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针对高校教学质量评价的模糊性,结合应用型大学的特点,构建应用型大学教学质量评价指标体系。建立三级指标评价因素,利用层次分析法,采用模糊数学原理构造模糊评价模型,将定量和定性结合起来,克服评价过程中的主观性,使评价结果更加公正合理。通过该评价体系有效指导学校对教学资源的投入政策,促进应用性大学的进一步发展。