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摘要：近年来，新时代课标改革之下，对于学生的综合素质能力的要求越来越高。教师的教学目标也从原来的培养学生对于学科知识的掌握转变为了对于学生综合能力的掌握。培养学生的动手能力，以及新式的实践意识，以促进学生综合能力的进一步提升，从中获得更多全面能力的提升。
关键词：农村;小学;劳动技术教育
引言
根据新课标、小学劳动教学大纲的要求，以及目前农村小学教育发展的需要，劳动技术教育是目前农村小学实施素质教育的重要途径。劳动课是一门综合性、实践性很强的学科，通过劳动学科教学让学生在劳动实践中，获得更多的素质能力提升，不仅培养了学生个人动手操作能力，还能进一步培养学生道德素养，对于班级的团结性以及对于班集体的和谐性等各方面有巨大的促进作用。
一、农村小学劳动技术教育现状
针对目前农村小学劳动技术教育来说，存在许多教学上的困难。对于农村小学劳动教育来说，学生整体的劳动素质相对较高，但是近些年来，农村留守儿童、独生子女学生越来越多，家长对孩子越来越溺爱。部分家长在孩子的学习上仅关心语数英的考试成绩，在劳动教育，以及劳动品质的培养方面还有一定的欠缺，导致这些学生在劳动方面较为懒惰，不仅对劳动十分抵触，动手能力也相对较弱。相对于许多学生热爱劳动，动手能力极强的学生，这些学生在劳动方面的动手能力差距越来越大，与之相应的劳动品质也存在巨大的差距。因此，因地适宜开展劳动技术教育对村级小学的教育教学具有十分重要的意义。通过开展劳动技术教育，首先可以缩小学生之间劳动技能的差距，让学生在劳动实践活动中进一步养成吃苦耐劳、团结互相、热爱劳动的精神;其次可以更好地促进学生全面素质能力的发展，提升全体同学的劳动创新性，提升学生的综合素质，以及道德品质，从而更好的提升学生的全面素质发展[1]。
二、农村小学劳动技术教育的策略
（一）以生活小事出发。
对于学生来说，劳动技术教育课程就是生活中各个方面能力的更好提升。因此教师可以从掌握生活基础技能的实践教学为主。
例如，在开展实践课题的时候，教师指出实践教学不仅是促进学生对于各方面实践活动的把握，同时对于生活中各方面的能力提升也需要重视。可以让学生在生活中，开展力所能及的劳动，如：洗衣服、做菜、扫地，学会使用家里的各种电器等。课堂上，教师可以组织学生举手回答，有哪些力所能及的劳动，由教师记录在黑板上，让学生选择自己做哪些事情。每天做一到两件利索能及的实践小事，让学生养成劳动是相对简单的意识，促进学生对于劳动的认识[2]。
（二）开展劳动实践活动。
1.开展课堂实践活动。
实践活动，可以快速吸引学生对于实践活动的兴趣，在实践活动中，学生通过对于不同的劳动实践活动的认识，可以更好的了解到自己适合的劳动，以及如何在劳动实践中找到自己的价值，从中可以更好的为后续劳动意识、劳动习惯进行培养。教师在进行课堂教学的时候，可以开展相关的实践活动。可以是安排学生进行大扫除活动，可以是“旧物改造”活动，让学生带来自己认为可以改造的物品，进行具体的动手操作，让学生通过改造，了解劳动的创造性以及趣味性，提升学生对于劳动的兴趣。
2.组织相关劳动兴趣小组。
兴趣是学生最好的老师，对于学生来说，每个人都有不同的兴趣，以兴趣为目标，开展兴趣小组学习活动。在兴趣中學生可以找到更好的自己，可以更好地促进学生对于劳动的积极性，养成热爱劳动的习惯。兴趣小组，可以让学生之间快速建立友谊感，学生可以在集体意识之下，形成更高的集体责任感，从集体的角度思考，学会为他人着想、乐于助人的品德。教师可以开展“种植兴趣小组”、“养殖兴趣小组”、“烹饪兴趣小组”、“维修兴趣小组”、“手工制作兴趣小组”等各种兴趣小组，实现学生对于喜爱活动的参与，让学生都能够找到自己喜爱的劳动方式。利用多媒体信息技术网络平台，可以更好地促进学生对于劳动实践的交流，每天将劳动实践活动中的问题、成功经验、劳动成果等在微信群、QQ群以及不同的形式中进行交流学习，小组成员之间能及时了解活动的发展情况，教师可以进行更好的指导。
3.举办相关实践比赛。
劳动技术的教育教学，除了课堂实践，课外小组实践外，教师可以举办一定的比赛活动。比赛活动对于学生来说，可能仅仅只是一个小游戏，但是，比赛活动不仅是一种良性的竞争活动，同时在劳动比赛活动中也可以更好地促进学生对于劳动的积极性，这是一种促进学生热爱劳动、提升劳动技能的实践活动。因此，在培养学生劳动意识和劳动习惯之后，更需要培养学生对于劳动的正确观念，以及竞争意识，即使是在比赛中，也需要学生进行良性的劳动比拼。例如，教师可以开展“我是小神厨”比赛活动，让学生制作力所能及的饭菜，可以是鸡蛋、面条、蔬菜等不同的做法。在做菜比赛中，注意让学生拥有安全意识，使学生养成良性的竞争行为，在比赛中互相学习;比赛活动给兴趣小组带来活跃性，促进学生劳动的积极性，同时体会到食品来之不易，做个厉行节约、珍惜粮食的孩子。
（三）培养正确劳动观念。
1.培养学生劳动意识。
端正学生劳动态度，培养学生劳动意识，在整个劳动实践中，要以学生为主体，以提高学生对劳动的认知为引领。教师在培养学生劳动意识的时候，可以进行环境以及例子的熏陶：例如，带领学生参观科技展，深入观察体会学生家庭、社区、商场等的劳动场景，通过对身边各种劳动、劳动成果的感触，认知到，劳动创造财富、劳动推动人类文明的发展，只有辛勤劳动才能让我们过上幸福的生活;播放生活中的劳动先锋例子，可以是劳动模范的先进事迹，可以是水稻的种植，瓜果的种植采摘等视频，让学生了解到，劳动是一个艰辛、漫长的过程;开展“劳动最光荣”的主题班会及各种的劳动实践活动，让学生在劳动实践中体验到我们的生活与劳动息息相关。在劳动课程的具体安排上，明确具体的劳动时间以及劳动周期，让学生能够意识到劳动的重要性，从劳动中培养学生的劳动意识。同时可以采取一些措施，奖励劳动辛勤的学生，同时对于劳动懒惰的最后一名，可以进行口头教育。让学生能够做到按时完成劳动。只有养成劳动意识，才能为后续的劳动习惯进行更好的培养。
2.培养学生劳动习惯。
劳动习惯是切实进行有规律的劳动，以培养学生有质量地按时按量完成劳动任务，以此可以更好地促进学生对于劳动的自主性。在进行劳动学习的时候，教师需要告诉学生具体的劳动适宜，以及具体的劳动详情。例如，如何正确使用劳动中的工具，以及电子产品等。许多的劳动工具的正确使用都需要一定的劳动习惯的培养。只有正确地培养劳动习惯，才能更好地促进学生劳动的意识、提高学生的劳动技能。培养学生的劳动习惯，可以学校教育与家庭教育共同促进，树立家长正确的劳动教育观念，使家长认知到劳动教育也是孩子重要的必修课程，劳动教育过程中，家庭教育是负有一定教育使命的教育主体，发挥家庭教育这一潜在的教育资源培养学生的劳动习惯，掌握更多的劳动技能。
劳动习惯是一个周期性的培养过程，需要教师拥有足够的耐心和恒心，对于劳动的各个习惯进行具体的培养，有的学生缺乏的是对于劳动的动力，进行相应的鼓励可以事半功倍，有的学生需要的是推动力，需要在养成劳动习惯的同时，对于没有按时完成劳动任务的学生进行教育，以此来促进学生养成正确的劳动习惯。
总结语
对于农村小学劳动技术教育来说，因地适宜开展课堂教学以及实践活动，促进学生养成的良好劳动习惯;符合村级小学实际的劳动教育，更好地提升学生劳动技能，培养学生的劳动创造性，形成良好的劳动素养，促进学生德、智、体诸方面和谐发展具有十分重要的意义。
参考文献
[1]上海市中小学劳动技术学科育人价值研究课题组， 贺明菊. 设计 技术 创新——中小学劳动技术学科育人价值概述[J]. 现代教学， 2013， 000（007）：97-98.
[2]柴青林. 农村综合实践活动在劳动与技术教育中的探究与尝试[J]. 中国基础教育研究， 2006， 002（002）：17-18.
广西南宁市上林县明亮镇江林小学
关键词：农村;小学;劳动技术教育
引言
根据新课标、小学劳动教学大纲的要求，以及目前农村小学教育发展的需要，劳动技术教育是目前农村小学实施素质教育的重要途径。劳动课是一门综合性、实践性很强的学科，通过劳动学科教学让学生在劳动实践中，获得更多的素质能力提升，不仅培养了学生个人动手操作能力，还能进一步培养学生道德素养，对于班级的团结性以及对于班集体的和谐性等各方面有巨大的促进作用。
一、农村小学劳动技术教育现状
针对目前农村小学劳动技术教育来说，存在许多教学上的困难。对于农村小学劳动教育来说，学生整体的劳动素质相对较高，但是近些年来，农村留守儿童、独生子女学生越来越多，家长对孩子越来越溺爱。部分家长在孩子的学习上仅关心语数英的考试成绩，在劳动教育，以及劳动品质的培养方面还有一定的欠缺，导致这些学生在劳动方面较为懒惰，不仅对劳动十分抵触，动手能力也相对较弱。相对于许多学生热爱劳动，动手能力极强的学生，这些学生在劳动方面的动手能力差距越来越大，与之相应的劳动品质也存在巨大的差距。因此，因地适宜开展劳动技术教育对村级小学的教育教学具有十分重要的意义。通过开展劳动技术教育，首先可以缩小学生之间劳动技能的差距，让学生在劳动实践活动中进一步养成吃苦耐劳、团结互相、热爱劳动的精神;其次可以更好地促进学生全面素质能力的发展，提升全体同学的劳动创新性，提升学生的综合素质，以及道德品质，从而更好的提升学生的全面素质发展[1]。
二、农村小学劳动技术教育的策略
（一）以生活小事出发。
对于学生来说，劳动技术教育课程就是生活中各个方面能力的更好提升。因此教师可以从掌握生活基础技能的实践教学为主。
例如，在开展实践课题的时候，教师指出实践教学不仅是促进学生对于各方面实践活动的把握，同时对于生活中各方面的能力提升也需要重视。可以让学生在生活中，开展力所能及的劳动，如：洗衣服、做菜、扫地，学会使用家里的各种电器等。课堂上，教师可以组织学生举手回答，有哪些力所能及的劳动，由教师记录在黑板上，让学生选择自己做哪些事情。每天做一到两件利索能及的实践小事，让学生养成劳动是相对简单的意识，促进学生对于劳动的认识[2]。
（二）开展劳动实践活动。
1.开展课堂实践活动。
实践活动，可以快速吸引学生对于实践活动的兴趣，在实践活动中，学生通过对于不同的劳动实践活动的认识，可以更好的了解到自己适合的劳动，以及如何在劳动实践中找到自己的价值，从中可以更好的为后续劳动意识、劳动习惯进行培养。教师在进行课堂教学的时候，可以开展相关的实践活动。可以是安排学生进行大扫除活动，可以是“旧物改造”活动，让学生带来自己认为可以改造的物品，进行具体的动手操作，让学生通过改造，了解劳动的创造性以及趣味性，提升学生对于劳动的兴趣。
2.组织相关劳动兴趣小组。
兴趣是学生最好的老师，对于学生来说，每个人都有不同的兴趣，以兴趣为目标，开展兴趣小组学习活动。在兴趣中學生可以找到更好的自己，可以更好地促进学生对于劳动的积极性，养成热爱劳动的习惯。兴趣小组，可以让学生之间快速建立友谊感，学生可以在集体意识之下，形成更高的集体责任感，从集体的角度思考，学会为他人着想、乐于助人的品德。教师可以开展“种植兴趣小组”、“养殖兴趣小组”、“烹饪兴趣小组”、“维修兴趣小组”、“手工制作兴趣小组”等各种兴趣小组，实现学生对于喜爱活动的参与，让学生都能够找到自己喜爱的劳动方式。利用多媒体信息技术网络平台，可以更好地促进学生对于劳动实践的交流，每天将劳动实践活动中的问题、成功经验、劳动成果等在微信群、QQ群以及不同的形式中进行交流学习，小组成员之间能及时了解活动的发展情况，教师可以进行更好的指导。
3.举办相关实践比赛。
劳动技术的教育教学，除了课堂实践，课外小组实践外，教师可以举办一定的比赛活动。比赛活动对于学生来说，可能仅仅只是一个小游戏，但是，比赛活动不仅是一种良性的竞争活动，同时在劳动比赛活动中也可以更好地促进学生对于劳动的积极性，这是一种促进学生热爱劳动、提升劳动技能的实践活动。因此，在培养学生劳动意识和劳动习惯之后，更需要培养学生对于劳动的正确观念，以及竞争意识，即使是在比赛中，也需要学生进行良性的劳动比拼。例如，教师可以开展“我是小神厨”比赛活动，让学生制作力所能及的饭菜，可以是鸡蛋、面条、蔬菜等不同的做法。在做菜比赛中，注意让学生拥有安全意识，使学生养成良性的竞争行为，在比赛中互相学习;比赛活动给兴趣小组带来活跃性，促进学生劳动的积极性，同时体会到食品来之不易，做个厉行节约、珍惜粮食的孩子。
（三）培养正确劳动观念。
1.培养学生劳动意识。
端正学生劳动态度，培养学生劳动意识，在整个劳动实践中，要以学生为主体，以提高学生对劳动的认知为引领。教师在培养学生劳动意识的时候，可以进行环境以及例子的熏陶：例如，带领学生参观科技展，深入观察体会学生家庭、社区、商场等的劳动场景，通过对身边各种劳动、劳动成果的感触，认知到，劳动创造财富、劳动推动人类文明的发展，只有辛勤劳动才能让我们过上幸福的生活;播放生活中的劳动先锋例子，可以是劳动模范的先进事迹，可以是水稻的种植，瓜果的种植采摘等视频，让学生了解到，劳动是一个艰辛、漫长的过程;开展“劳动最光荣”的主题班会及各种的劳动实践活动，让学生在劳动实践中体验到我们的生活与劳动息息相关。在劳动课程的具体安排上，明确具体的劳动时间以及劳动周期，让学生能够意识到劳动的重要性，从劳动中培养学生的劳动意识。同时可以采取一些措施，奖励劳动辛勤的学生，同时对于劳动懒惰的最后一名，可以进行口头教育。让学生能够做到按时完成劳动。只有养成劳动意识，才能为后续的劳动习惯进行更好的培养。
2.培养学生劳动习惯。
劳动习惯是切实进行有规律的劳动，以培养学生有质量地按时按量完成劳动任务，以此可以更好地促进学生对于劳动的自主性。在进行劳动学习的时候，教师需要告诉学生具体的劳动适宜，以及具体的劳动详情。例如，如何正确使用劳动中的工具，以及电子产品等。许多的劳动工具的正确使用都需要一定的劳动习惯的培养。只有正确地培养劳动习惯，才能更好地促进学生劳动的意识、提高学生的劳动技能。培养学生的劳动习惯，可以学校教育与家庭教育共同促进，树立家长正确的劳动教育观念，使家长认知到劳动教育也是孩子重要的必修课程，劳动教育过程中，家庭教育是负有一定教育使命的教育主体，发挥家庭教育这一潜在的教育资源培养学生的劳动习惯，掌握更多的劳动技能。
劳动习惯是一个周期性的培养过程，需要教师拥有足够的耐心和恒心，对于劳动的各个习惯进行具体的培养，有的学生缺乏的是对于劳动的动力，进行相应的鼓励可以事半功倍，有的学生需要的是推动力，需要在养成劳动习惯的同时，对于没有按时完成劳动任务的学生进行教育，以此来促进学生养成正确的劳动习惯。
总结语
对于农村小学劳动技术教育来说，因地适宜开展课堂教学以及实践活动，促进学生养成的良好劳动习惯;符合村级小学实际的劳动教育，更好地提升学生劳动技能，培养学生的劳动创造性，形成良好的劳动素养，促进学生德、智、体诸方面和谐发展具有十分重要的意义。
参考文献
[1]上海市中小学劳动技术学科育人价值研究课题组， 贺明菊. 设计 技术 创新——中小学劳动技术学科育人价值概述[J]. 现代教学， 2013， 000（007）：97-98.
[2]柴青林. 农村综合实践活动在劳动与技术教育中的探究与尝试[J]. 中国基础教育研究， 2006， 002（002）：17-18.
广西南宁市上林县明亮镇江林小学