学生准确理解数学概念呢?本文借助苏教版三上“倍”的概念教学课例进行研究和分析.这是一节典型的概念学习课,要想理解和掌握“倍”的概念,最关键的就是要找到它的本质,这就需要教师引导学生既掌握“倍”的内涵又理解“倍”的外延,如此,在教学过程中为学生提供这样的学习路径和方法就显得尤为重要.
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“领学制”的“组际挑战”环节属于提高性的练习环节,通过组间竞争、组内合作、组际竞答,能极大地调动学生团结合作、挑战竞争的积极性,充分激发学生的学习兴趣.
江苏省泗阳双语实验学校提出的“领学制”教学法,在强调学科育人的当下,可以给我们如下启示:实现育人价值应成为教学方式变革的应然追求;教学方式变革应在与时俱进中注重传承与发扬;基于学科特质是教学方式变革的实践取向;坚守科学立场是教学方式变革的基本原则;教学方式变革应以全人视角立足学生的长远发展.
课堂是教学的主阵地,是推进教学改革的主战场,只有处理好教与学的关系,才能真正落实立德树人的根本任务.“领学制”遵循儿童的成长规律,变教师教学为学生领学,变独学为合学,以小组群体领学全班为学生的主要学习方式,培养学生的学习力和良好品格,让核心素养培养真正落地生根.
多年来,苏州市姑苏区始终把集团化办学作为深化教育领域供给侧结构性改革的关键举措,把打造高质量教育集团视为促进教育公平、推动义务教育均衡发展的核心抓手.在集团化办学的实践中,姑苏区牢牢抓好文化、管理和考核,形成了注重集团文化共生、教育管理合理赋权、学校工作一体联动、人才培养共建共享等经验.未来,姑苏区在权责明晰、经费支出、集团维护及考核激励等方面还要继续优化和完善.
小学生思维的发生及发展需要一些关键因子来诱发、促进.以挑战性情境促进思维向实处去,以具身性活动促进思维向深处去,以进阶性任务促进思维向高处去,以增值性评价促进思维向广处去,能帮助学生更好地解决问题、积累经验、建构概念、强化运用.
发展学生的音乐学科核心素养,要从教学设计的变革开始.教学设计是教师上课的依据,也是教学质量的保障.在进行教学设计时,教师要充分考虑学情、教学目标、教学内容、教学重难点、教学实施、教学评价等.
基于具身认知理论的小学英语以说促写教学,注重让学生的身体、心智和情境融为一体,力求让学生在情境中不断感知、体验,在互动中对写作维度、词句运用、情感表达等方面不断产生新的认识.教学时,教师应基于学生的已有知识图式,激活认知,自然渗透写作策略;创设丰富的教学情境,动态探究,互动生成写作策略;适时多元评价,学以致用,促进学生思维能力进阶.
《手术台就是阵地》一文选编在三上第八单元,本单元的主题为“感受人物美好品质”.此文与本单元前两篇课文不同,属于革命历史题材课文.因革命历史题材文章的故事背景、内容和人物均脱离学生的经验域,所以,学生不易理解此类课文.《手术台就是阵地》就是这样一篇课文,战争的硝烟虽已离我们远去,但白求恩大夫的国际主义精神依然值得被铭记.教学此类文章时,教师应引导学生把握背景材料,体悟文章的精神内核.
因为有儿童的融入,荷花便成为特殊的生命主体.教师以荷花为资源,开发最贴近学生的师本课程,引导学生通过种荷这一劳动实践,把关于对荷的体验、观察、阅读、写作融为一体,既有助于提升学生的叙事表达力、观察描写力、童话创造力、童诗构思力以及思想提升力,又能促进其将荷花的品性内化为个人的品德修养和行为准则.
习作教学是语文教学的重要组成部分,统编教材所呈现的习作训练十分有序,各项内容相互配合,形成了习作能力养成的螺旋结构.三上第三单元习作“我来编童话”作为童话单元的一部分,自然承载着这一单元习作教学内容的关键部分.在教学过程中,教师应基于课程目标的关键内核整体设计习作教学活动,关注单元整体中阅读教学与习作教学在目标、内容、方法上的关联之处,同时对该习作进行结构性评价,从而全方位地优化习作教学的结构.