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【摘要】教育是否以人自身的生存和发展为最根本目的，是否以人性、人格的完满为最高理想。在生物教学中，除完成双基任务外，更应该关注学生的生存和发展，完善其人性与人格。
【关键词】美育；生命之美；人体之美；自然之美
学校所开设的各类课程中，每门都有其特定的美育素材。尤其在生物学中，更能让学生感悟生命之美和自然之美。教育是否以人自身的生存和发展为最根本目的，是否以人性、人格的完满为最高理想。在生物教学中，除完成双基任务外，更应该关注学生的生存和发展，完善其人性与人格。这就要求教师授课中对学生进行美育，美育的基本价值在于满足和提高人的审美需要，提高人的精神能力，使个体获得感性和理性的平衡协调发展，使他们拥有美好向上的生活情怀，以期不断创造出新的文明环境。
初中生物教学中对学生进行美育，可以从以下几个方面进行。
一、感悟生命之美
进入初中，学生能够系统的接受生物学知识，由微观到宏观，有个提到群体，给我们展示了一幅美丽的生命画卷。课堂教学中，教师只要稍加组织，就能谱写出充满质朴之美，和谐之美，科学之美的鲜活灵动的生命之歌，如潺潺溪流，在学生的心田里轻轻流淌，使学生时时感受生命的存在，不断感悟生命的美丽。
如：在讲述“动植物细胞的结构和功能”时，可以引导学生发现生物体无与伦比的结构、高效、有序之美；学习“绿色植物一生”，可以使学生了解到力量之美、色彩之美、奉献之美；猎豹捕食，可以使学生感受到速度与激情；角马迁徙，能使学生感受到生命在寻找希望的悲壮旅程。
感悟生命之美，才能更加认识生命，尊重生命，珍爱生命。
二、欣赏人体之美
人有高矮胖瘦，可谓千差万别，但又各有所长，各展其美；高产生挺拔之美，矮体现出灵活机智，胖给人以丰满之感，瘦则是一种轻盈的体态，在学习“相对性状”的教学中，使学生了解各种相对性状，并时时感受人体形态的自然美，自觉提高鉴赏美的能力和审美观点，学习“人的生殖和发育中”了解人的来源，感受父母的艰辛与不易，从而理解父母的爱之美。学习“免疫”时，除让学生了解皮肤的功能外，可启发学生欣赏皮肤的朴素美和健康美，还应介绍一些有关化妆品的选择与使用等方面的知识，避免学生化浓妆，纹身等既危害皮肤健康，又有损自身形象的不良现象的发生。
俗话说“身体是革命的本钱”，初中生物课应该加强学生的健康教育。健康就是美，健康的美表现为体魄健壮，精力充沛，思维敏锐的健康身体和勤奋学习，积极向上的健康心理，这种美，是体现出生存能力和生命活力的生命之美。培养学生从健康的体魄上发现美，在健康的心理里寻找美的能力。学习“六大类营养物质”，帮助学生形成正确健康的饮食习惯，为自己的身体健康保驾护航，同时远离烟酒，形成良好的生活习惯；积极引导青春期的学生，使他们建立良好的人际关系，形成良好的心理，为以后的生存和发展打下良好的基础。
三、感受自然之美
大自然的美无处不在，整个宇宙就是美的殿堂。美，在春日百花中绽放；美，在绿叶嫩枝间摇曳；美，在深海幽谷里游弋；美，在奇石与贝壳的缤纷色彩中闪烁。不只是这些细微之物，还有海洋，山川，云彩，繁星，日升日落，一切都是洋溢着美。这样的美是如此珍贵，与我们最温柔，最高尚的情愫是如此相宜。然而，想到很多人置身于美之中，却几乎对它熟视无睹，真是令人痛心不已。
所有的人都应该去认识大自然之美。没有一条我们踩过的小虫，没有一片在秋风拂掠之际飞舞的树叶不值得我们研究与赞赏。欣赏美的能力不仅增加了我们快乐的来源，也加强了我们德性的修养。美使我们不安的心平静下来，也驱散了我们的忧虑。到田野或森林去，在夏日的海边或山上呆上一天，那么你所有微不足道的困惑与焦虑都会烟消云散。倾听悦耳的音乐，你那愚蠢的恐惧与狭隘的嫉妒都会过去。世界之美将有助于我们找到为善之美。
人是自然的一部分，只有感受到自然之美，才能从身边的小事做起，爱护我们的环境，增强环保意识，与自然和谐相处，这样，所有生物共同的家园——地球，才会更加富有生机，更加迷人，才会长久地繁荣下去。
初中生物课堂教学中渗透美育，使单一的生物知识变得更加形象生动，直观有趣和充满生命的灵性与美感。要寓美育与教学之中，要求教师要做要做有心人，注意发掘教材中的美育因素，同时树立学生主体和素质教育意识。多层次，多方位，多角度地对学生进行关爱，对学生进行真、善、美的教育，使之形成正确的审美观，构建完美的人格和良好的道德素质，促进自身的全面发展。
【参考文献】
[1]杜卫.美育论[M].教育科学出版社，2000.
[2]郑铁宏.美育的熏陶[J].美术大观，2008.
【关键词】美育；生命之美；人体之美；自然之美
学校所开设的各类课程中，每门都有其特定的美育素材。尤其在生物学中，更能让学生感悟生命之美和自然之美。教育是否以人自身的生存和发展为最根本目的，是否以人性、人格的完满为最高理想。在生物教学中，除完成双基任务外，更应该关注学生的生存和发展，完善其人性与人格。这就要求教师授课中对学生进行美育，美育的基本价值在于满足和提高人的审美需要，提高人的精神能力，使个体获得感性和理性的平衡协调发展，使他们拥有美好向上的生活情怀，以期不断创造出新的文明环境。
初中生物教学中对学生进行美育，可以从以下几个方面进行。
一、感悟生命之美
进入初中，学生能够系统的接受生物学知识，由微观到宏观，有个提到群体，给我们展示了一幅美丽的生命画卷。课堂教学中，教师只要稍加组织，就能谱写出充满质朴之美，和谐之美，科学之美的鲜活灵动的生命之歌，如潺潺溪流，在学生的心田里轻轻流淌，使学生时时感受生命的存在，不断感悟生命的美丽。
如：在讲述“动植物细胞的结构和功能”时，可以引导学生发现生物体无与伦比的结构、高效、有序之美；学习“绿色植物一生”，可以使学生了解到力量之美、色彩之美、奉献之美；猎豹捕食，可以使学生感受到速度与激情；角马迁徙，能使学生感受到生命在寻找希望的悲壮旅程。
感悟生命之美，才能更加认识生命，尊重生命，珍爱生命。
二、欣赏人体之美
人有高矮胖瘦，可谓千差万别，但又各有所长，各展其美；高产生挺拔之美，矮体现出灵活机智，胖给人以丰满之感，瘦则是一种轻盈的体态，在学习“相对性状”的教学中，使学生了解各种相对性状，并时时感受人体形态的自然美，自觉提高鉴赏美的能力和审美观点，学习“人的生殖和发育中”了解人的来源，感受父母的艰辛与不易，从而理解父母的爱之美。学习“免疫”时，除让学生了解皮肤的功能外，可启发学生欣赏皮肤的朴素美和健康美，还应介绍一些有关化妆品的选择与使用等方面的知识，避免学生化浓妆，纹身等既危害皮肤健康，又有损自身形象的不良现象的发生。
俗话说“身体是革命的本钱”，初中生物课应该加强学生的健康教育。健康就是美，健康的美表现为体魄健壮，精力充沛，思维敏锐的健康身体和勤奋学习，积极向上的健康心理，这种美，是体现出生存能力和生命活力的生命之美。培养学生从健康的体魄上发现美，在健康的心理里寻找美的能力。学习“六大类营养物质”，帮助学生形成正确健康的饮食习惯，为自己的身体健康保驾护航，同时远离烟酒，形成良好的生活习惯；积极引导青春期的学生，使他们建立良好的人际关系，形成良好的心理，为以后的生存和发展打下良好的基础。
三、感受自然之美
大自然的美无处不在，整个宇宙就是美的殿堂。美，在春日百花中绽放；美，在绿叶嫩枝间摇曳；美，在深海幽谷里游弋；美，在奇石与贝壳的缤纷色彩中闪烁。不只是这些细微之物，还有海洋，山川，云彩，繁星，日升日落，一切都是洋溢着美。这样的美是如此珍贵，与我们最温柔，最高尚的情愫是如此相宜。然而，想到很多人置身于美之中，却几乎对它熟视无睹，真是令人痛心不已。
所有的人都应该去认识大自然之美。没有一条我们踩过的小虫，没有一片在秋风拂掠之际飞舞的树叶不值得我们研究与赞赏。欣赏美的能力不仅增加了我们快乐的来源，也加强了我们德性的修养。美使我们不安的心平静下来，也驱散了我们的忧虑。到田野或森林去，在夏日的海边或山上呆上一天，那么你所有微不足道的困惑与焦虑都会烟消云散。倾听悦耳的音乐，你那愚蠢的恐惧与狭隘的嫉妒都会过去。世界之美将有助于我们找到为善之美。
人是自然的一部分，只有感受到自然之美，才能从身边的小事做起，爱护我们的环境，增强环保意识，与自然和谐相处，这样，所有生物共同的家园——地球，才会更加富有生机，更加迷人，才会长久地繁荣下去。
初中生物课堂教学中渗透美育，使单一的生物知识变得更加形象生动，直观有趣和充满生命的灵性与美感。要寓美育与教学之中，要求教师要做要做有心人，注意发掘教材中的美育因素，同时树立学生主体和素质教育意识。多层次，多方位，多角度地对学生进行关爱，对学生进行真、善、美的教育，使之形成正确的审美观，构建完美的人格和良好的道德素质，促进自身的全面发展。
【参考文献】
[1]杜卫.美育论[M].教育科学出版社，2000.
[2]郑铁宏.美育的熏陶[J].美术大观，2008.