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摘要：随着我国与世界的交流进一步增强，英语在我国对外交流中发挥着不可替代的作用。词汇是英语学习的基础。学生只有储备并掌握大量的词汇，才能在此基础上应用词汇，展开阅读、写作等。为提高初中英语词汇教学的有效性，提升学生的英语学习能力，教师要转变传统的教学思维，创新教学方法，营造良好的教学氛围，激发学生的学习热情，促进其全面发展。基于此，本篇文章对初中英语词汇教学存在的问题与改进对策进行研究，以供参考。
关键词：初中英语;词汇教学;问题;改进对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-234
引言
随着全球化程度的加深，英语随处可见。为了从根本上提升学生应用英语知识的能力，教师需要从词汇教学方面入手。为了提升学生掌握词汇的速度以及质量，在课堂上教师需要采取多样的教学方法结合的措施，促使学生英语学习有效性的提高。
一、初中英语词汇教学存在的问题
（一）缺乏正确的记忆方法
现阶段，初中生记忆单词的主要方法便是死记硬背，学生在学习了一个新单词后，会做的仅仅是通过一遍遍地复述和抄写，这种记忆方法不仅需要花费学生很多的时间，更是起不到高效的记忆效果，甚至有的学生抄到了最后才发现已经不知道从第几遍开始就已经出现了错误，还有的学生忘记了所抄写的单词是什么意思。这些问题都是初中生在记忆过程中普遍存在的现象，之所以这样，很大的一个原因便是学生缺乏正确记忆单词的方法，绝大多数学生根本没有涉及到音形结合、归类法等科学有效的记忆方法。
（二）教学方式单一
在初中英语词汇教学中，教师一般先教学词汇，然后开展其他教学;有的教师先领读词汇表，然后让学生自己读一遍，再讲解课文。这种单一的教学方式不仅难以激发学生学习英语词汇的兴趣，更难以让其掌握隐藏在词汇背后的语言文化知识。在这种单一的教学模式下，学生的主体地位得不到保障，词汇学习效率低下。
（三）忽略学生的主体地位
在传统教学中，教師是课堂的主体，学生只是被动地接受知识，未能真正参与词汇学习。较为常见的情况是一些英语基础薄弱的学生在词汇学习过程中滥竽充数，但教师对此无动于衷，依然采用传统的教学方式进行词汇教学，对学生是否理解与掌握词汇并不关心。在这种教学模式下，英语基础薄弱的学生学习成绩越来越差，英语学习中两极分化现象严重
二、初中英语词汇教学的优化策略
（一）实施正确记忆方法
初中英语词汇教学大多采用“背诵和抄写”的方式，这在记忆顺序上就出现了错误，有效的词汇学习一定是从“听”开始的。教师在教学新单词的过程中一定要坚持让学生先听的原则，让学生在听的过程中，把握住新单词的音素、音节和重音，这样才能为接下来语音的学习奠定良好的基础。在听的基础上也要让学生明确单词读音的规则，逐步培养学生听音拼写的能力。英语与汉语中的拼音有很多的相似之处，英语的读法也遵循了其特有的规律。虽然并不是所有词汇中的字母读音都和字母本身的读音相同，然而，只要学生能够把握住读音规则，英语词汇拼写起来也就会变得非常简单。
（二）充分利用多媒体激发学生的学习兴趣
多媒体图文并茂、声形兼备的优势打破了传统词汇教学中枯燥乏味的局限性。在初中英语词汇教学中，充分利用多媒体进行教学，可以使词汇教学变得更加生动、形象和直观，创设出良好的词汇学习的情境，并将丰富的文字、图像、声音和视频展现在学生面前，激发学生的学习积极性，让原本枯燥的词汇学习变得丰富多彩。
（三）突出重点教学法
初中英语词汇分为几类：第一类是需要精讲并且需要学生必须掌握的核心词汇;第二类是不需要精讲而只需要学生理解的词汇;第三类是不做任何要求的词汇。英语教师在词汇教学中，要加强对重点词汇的讲解，特别是对那些应用非常广泛的动词和形容词，一定要精讲。
（四）分层教学法
分层教学不是差别对待，而是“因材施教”的有效措施。在初中英语词汇教学中，学生的英语基础不同，对英语的理解、应用等也存在一定的差异，这就要求教师针对不同层次的学生展开英语词汇教学，帮助他们更好地掌握词汇。分层教学是提升初中英语词汇教学的有效手段。教师要善于应用分层教学法，有针对性地提高学生的词汇学习效率。教学内容的设计上可以分为三个层次，即低、中、高，并按照这三个层次进行教学，从而帮助不同层次的学生掌握词汇。
（五）音形义结合教学法
英语和汉语不同，它是一种字母文字，其读音和拼写之间具有很大的关联性，熟练运用拼读规则记忆单词是提高词汇记忆效率的有效途径。初中英语教师在词汇教学中要注重引导学生特别是刚入学的学生熟练掌握英语的发音规律，并通过加强拼读训练的方式帮助学生掌握英语单词读音和拼写的相关规律和技巧。在初中英语词汇教学中使学生掌握词汇的拼读规则，有利于学生根据词汇的读音快速地记住词汇的拼写，避免机械记忆。
结束语
在进行英语词汇教学的过程中，听说课程始终是非常重要的组成部分，也是教学的难点之一。在教学时，教师需要将重点放在教学的趣味性以及教学方式多样性上。利用有效的词汇教学手段引导学生主动进行思考，并且对知识进行创新性探究。除此之外，教师需要对教学理念进行更新，对教学模式进行创新，促使学生的观察能力、记忆能力等都得以提升，进而能够对词汇进行解析和拓展，为学生未来的英语知识学习打下坚实基础。
参考文献
[1]张海燕.基于信息技术的初中英语词汇教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：163.
[2]陈峰.初中英词汇教学中存在问题与对策[J].福建教育学院学报，2019，20（09）：37-38.
[3]孟博.初中英语词汇教学的几点见解[J].亚太教育，2019（06）：62.
关键词：初中英语;词汇教学;问题;改进对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-45-234
引言
随着全球化程度的加深，英语随处可见。为了从根本上提升学生应用英语知识的能力，教师需要从词汇教学方面入手。为了提升学生掌握词汇的速度以及质量，在课堂上教师需要采取多样的教学方法结合的措施，促使学生英语学习有效性的提高。
一、初中英语词汇教学存在的问题
（一）缺乏正确的记忆方法
现阶段，初中生记忆单词的主要方法便是死记硬背，学生在学习了一个新单词后，会做的仅仅是通过一遍遍地复述和抄写，这种记忆方法不仅需要花费学生很多的时间，更是起不到高效的记忆效果，甚至有的学生抄到了最后才发现已经不知道从第几遍开始就已经出现了错误，还有的学生忘记了所抄写的单词是什么意思。这些问题都是初中生在记忆过程中普遍存在的现象，之所以这样，很大的一个原因便是学生缺乏正确记忆单词的方法，绝大多数学生根本没有涉及到音形结合、归类法等科学有效的记忆方法。
（二）教学方式单一
在初中英语词汇教学中，教师一般先教学词汇，然后开展其他教学;有的教师先领读词汇表，然后让学生自己读一遍，再讲解课文。这种单一的教学方式不仅难以激发学生学习英语词汇的兴趣，更难以让其掌握隐藏在词汇背后的语言文化知识。在这种单一的教学模式下，学生的主体地位得不到保障，词汇学习效率低下。
（三）忽略学生的主体地位
在传统教学中，教師是课堂的主体，学生只是被动地接受知识，未能真正参与词汇学习。较为常见的情况是一些英语基础薄弱的学生在词汇学习过程中滥竽充数，但教师对此无动于衷，依然采用传统的教学方式进行词汇教学，对学生是否理解与掌握词汇并不关心。在这种教学模式下，英语基础薄弱的学生学习成绩越来越差，英语学习中两极分化现象严重
二、初中英语词汇教学的优化策略
（一）实施正确记忆方法
初中英语词汇教学大多采用“背诵和抄写”的方式，这在记忆顺序上就出现了错误，有效的词汇学习一定是从“听”开始的。教师在教学新单词的过程中一定要坚持让学生先听的原则，让学生在听的过程中，把握住新单词的音素、音节和重音，这样才能为接下来语音的学习奠定良好的基础。在听的基础上也要让学生明确单词读音的规则，逐步培养学生听音拼写的能力。英语与汉语中的拼音有很多的相似之处，英语的读法也遵循了其特有的规律。虽然并不是所有词汇中的字母读音都和字母本身的读音相同，然而，只要学生能够把握住读音规则，英语词汇拼写起来也就会变得非常简单。
（二）充分利用多媒体激发学生的学习兴趣
多媒体图文并茂、声形兼备的优势打破了传统词汇教学中枯燥乏味的局限性。在初中英语词汇教学中，充分利用多媒体进行教学，可以使词汇教学变得更加生动、形象和直观，创设出良好的词汇学习的情境，并将丰富的文字、图像、声音和视频展现在学生面前，激发学生的学习积极性，让原本枯燥的词汇学习变得丰富多彩。
（三）突出重点教学法
初中英语词汇分为几类：第一类是需要精讲并且需要学生必须掌握的核心词汇;第二类是不需要精讲而只需要学生理解的词汇;第三类是不做任何要求的词汇。英语教师在词汇教学中，要加强对重点词汇的讲解，特别是对那些应用非常广泛的动词和形容词，一定要精讲。
（四）分层教学法
分层教学不是差别对待，而是“因材施教”的有效措施。在初中英语词汇教学中，学生的英语基础不同，对英语的理解、应用等也存在一定的差异，这就要求教师针对不同层次的学生展开英语词汇教学，帮助他们更好地掌握词汇。分层教学是提升初中英语词汇教学的有效手段。教师要善于应用分层教学法，有针对性地提高学生的词汇学习效率。教学内容的设计上可以分为三个层次，即低、中、高，并按照这三个层次进行教学，从而帮助不同层次的学生掌握词汇。
（五）音形义结合教学法
英语和汉语不同，它是一种字母文字，其读音和拼写之间具有很大的关联性，熟练运用拼读规则记忆单词是提高词汇记忆效率的有效途径。初中英语教师在词汇教学中要注重引导学生特别是刚入学的学生熟练掌握英语的发音规律，并通过加强拼读训练的方式帮助学生掌握英语单词读音和拼写的相关规律和技巧。在初中英语词汇教学中使学生掌握词汇的拼读规则，有利于学生根据词汇的读音快速地记住词汇的拼写，避免机械记忆。
结束语
在进行英语词汇教学的过程中，听说课程始终是非常重要的组成部分，也是教学的难点之一。在教学时，教师需要将重点放在教学的趣味性以及教学方式多样性上。利用有效的词汇教学手段引导学生主动进行思考，并且对知识进行创新性探究。除此之外，教师需要对教学理念进行更新，对教学模式进行创新，促使学生的观察能力、记忆能力等都得以提升，进而能够对词汇进行解析和拓展，为学生未来的英语知识学习打下坚实基础。
参考文献
[1]张海燕.基于信息技术的初中英语词汇教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：163.
[2]陈峰.初中英词汇教学中存在问题与对策[J].福建教育学院学报，2019，20（09）：37-38.
[3]孟博.初中英语词汇教学的几点见解[J].亚太教育，2019（06）：62.