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幼儿绘画主要是由“形”和“色彩”两大部分组成，而幼儿掌握形的塑造是育儿绘画的前提和基础，线条又是造型的基本元素，线描画对于提高幼儿的造“形”能力，丰富幼儿的想象力、创造力，促进幼儿的绘画技能有着很大的意义。与小班幼儿相比，中班幼儿的美术表现力有了一定的提高，因此，从中班开展线描画的练习，是很合适的，它是一项既有趣又新奇的活动。
一、注重欣赏，在欣赏与发现中了解线描画
幼儿对美的感受是阶段性的，每一个阶段对形象和色彩的理解和感知是不同的。在幼儿进行创作前，我们让幼儿进行多种欣赏，悉心引导幼儿去观察，去扩展已有的思维，主观地去理解作品。因为中班初期的幼儿还处在动作思维到形象思维的过渡阶段，一时还不具备抽象思维的能力，这时我们的启发和引导就显得尤为重要。
我们可以提供不同风格和内容的线描画作品，让幼儿发现并欣赏线描画与其他画的异同点：仅仅是一种黑色或其他深的颜色（单色）也是可以作画的;仅仅是细细的线条也是可以组合成色块的。黑白两色虽为最朴实的颜色，却一样能表现天地万物的形状以及自我的心境和情怀。学习的初期，可以让幼儿欣赏成功的作品，注重让幼儿通过欣赏进行导入。，例如：欣赏在网络上搜索到的适合初学者欣赏的作品、大班哥哥姐姐的线描画作品等等，把不同风格和内容的作品展示给幼儿，让幼儿在欣赏中发现线描画的趣味性，从而进行线描画创作。其次，在欣赏的同时，教师现场进行线描画，可以直接激发幼儿对线描画的兴趣，通过直接的示范作用，能使幼儿较快地掌握线描画的绘画技能、技巧，提高幼儿的绘画水平。让幼儿在欣赏、发现的过程中，领略线描画的艺术魅力，从而进入线描画这个神奇美妙的世界。
二、丰富审美体验，提高对“线”的认识
线条是绘画造型的基本元素，也是我们用来表达感情的要素之一。把一条线首尾相接就构成了形，它在绘画中表示界限、区域和轮廓。因此，教师对幼儿进行线描画培养首先要激发幼儿对“线”的兴趣。
美术作品是现实生活的再创造，没有丰富的生活经验就没有丰富的审美体验，就无法激发幼儿对美的创造。因此，在幼儿的日常生活中，我们不断丰富幼儿的审美体验，以此来提高幼儿对“线”的认识。例如引导幼儿从身边的事物中找找“线条宝宝”藏在哪里？你找到的是什么样的线条？然后请幼儿把找到的“线条宝宝”画出来，教师再进行总结、展示，和幼儿一起给“线条宝宝”起个好听的名字。除此之外，我们还可以挑选一些线条清晰、明朗的线画作品，与幼儿共同欣赏，引导幼儿通过看看说说的主动体验过程，帮助幼儿逐步建立对“线”的感知能力和审美能力。为了进一步加深幼儿对“线”的认识，带领幼儿走到户外，走进大自然亦是一种特别的审美体验，寻找大自然中的线，观察树纹的线条，寻找奇妙的叶纹，幼儿渐渐地就会发现“线”无处不在，不同的物体包含了不同的线，不同的线给人的感觉又不同，“线”的世界原来是那样丰富多彩，久而久之幼儿就会对“线”产生浓厚的兴趣。
三、巧妙引导，提高幼儿的作画技能
初期的中班幼儿绘画技能水平是有限的，线描画只是在初步的尝试阶段，如何进行巧妙的引导，是幼儿对线描画的兴趣有增无减，是我们所要思考和探索的。
在开始线描画活动时，幼儿往往会将画面上的物体画得很小，在小的物体轮廓里进行装饰不仅不能发挥作画的技能更影响装饰的效果。有时还会在纸的局部面绘画，一旦发现画得不好就会在另一边再画，甚至不敢再下手，这样一来画面就显得零碎而缺乏整体感，而这些情况的发生就要求幼儿在作画时要注意构图。
1.观察物体
比如在画线描画“汽车”时，我们可以带领幼儿欣赏关于汽车的视频，观察马路上的汽车，引导幼儿说出自己喜欢的汽车的外形特征，并观察视频中马路边的树木、绿化等。一次引导幼儿把不同的事物联结起来，从单一的表现过渡到表现一定的情节，从而养成大胆构图的良好习惯。
2.构图练习
在每次作画前，给幼儿提供与主题相关的各种单张的图片，如人物、建筑物等，让幼儿根据主题进行构图。如：幼儿在画汽车时，一般会在画面上画好几辆汽车，导致汽车轮廓很小，很难再在汽车轮廓里装饰线条，影响整个画面效果。这时，就可以要求幼儿能够将自己最喜欢的汽车画得最大，其他的相对小些，这样既易于装饰又能突出主体。过程中，教师不能因为有一点错误就要求幼儿修改或重画，而是要让幼儿通过观察，引导幼儿空手画画，先比画所画物体的轮廓大小然后再下笔，给幼儿感受主动构图的机会。每次的练习都要引导幼儿找出方法、心中有数，做到整体观察、空手练习、大胆作画。提高幼儿把握每一次落笔的准确性，提高幼儿构图能力，也为下一步的装饰打好基础。
3.线描装饰
有了一定的线描画基础后，幼儿能较熟练地进行点、线、面的组合装饰，于是教师可以开始鼓励幼儿独立完成一幅作品，包括自己勾画轮廓和进行装饰。如：在画鱼的时候，幼儿很好地装饰了鱼，而水草、水泡等都没有装饰。幼儿往往只会装饰作画物体的大轮廓，每次练习都是将大轮廓形象的线描装饰到位，但对于添画的小轮廓形象总是空白，针对这一点，教师就可以进行单独的引导，让幼儿注重线描装饰的整体性，让他们的创作由亦到难、循序渐进。
美术教育的最大价值在于想象和创造，线描画也不例外。我们要幼儿真正成为线描画的主人，就要充分挖掘幼儿身边的、喜欢的事物来作为幼儿作画的题材。他们丰富的生活、生动的游戏、美好的创意都是我们的课程，线描画的教育内容是无处不在的，让线描画引领孩子们走上通往艺术殿堂的道路。
【作者单位：昆山市澞和苑幼儿园
一、注重欣赏，在欣赏与发现中了解线描画
幼儿对美的感受是阶段性的，每一个阶段对形象和色彩的理解和感知是不同的。在幼儿进行创作前，我们让幼儿进行多种欣赏，悉心引导幼儿去观察，去扩展已有的思维，主观地去理解作品。因为中班初期的幼儿还处在动作思维到形象思维的过渡阶段，一时还不具备抽象思维的能力，这时我们的启发和引导就显得尤为重要。
我们可以提供不同风格和内容的线描画作品，让幼儿发现并欣赏线描画与其他画的异同点：仅仅是一种黑色或其他深的颜色（单色）也是可以作画的;仅仅是细细的线条也是可以组合成色块的。黑白两色虽为最朴实的颜色，却一样能表现天地万物的形状以及自我的心境和情怀。学习的初期，可以让幼儿欣赏成功的作品，注重让幼儿通过欣赏进行导入。，例如：欣赏在网络上搜索到的适合初学者欣赏的作品、大班哥哥姐姐的线描画作品等等，把不同风格和内容的作品展示给幼儿，让幼儿在欣赏中发现线描画的趣味性，从而进行线描画创作。其次，在欣赏的同时，教师现场进行线描画，可以直接激发幼儿对线描画的兴趣，通过直接的示范作用，能使幼儿较快地掌握线描画的绘画技能、技巧，提高幼儿的绘画水平。让幼儿在欣赏、发现的过程中，领略线描画的艺术魅力，从而进入线描画这个神奇美妙的世界。
二、丰富审美体验，提高对“线”的认识
线条是绘画造型的基本元素，也是我们用来表达感情的要素之一。把一条线首尾相接就构成了形，它在绘画中表示界限、区域和轮廓。因此，教师对幼儿进行线描画培养首先要激发幼儿对“线”的兴趣。
美术作品是现实生活的再创造，没有丰富的生活经验就没有丰富的审美体验，就无法激发幼儿对美的创造。因此，在幼儿的日常生活中，我们不断丰富幼儿的审美体验，以此来提高幼儿对“线”的认识。例如引导幼儿从身边的事物中找找“线条宝宝”藏在哪里？你找到的是什么样的线条？然后请幼儿把找到的“线条宝宝”画出来，教师再进行总结、展示，和幼儿一起给“线条宝宝”起个好听的名字。除此之外，我们还可以挑选一些线条清晰、明朗的线画作品，与幼儿共同欣赏，引导幼儿通过看看说说的主动体验过程，帮助幼儿逐步建立对“线”的感知能力和审美能力。为了进一步加深幼儿对“线”的认识，带领幼儿走到户外，走进大自然亦是一种特别的审美体验，寻找大自然中的线，观察树纹的线条，寻找奇妙的叶纹，幼儿渐渐地就会发现“线”无处不在，不同的物体包含了不同的线，不同的线给人的感觉又不同，“线”的世界原来是那样丰富多彩，久而久之幼儿就会对“线”产生浓厚的兴趣。
三、巧妙引导，提高幼儿的作画技能
初期的中班幼儿绘画技能水平是有限的，线描画只是在初步的尝试阶段，如何进行巧妙的引导，是幼儿对线描画的兴趣有增无减，是我们所要思考和探索的。
在开始线描画活动时，幼儿往往会将画面上的物体画得很小，在小的物体轮廓里进行装饰不仅不能发挥作画的技能更影响装饰的效果。有时还会在纸的局部面绘画，一旦发现画得不好就会在另一边再画，甚至不敢再下手，这样一来画面就显得零碎而缺乏整体感，而这些情况的发生就要求幼儿在作画时要注意构图。
1.观察物体
比如在画线描画“汽车”时，我们可以带领幼儿欣赏关于汽车的视频，观察马路上的汽车，引导幼儿说出自己喜欢的汽车的外形特征，并观察视频中马路边的树木、绿化等。一次引导幼儿把不同的事物联结起来，从单一的表现过渡到表现一定的情节，从而养成大胆构图的良好习惯。
2.构图练习
在每次作画前，给幼儿提供与主题相关的各种单张的图片，如人物、建筑物等，让幼儿根据主题进行构图。如：幼儿在画汽车时，一般会在画面上画好几辆汽车，导致汽车轮廓很小，很难再在汽车轮廓里装饰线条，影响整个画面效果。这时，就可以要求幼儿能够将自己最喜欢的汽车画得最大，其他的相对小些，这样既易于装饰又能突出主体。过程中，教师不能因为有一点错误就要求幼儿修改或重画，而是要让幼儿通过观察，引导幼儿空手画画，先比画所画物体的轮廓大小然后再下笔，给幼儿感受主动构图的机会。每次的练习都要引导幼儿找出方法、心中有数，做到整体观察、空手练习、大胆作画。提高幼儿把握每一次落笔的准确性，提高幼儿构图能力，也为下一步的装饰打好基础。
3.线描装饰
有了一定的线描画基础后，幼儿能较熟练地进行点、线、面的组合装饰，于是教师可以开始鼓励幼儿独立完成一幅作品，包括自己勾画轮廓和进行装饰。如：在画鱼的时候，幼儿很好地装饰了鱼，而水草、水泡等都没有装饰。幼儿往往只会装饰作画物体的大轮廓，每次练习都是将大轮廓形象的线描装饰到位，但对于添画的小轮廓形象总是空白，针对这一点，教师就可以进行单独的引导，让幼儿注重线描装饰的整体性，让他们的创作由亦到难、循序渐进。
美术教育的最大价值在于想象和创造，线描画也不例外。我们要幼儿真正成为线描画的主人，就要充分挖掘幼儿身边的、喜欢的事物来作为幼儿作画的题材。他们丰富的生活、生动的游戏、美好的创意都是我们的课程，线描画的教育内容是无处不在的，让线描画引领孩子们走上通往艺术殿堂的道路。
【作者单位：昆山市澞和苑幼儿园