摘要：随着当今时代的飞速发展以及教育的不断改革，我国对于小学生的培养提出了更高标准，要求在保证学生学习质量的同时，为学生减轻课业上的负担，使学生可以在轻松愉悦的环境下获取知识，突破教学难重点，这也就是双减政策的本质含义。在双减政策的指导要求下，小学英语教师应当通过高质量的英语作业布置，根本上提高学生的英语能力。本文就针对小学英语作业在双减政策指导下的转变意义和实施方式展开研究。

关键词：小学;英语作业;双减政策

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：作业是一直以来各科教学中的重要组成部分，也是能够巩固学生知识，检验学生学习质量的基础途径。但往往说起作业，学生们都会产生排斥、抵触的心理，所以提高作业的有效性是教师们不断研究创新的教育目标。在双减政策的指导下，想要达成高效的小学英语作业布置，英语教师就应当结合教材内容与学生的实际情况来实施减量增质，确保学生能够在充足的时间中认真完成作业，发挥出作业本质意义。

一、双减政策理念

随着近些年我国对教育事业的重视程度愈来愈高，素质教育理念为双减政策的落实奠定了扎实稳固的基础。双减政策推行的主要目的在于从根本上提高教学质量，落实立德树人的基本教育原则，结合多元化的教学方式与高效的作业布置，减轻学生的课业负担与压力，以激发学生兴趣为根本，使学生可以感受到学习的乐趣，进而养成自主学习习惯，在小学英语作业的布置上注重减负增效[1]。

二、双减政策指导下的小学英语作业转变意义

在以往传统的小学英语教学中，学生不仅仅需要花费较多的精力去消化教师所传授的知识，还要在应该休息的时间去完成大量的作业，这对小学生这个阶段的心理和身体发育都十分不利。所以双减政策的落实，就是要求为学生减轻作业负担，放松小学生的身心，使学生可以健康成长。

在传统的小学英语作业布置中，存在以下几点问题：首先，作业的内容和形式较为单一，侧重点过多的是在于抄写，默写单词。学生在做作业的时候很容易产生枯燥乏味的感受，使作业的完成质量较低。其次，作业的量较大，教师布置英语作业的主要目的在于巩固学生基础知识，以提高学生的学习成绩，虽然出发点是好的，但如果作业量过多，学生久而久之就会疲惫，从而导致作业的完成质量大幅降低，违背了作业原本的布置初衷[2]。

三、双减政策指导下的小学英语作业转变策略

（一）动静结合，激发兴趣

小学生的年龄阶段活泼且好动，喜欢玩耍和一切有趣的新鲜事物，相比于枯燥单一的理论知识，学生会更加喜欢动静结合的有趣实践活动，所以教师在英语作业的设计上，可以利用小学生这一特点来激发学生的英语学习兴趣。比如在学习到五年级上册《what would you like？》一课的时候，教师可以为学生布置录制视频的作业，让学生回到家中，将自己想吃的食物或是想喝的饮品准备好，录制视频，让父母家人参与到视频拍摄中，相互询问What would you like to eat/drink？这种角色对话的作业形式设计可以有效提高学生的口语表达能力，家人的参与也能够丰富作业内容，激发学生的学习兴趣，将英语回归到生活中，落实核心素养的培养目标。

（二）多元作业，提高趣味

小学生的思维与认知能力都尚处于发育期，但同时也存在着个体之间的差异。而当前时代的教育理念要求教师遵从以生为本，也就是教师由原本的课堂主导者，转变为学生的引导者，立足与因材施教的原则来采取更加多元化的教學形式。所以在小学英语作业的设计上，教师也要注重多元化的作业构建，确保学生都可以在作业的完成中获取到对自身发展的有用知识，避免重复学习自己已经掌握的知识，减少宝贵课余时间的浪费。在双减政策的指导下，要求作业短小精悍，针对不同学生的需求来布置相应的作业，可以有效提高教学质量。比如有些学生的词汇量不足，教师可以为其布置单词的背诵作业，根据教师提供的学习资源，例如绘本、音频等等，实现高效背单词的目标。或是有些学生的英语口语表达能力较弱，语感较差，教师可以布置一些需要口语表达的作业，比如为英文小动画片配音、朗读英文短文等等，满足学生的差异需求[3]。

（三）注重反馈，突破难点

反馈是作业的重要一环，教师要懂得作业的反馈。在学生完成作业后，给予学生正向的肯定，满足学生成就感。小学生主要的学习源动力都来自于家人与教师的肯定，教师激励性的话语对学生的学习有着重要的推进作用。教师也可以在作业的反馈中，发掘出小学生的闪光点，并加以无限放大，促进学生进步。比如有些学生艺术感强，教师就可以结合这一特点，为其布置趣味性的小作业，让学生将本堂课所学到的英文知识结合自身的理解制作成手抄报，张贴在班级墙面上，既能够美化班级环境，也可以营造出浓郁的英语氛围。或是有些学生的英语表达能力较强，教师可以在每堂课抽出一小部分时间，引导学生用英文向同学和教师讲一些小故事。这样的方式，可以让学生互相学习对方的长处，弥补自身不足。达成共同进步的教育目标。

结论：综上所述，当前时代的教育理念要求突出以生为本，在保证学生成绩的同时，也要注重学生的多方位发展，给予学生更多的自主探索与实践机会，让学生自主发现知识，感受知识。同时落实素质教育理念，对于小学生的英语作业设计在精而不在多，应重质而不重量，为学生减轻课业的压力与负担，还给小学生轻松愉快的童年，这对学生的未来发展与学习习惯的养成大有帮助。

参考文献

[1]庄艳传，赵双阳.“双减”背景下小学英语分层作业的设计开发[J].小学教学设计，2021（33）：63-64.

[2]范菁.核心素养视域下小学英语作业设计优化策略探究[J].考试周刊，2021（87）：121-123.

[3]琚志玲.生活化作业让教学锦上添花——小学英语作业的思考[J].新课程，2021（40）：213.