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摘 要: 高校作为培养时代人才、国家栋梁的重要基地,其思想政治教育效果直接关系到一个国家的发展。而语言作为思想政治教育的主要方式,直接关系到思想政治教育效果的实现。本文从故事性叙述方式着手,认为应该在高校思想政治教育中加强故事性叙述方式的运用,从而增强高校思想政治教育的效果。
关键词: 故事性叙述方式 高校 思想政治教育
一、故事性叙述方式与思想政治教育的内涵分析
故事性叙述是一种语言艺术,是文学作品或者影视作品中经常运用到的一种表达方式或者手法。如在新闻导语写作中,运用的叙述性导语写作手法就是故事性叙述的一种体现,在一些比较抽象或者超出读者的经验范围之外的报道中使用故事性叙述方式,可以使报道的内容更具有接近性,也会使整个新闻报道变得生动、具体,很好地方便读者的阅读。正如曾获普利策新闻奖的美国记者富兰克林所说的:“用故事化手法写新闻,能够细致入微地展现事件中的情节和细节,突现事件中隐含的能够让人产生兴奋感、富有戏剧性的故事。”[1]
思想政治教育是指:“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动。思想政治教育受社会经济、政治、文化的制约和影响,为一定社会的经济、政治、文化服务,体现了一定社会统治阶级的利益。”[2]通过有效的思想政治教育,能够很好地培养人的理想信念,加强道德修养,从而促进人的全面发展。
思想政治教育是通过人与人之间的交流发生作用的。这是因为“传播活动的本质是一种教育活动”。[3]而人们之间的交流离不开语言,语言是人类最重要的交际工具。在口语交际的过程中,主体间的语言交流必须运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略,因为这样才能达到特定的交际目的,取得预期的交际效果。可见,语言是思想政治教育的最主要方式,而以语言为媒介的故事性叙述方式则应成为思想政治教育的最有效途径。
二、故事性叙述方式在高校思想政治教育中的作用
1.有利于提升思想政治教育内容的亲和力
古语有云:“感人心者,莫先乎情。”这里的情是指情感,换句话说,也就是要在与人交流中学会以情动人、以情感人,运用亲和力的语言与人进行沟通。而亲和力在教育实践中对于教育效果的成败关系重大。一个成功的思想政治教育者应该学会善于融情于理,将情感体验与教育对象的理智有机统一,这样做就能唤起交流双方的思想共鸣,从而达到预期的教育效果。作为时代骄子的大学生正处于身心迅速发展和世界观、人生观形成的关键时期,且往往体现出较强的自主意识,对一些故事性强的文体,比如小说,都有较强的关注兴趣。而故事性叙述最大的优点在于其能使语言变得更加生动,如教育者可以采用“亲历性”的现场描绘,将发生在自己身上的一些事情以故事的叙述方式讲述出来。这样不仅能体现出真实性,更能引领读者进入主题。此外,用生动形象的语言描述事物、思想现象,将富含哲理性的观念寓于常见的故事中,可以给教育对象留下鲜明深刻的印象。无论用亲历性叙述还是生动形象的语言描述,都有利于增强教育内容或主题的亲和力,相比生硬死板的理论而言,会使大学生更加容易接受,从而有利于增强教育效果。
2.有利于促进思想政治教育方式的科学性
思想政治教育的方式是多种多样的,但无论以任何方式,思想政治教育都离不开沟通,这是由人的本质所决定的。而且思想政治教育的对象是人。18世纪法国启蒙思想家卢梭说过,“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么道理,如果你想使他懂得你所说的道理,你就用一种东西去标示它。只有使思想的语言通过他的心,才能为他所了解”。可见,思想政治教育一定要结合教育对象的特点和思想实际,内容要生动活泼。也只有这样才能达到预期的教育效果,这是思想政治教育的方式科学性的体现。故事性叙述方式对于受教育者来说是可感受并可体验到的,同时也给受教育者留下了较大的认识和想象空间。此外,故事性叙述方式还体现出了教育的整体性,很好地将理论与生动的故事相结合,能够很好地使受教育者达到“无意识教育”的状态,即指“受教育者在接受思想政治教育过程中,没有意识到自己在受教育”。[4]“无意识教育”不仅体现了故事讲述者与聆听者之间的互动关系,更加体现了双方的平等性。这样做能够很好地消除受教育者的反感和抵触情绪,从而有利于增强思想政治教育效果。
3.有利于达到思想政治教育目的实际效果
思想政治教育的最终目的是要促进人的全面发展,而高校是思想政治教育的重要基地。培养什么人、如何培养人是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生作为时代的希望、民族的未来、国家的栋梁,他们的思想素质直接影响到我国今后发展的未来,且目前由于我国处于社会转型时期,随着经济的快速发展,各种文化、思想、观念错综复杂,相互交融又相互碰撞。在此背景下,大学生的价值观也处于“冲突”当中。如主流价值观与非主流价值观的冲突、高雅价值观与低俗价值观的冲突等。可见,加强大学生思想政治工作有着重要的现实意义,增强高校思想政治教育的实效性刻不容缓。通过运用故事性叙述方式,可以很好地培养大学生的主体思维能力。每一个故事都蕴含了一个或者多个哲理,发觉这些哲理的过程就是思考的过程,而思考就是思维能力的锻炼。同时,有了思考,也就产生了沉下去发掘故事的强烈欲望,能在很大程度上满足大学生的兴趣点。此外,针对大学生喜欢求新、求异、求奇的特点,教育者也可以在谈话或者课堂的开头,在采用故事性叙述方式中运用一些大学生经常运用到的词汇等。这样不仅能拉近双方的距离,产生共鸣,更有利于话题的展开,使教育者更好地了解大学生的价值心态,为以后思想政治教育的开展奠定基础。
三、运用故事性叙述方式增强高校思想政治教育效果的途径
1.在故事选择上要体现贴近性
毛泽东同志曾指出:“我们是马克思主义者,马克思主义叫我们看问题不要从抽象的定义出发,而要从客观存在的事实出发,从分析这些事实中找出方针、政策、办法来。”大学生思想政治教育工作也不例外,也必須遵循实事求是的基本原则,从客观存在的事实出发。故事性叙述方式作为思想政治教育的方式之一,更应该从实际出发。具体要求就是在故事选择上要体现出贴近性,即贴近大学生的生活。首先,一定要把握住同学们的需求,同学不需要、不关注的东西,我们没必要强制去做。而同学们需要的、关注的东西,比如个人发展的问题、全民素质提高的问题、对一些社会热点问题的关注等,则是我们在故事选择上必须体现出来的。因为只有把握住了学生的需求,才能够受到大家的欢迎。其次,还要在故事的选择中考虑到大学生的特点。由于处于不同的社会发展阶段,每一届的大学生都有着独特的价值观表现,因此,在故事选择中一定要考虑到这一点。
2.在故事选择上要符合时代性
西方人本主义心理学派的代表人物马斯洛认为,人的基本需要呈现出这样的递进排列:生理需要—安全需要—爱的需要—新生的需要—自我实现的需要。自我实现的需要就是人类自身实现发展的过程。而高校思想政治教育者面对的是自主意识较强的大学生,促进大学生的全面发展,关键要用体现当前时代现实的消息或内容来减少大学生的不确定性,从而在一定程度上降低大学生价值观念产生矛盾冲突的概率。如可以讲述一些现实中关于就业、物价、反腐问题的现状等。这样做不仅能使大学生得到信息满足的需要,而且有利于大学生了解时代的发展现状及趋势,帮助大学生做好时代定位。相反,如果不能很好地体现出时代性,仍就以重复的老套的故事作为脚本的话,那么故事的新鲜度就会降低,这样大学生不仅会失去兴趣,最终也不利于大学生对新环境的了解,反而不确定性会增多,而且可能会做出错误的价值选择,采取错误的行动。因此,在运用故事性叙述方式时,故事的内容必须是“带有方向性、代表性的新事物”,在内容设置上要满足大学生的信息期待,体现时代的精神走向。
3.在故事选择上要富于艺术性
故事的艺术性主要是指在选择讲述内容上要更加注重那些有人情味、戏剧性、趣味性的故事,这是因为这些故事往往更容易让人产生兴趣。人情味意味着对人的关注、同情,是人性因素的突显。比如讲述一些有关农民工、社会流浪人员等社会弱势群体方面的故事很容易引发人们的同情心。再如当前社会上发生的一些比小说故事情节更跌宕起伏的富有冲突和悬念的事件等,都能够唤起大学生的普遍兴趣,能够达到吸引大学生注意力的目的。高校思想政治教育者可以搜集有关故事,以叙述或者以新闻短片、幻灯片等方式展现给大学生,从而引起一定的讨论话题,实现课堂的互动。此外,也可以在这些故事素材中,间接地表达出教育者正确的主观倾向,将自己要说的话隐含在所选的故事素材之中,发表“无形的意见”。这样做,不仅能使大学生准确客观地了解到现实信息,而且能在一定程度上加深大学生对知识的印象,相比传统教育方式而言,其效果是显而易见的。
参考文献:
[1]王君.故事化——新闻写作的一种思路[J].新闻导刊,2005,(5):38.
[2]张耀灿,徐志远.思想政治教育及其相关重要范畴的概念辨析[J].思想理论教育,2003,(7).
[3]张兰欣.浅论说服传播的思想教育功能[J].当代传播,2007,(5):25.
[4]李俊伟.思想政治工作[M].北京:中共党史出版社,2008:80.
关键词: 故事性叙述方式 高校 思想政治教育
一、故事性叙述方式与思想政治教育的内涵分析
故事性叙述是一种语言艺术,是文学作品或者影视作品中经常运用到的一种表达方式或者手法。如在新闻导语写作中,运用的叙述性导语写作手法就是故事性叙述的一种体现,在一些比较抽象或者超出读者的经验范围之外的报道中使用故事性叙述方式,可以使报道的内容更具有接近性,也会使整个新闻报道变得生动、具体,很好地方便读者的阅读。正如曾获普利策新闻奖的美国记者富兰克林所说的:“用故事化手法写新闻,能够细致入微地展现事件中的情节和细节,突现事件中隐含的能够让人产生兴奋感、富有戏剧性的故事。”[1]
思想政治教育是指:“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动。思想政治教育受社会经济、政治、文化的制约和影响,为一定社会的经济、政治、文化服务,体现了一定社会统治阶级的利益。”[2]通过有效的思想政治教育,能够很好地培养人的理想信念,加强道德修养,从而促进人的全面发展。
思想政治教育是通过人与人之间的交流发生作用的。这是因为“传播活动的本质是一种教育活动”。[3]而人们之间的交流离不开语言,语言是人类最重要的交际工具。在口语交际的过程中,主体间的语言交流必须运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略,因为这样才能达到特定的交际目的,取得预期的交际效果。可见,语言是思想政治教育的最主要方式,而以语言为媒介的故事性叙述方式则应成为思想政治教育的最有效途径。
二、故事性叙述方式在高校思想政治教育中的作用
1.有利于提升思想政治教育内容的亲和力
古语有云:“感人心者,莫先乎情。”这里的情是指情感,换句话说,也就是要在与人交流中学会以情动人、以情感人,运用亲和力的语言与人进行沟通。而亲和力在教育实践中对于教育效果的成败关系重大。一个成功的思想政治教育者应该学会善于融情于理,将情感体验与教育对象的理智有机统一,这样做就能唤起交流双方的思想共鸣,从而达到预期的教育效果。作为时代骄子的大学生正处于身心迅速发展和世界观、人生观形成的关键时期,且往往体现出较强的自主意识,对一些故事性强的文体,比如小说,都有较强的关注兴趣。而故事性叙述最大的优点在于其能使语言变得更加生动,如教育者可以采用“亲历性”的现场描绘,将发生在自己身上的一些事情以故事的叙述方式讲述出来。这样不仅能体现出真实性,更能引领读者进入主题。此外,用生动形象的语言描述事物、思想现象,将富含哲理性的观念寓于常见的故事中,可以给教育对象留下鲜明深刻的印象。无论用亲历性叙述还是生动形象的语言描述,都有利于增强教育内容或主题的亲和力,相比生硬死板的理论而言,会使大学生更加容易接受,从而有利于增强教育效果。
2.有利于促进思想政治教育方式的科学性
思想政治教育的方式是多种多样的,但无论以任何方式,思想政治教育都离不开沟通,这是由人的本质所决定的。而且思想政治教育的对象是人。18世纪法国启蒙思想家卢梭说过,“千万不要干巴巴地同年轻人讲什么道理,如果你想使他懂得你所说的道理,你就用一种东西去标示它。只有使思想的语言通过他的心,才能为他所了解”。可见,思想政治教育一定要结合教育对象的特点和思想实际,内容要生动活泼。也只有这样才能达到预期的教育效果,这是思想政治教育的方式科学性的体现。故事性叙述方式对于受教育者来说是可感受并可体验到的,同时也给受教育者留下了较大的认识和想象空间。此外,故事性叙述方式还体现出了教育的整体性,很好地将理论与生动的故事相结合,能够很好地使受教育者达到“无意识教育”的状态,即指“受教育者在接受思想政治教育过程中,没有意识到自己在受教育”。[4]“无意识教育”不仅体现了故事讲述者与聆听者之间的互动关系,更加体现了双方的平等性。这样做能够很好地消除受教育者的反感和抵触情绪,从而有利于增强思想政治教育效果。
3.有利于达到思想政治教育目的实际效果
思想政治教育的最终目的是要促进人的全面发展,而高校是思想政治教育的重要基地。培养什么人、如何培养人是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生作为时代的希望、民族的未来、国家的栋梁,他们的思想素质直接影响到我国今后发展的未来,且目前由于我国处于社会转型时期,随着经济的快速发展,各种文化、思想、观念错综复杂,相互交融又相互碰撞。在此背景下,大学生的价值观也处于“冲突”当中。如主流价值观与非主流价值观的冲突、高雅价值观与低俗价值观的冲突等。可见,加强大学生思想政治工作有着重要的现实意义,增强高校思想政治教育的实效性刻不容缓。通过运用故事性叙述方式,可以很好地培养大学生的主体思维能力。每一个故事都蕴含了一个或者多个哲理,发觉这些哲理的过程就是思考的过程,而思考就是思维能力的锻炼。同时,有了思考,也就产生了沉下去发掘故事的强烈欲望,能在很大程度上满足大学生的兴趣点。此外,针对大学生喜欢求新、求异、求奇的特点,教育者也可以在谈话或者课堂的开头,在采用故事性叙述方式中运用一些大学生经常运用到的词汇等。这样不仅能拉近双方的距离,产生共鸣,更有利于话题的展开,使教育者更好地了解大学生的价值心态,为以后思想政治教育的开展奠定基础。
三、运用故事性叙述方式增强高校思想政治教育效果的途径
1.在故事选择上要体现贴近性
毛泽东同志曾指出:“我们是马克思主义者,马克思主义叫我们看问题不要从抽象的定义出发,而要从客观存在的事实出发,从分析这些事实中找出方针、政策、办法来。”大学生思想政治教育工作也不例外,也必須遵循实事求是的基本原则,从客观存在的事实出发。故事性叙述方式作为思想政治教育的方式之一,更应该从实际出发。具体要求就是在故事选择上要体现出贴近性,即贴近大学生的生活。首先,一定要把握住同学们的需求,同学不需要、不关注的东西,我们没必要强制去做。而同学们需要的、关注的东西,比如个人发展的问题、全民素质提高的问题、对一些社会热点问题的关注等,则是我们在故事选择上必须体现出来的。因为只有把握住了学生的需求,才能够受到大家的欢迎。其次,还要在故事的选择中考虑到大学生的特点。由于处于不同的社会发展阶段,每一届的大学生都有着独特的价值观表现,因此,在故事选择中一定要考虑到这一点。
2.在故事选择上要符合时代性
西方人本主义心理学派的代表人物马斯洛认为,人的基本需要呈现出这样的递进排列:生理需要—安全需要—爱的需要—新生的需要—自我实现的需要。自我实现的需要就是人类自身实现发展的过程。而高校思想政治教育者面对的是自主意识较强的大学生,促进大学生的全面发展,关键要用体现当前时代现实的消息或内容来减少大学生的不确定性,从而在一定程度上降低大学生价值观念产生矛盾冲突的概率。如可以讲述一些现实中关于就业、物价、反腐问题的现状等。这样做不仅能使大学生得到信息满足的需要,而且有利于大学生了解时代的发展现状及趋势,帮助大学生做好时代定位。相反,如果不能很好地体现出时代性,仍就以重复的老套的故事作为脚本的话,那么故事的新鲜度就会降低,这样大学生不仅会失去兴趣,最终也不利于大学生对新环境的了解,反而不确定性会增多,而且可能会做出错误的价值选择,采取错误的行动。因此,在运用故事性叙述方式时,故事的内容必须是“带有方向性、代表性的新事物”,在内容设置上要满足大学生的信息期待,体现时代的精神走向。
3.在故事选择上要富于艺术性
故事的艺术性主要是指在选择讲述内容上要更加注重那些有人情味、戏剧性、趣味性的故事,这是因为这些故事往往更容易让人产生兴趣。人情味意味着对人的关注、同情,是人性因素的突显。比如讲述一些有关农民工、社会流浪人员等社会弱势群体方面的故事很容易引发人们的同情心。再如当前社会上发生的一些比小说故事情节更跌宕起伏的富有冲突和悬念的事件等,都能够唤起大学生的普遍兴趣,能够达到吸引大学生注意力的目的。高校思想政治教育者可以搜集有关故事,以叙述或者以新闻短片、幻灯片等方式展现给大学生,从而引起一定的讨论话题,实现课堂的互动。此外,也可以在这些故事素材中,间接地表达出教育者正确的主观倾向,将自己要说的话隐含在所选的故事素材之中,发表“无形的意见”。这样做,不仅能使大学生准确客观地了解到现实信息,而且能在一定程度上加深大学生对知识的印象,相比传统教育方式而言,其效果是显而易见的。
参考文献:
[1]王君.故事化——新闻写作的一种思路[J].新闻导刊,2005,(5):38.
[2]张耀灿,徐志远.思想政治教育及其相关重要范畴的概念辨析[J].思想理论教育,2003,(7).
[3]张兰欣.浅论说服传播的思想教育功能[J].当代传播,2007,(5):25.
[4]李俊伟.思想政治工作[M].北京:中共党史出版社,2008:80.