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自从踏上三尺讲台，已26年有余，我长期担任班主任工作，多年来的教学生涯使我深切感受到：班主任是班级的组织者、引导者和策划者，是班级的核心灵魂，是学生的精神领袖，对学生的影响是终生的。所以班主任要善于用爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶。没有爱就没有教育，教育的艺术就是爱的艺术。
爱学生是教师的天职，但是光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”，懂得爱的艺术。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生多年的接触和交往中，我感到爱也要如因材施教一样“因生施爱”。
一、爱——让常犯错误的学生找回方向
教师尤其是班主任在班级管理中，对常犯错误的学生要有宽容的心胸，要讲究艺术，要让这些学生找回方向，树立正确的人生观和价值观。这种宽容绝不是纵容，更不是放任自流。“宽容”和“纵容”是两种不同的心境。“宽容”是对学生过失的艺术处理，是一种有容乃大的胸襟；“纵容”则是对学生过失或所犯错误的姑息和放任，是职业道德方面的失职，是教育的失败。
去年秋季，我担任七（2）班班主任，开学初，经学校其他教师介绍转入一名外地学生叫夏谦，凭经验，半期转入的学生都有点“问题”。一开始，我反复强调不管成绩怎样，一定要遵守学校纪律，这位同学当时满口答应，而且态度诚恳。可不到一个月，“问题”逐渐暴露出来：上课迟到，作业不能按时完成，还经常拉拢班里其他同学在宿舍打扑克，晚上到网吧上网，经学校多次批评教育仍不见好转。我静下心来，找班里经常和他在一起的同学了解情况，原来这位同学的父母几年前离异，父亲忙于生意，继母对他不好，对他的学习和在校表现则不管不问。了解到这些情况，我对这位同学深表同情，于是经常找他谈心，再三开导，他终于把深埋在心里的话全告诉了我，边说边哭……在以后的学习与生活中，我经常鼓励他、帮助他、开导他。在大家的关心下，他逐渐改掉了以前的坏毛病，学习成绩也有了较大的进步。我对此甚感欣慰。爱终于让一个常犯错误的“差生”找到了正确的人生方向。
二、爱——让留守的学生找回亲情
随着我国社会经济的飞速发展，农村外出务工的人越来越多，许多家庭只追求物质利益，而忽视了对孩子的教育和培养，因而造成了大量的留守儿童的出现。这些孩子因长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、内向，不善与人交流。作为教师，我们更有责任和义务来关心、帮助这些孩子，让他们找回遗失的亲情，走出心灵的误区。
笔者担任班主任的班级有61名学生，其中留守学生就有49人，我对这些留守学生全部走访到位。对他们的走访，让我在教学和班级管理中能够摸清对象，对症下药，并且能够与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，使这些学生能够转变态度，真正融入到学校生活之中。
为了让这些留守学生感受家庭温暖，我开展了“办师生宴、话家校情”的活动，以“同吃一桌饭、共撑一片天”为主题，将全班49个留守学生分期分批接到我家，与学校领导、科任教师一起包饺子，准备午餐，师生在一起话家常，欢声笑语不断，同学们个个都显得神采飞扬。那种久违的师生和谐场面让我们感慨万千：这些有父母的“孤儿”多的是孤独和寂寞，少的是亲情和慰藉。
班主任要时时关注学生的成长，尤其是对留守学生。每到周末，我都要打电话给这些学生，询问是否安全到家，家中的具体情形如何，是否需要帮助，知道他们都好，我的心才能放下。情系学生，虽然很累，但我乐此不疲。
关爱，让留守的孩子不再孤独；关爱，让留守的孩子找回了亲情；关爱，使留守的孩子看到了希望，实现了自己的梦想。
三、爱——让后进生找回自信
在班级管理中，对于后进生，想方设法给他们创造机会，增加希望，树立自信，成了后进生最终转化的关键。
班里有一个男生，叫高文朝，身材高大，但因基础不好成绩较差，上课经常睡觉，课余时间常躲在宿舍，每次考试总有几门功课不及格，总成绩位居全校后列，其他教师都不把他放在眼里，甚至嫌他拖了自己的后腿。但作为班主任，我不能看着任何一个学生掉队，少一个差生就多了一个优秀生。于是我认真观察，努力去发现他的长处和优点，想激起他的自信。课堂上有心提问他几个比较简单的问题，课后有事无事找机会与他谈心。经观察，我发现他比较喜欢体育，就利用他身体高的优势让他担任体育委员。一开始他觉得有些不好意思，班里有个别同学也不服气，我便鼓励他，并当着全班同学的面让他投篮，结果他大显神通，屡屡投进三分球。我的关爱和信任给了他自信，他逐渐改掉了以前的毛病，文化课成绩也有明显提高。在随后的几个月中，在他的带领下，我们班在学校组织的体操比赛中勇夺年级第一，受到了全校师生的好评。是爱，挽救了一个后进生；是爱，给了他希望；是爱，给了他自信。
四、爱——让贫困生找回坚强
冰心说：“有了爱就有了一切。”班主任不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生做人，而这就需要教师能够用深厚的爱浇灌他们的心田。我认为爱心是伟大的，是教师的天赋，是开启孩子心灵之门的钥匙。
高华珍同学，是一位品学兼优的学生，家住高河村，母亲因病生活不能自理，父亲长年在外打工，她和三岁的弟弟只能由70多岁的爷爷照料，孩子十分自闭，也极度自卑，多次有放弃学业的打算，我看在眼里，急在心里，怎样才能把孩子留住，让她完成学业呢？“我一定要帮助她”，我暗下决心。我耐心地与她谈心，用模范人物的事迹鼓励她，在生活和学习上给她以无微不至的关怀，天冷了，我亲手给她做毛绒棉鞋，让她知道，别的孩子能穿的棉鞋，老师也会做给她，还给了她好几套衣服，让她冬天穿得暖和。经过我的努力，高华珍留下来了，自信了，学习也有了奔头……松山中学学生流失率较高，学生辍学、转学的多，这是不争的事实，而我所担任的班级，连续三年零流失。今年春季开学，我们班61人，是全校最大的班，一个也没有流失。其他教师们都说：胡老师创造了松山中学的“奇迹”。这其实是我对学生付出爱心的见证。
可见，爱对教育而言是何等重要，如同白云离不开蓝天、骏马离不开草原一样。与学生建立起浓厚的师生情是多么重要，爱是一座桥梁，更是一种无言的承诺。
总之，教育的艺术就是爱的艺术。作为一名教育工作者，要培养德才兼备的社会主义事业接班人，任重道远，我们责无旁贷。教师要用自己的爱心、耐心和恒心去寻找治愈顽疾的良药，为每一个生命搭建一块人生的跳板，使他们看到希望，增强他们前进的动力。■
（作者单位：湖北浠水县团陂镇松山中学）
爱学生是教师的天职，但是光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”，懂得爱的艺术。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生多年的接触和交往中，我感到爱也要如因材施教一样“因生施爱”。
一、爱——让常犯错误的学生找回方向
教师尤其是班主任在班级管理中，对常犯错误的学生要有宽容的心胸，要讲究艺术，要让这些学生找回方向，树立正确的人生观和价值观。这种宽容绝不是纵容，更不是放任自流。“宽容”和“纵容”是两种不同的心境。“宽容”是对学生过失的艺术处理，是一种有容乃大的胸襟；“纵容”则是对学生过失或所犯错误的姑息和放任，是职业道德方面的失职，是教育的失败。
去年秋季，我担任七（2）班班主任，开学初，经学校其他教师介绍转入一名外地学生叫夏谦，凭经验，半期转入的学生都有点“问题”。一开始，我反复强调不管成绩怎样，一定要遵守学校纪律，这位同学当时满口答应，而且态度诚恳。可不到一个月，“问题”逐渐暴露出来：上课迟到，作业不能按时完成，还经常拉拢班里其他同学在宿舍打扑克，晚上到网吧上网，经学校多次批评教育仍不见好转。我静下心来，找班里经常和他在一起的同学了解情况，原来这位同学的父母几年前离异，父亲忙于生意，继母对他不好，对他的学习和在校表现则不管不问。了解到这些情况，我对这位同学深表同情，于是经常找他谈心，再三开导，他终于把深埋在心里的话全告诉了我，边说边哭……在以后的学习与生活中，我经常鼓励他、帮助他、开导他。在大家的关心下，他逐渐改掉了以前的坏毛病，学习成绩也有了较大的进步。我对此甚感欣慰。爱终于让一个常犯错误的“差生”找到了正确的人生方向。
二、爱——让留守的学生找回亲情
随着我国社会经济的飞速发展，农村外出务工的人越来越多，许多家庭只追求物质利益，而忽视了对孩子的教育和培养，因而造成了大量的留守儿童的出现。这些孩子因长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、内向，不善与人交流。作为教师，我们更有责任和义务来关心、帮助这些孩子，让他们找回遗失的亲情，走出心灵的误区。
笔者担任班主任的班级有61名学生，其中留守学生就有49人，我对这些留守学生全部走访到位。对他们的走访，让我在教学和班级管理中能够摸清对象，对症下药，并且能够与家长保持密切的联系，发现问题，及时解决，使这些学生能够转变态度，真正融入到学校生活之中。
为了让这些留守学生感受家庭温暖，我开展了“办师生宴、话家校情”的活动，以“同吃一桌饭、共撑一片天”为主题，将全班49个留守学生分期分批接到我家，与学校领导、科任教师一起包饺子，准备午餐，师生在一起话家常，欢声笑语不断，同学们个个都显得神采飞扬。那种久违的师生和谐场面让我们感慨万千：这些有父母的“孤儿”多的是孤独和寂寞，少的是亲情和慰藉。
班主任要时时关注学生的成长，尤其是对留守学生。每到周末，我都要打电话给这些学生，询问是否安全到家，家中的具体情形如何，是否需要帮助，知道他们都好，我的心才能放下。情系学生，虽然很累，但我乐此不疲。
关爱，让留守的孩子不再孤独；关爱，让留守的孩子找回了亲情；关爱，使留守的孩子看到了希望，实现了自己的梦想。
三、爱——让后进生找回自信
在班级管理中，对于后进生，想方设法给他们创造机会，增加希望，树立自信，成了后进生最终转化的关键。
班里有一个男生，叫高文朝，身材高大，但因基础不好成绩较差，上课经常睡觉，课余时间常躲在宿舍，每次考试总有几门功课不及格，总成绩位居全校后列，其他教师都不把他放在眼里，甚至嫌他拖了自己的后腿。但作为班主任，我不能看着任何一个学生掉队，少一个差生就多了一个优秀生。于是我认真观察，努力去发现他的长处和优点，想激起他的自信。课堂上有心提问他几个比较简单的问题，课后有事无事找机会与他谈心。经观察，我发现他比较喜欢体育，就利用他身体高的优势让他担任体育委员。一开始他觉得有些不好意思，班里有个别同学也不服气，我便鼓励他，并当着全班同学的面让他投篮，结果他大显神通，屡屡投进三分球。我的关爱和信任给了他自信，他逐渐改掉了以前的毛病，文化课成绩也有明显提高。在随后的几个月中，在他的带领下，我们班在学校组织的体操比赛中勇夺年级第一，受到了全校师生的好评。是爱，挽救了一个后进生；是爱，给了他希望；是爱，给了他自信。
四、爱——让贫困生找回坚强
冰心说：“有了爱就有了一切。”班主任不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生做人，而这就需要教师能够用深厚的爱浇灌他们的心田。我认为爱心是伟大的，是教师的天赋，是开启孩子心灵之门的钥匙。
高华珍同学，是一位品学兼优的学生，家住高河村，母亲因病生活不能自理，父亲长年在外打工，她和三岁的弟弟只能由70多岁的爷爷照料，孩子十分自闭，也极度自卑，多次有放弃学业的打算，我看在眼里，急在心里，怎样才能把孩子留住，让她完成学业呢？“我一定要帮助她”，我暗下决心。我耐心地与她谈心，用模范人物的事迹鼓励她，在生活和学习上给她以无微不至的关怀，天冷了，我亲手给她做毛绒棉鞋，让她知道，别的孩子能穿的棉鞋，老师也会做给她，还给了她好几套衣服，让她冬天穿得暖和。经过我的努力，高华珍留下来了，自信了，学习也有了奔头……松山中学学生流失率较高，学生辍学、转学的多，这是不争的事实，而我所担任的班级，连续三年零流失。今年春季开学，我们班61人，是全校最大的班，一个也没有流失。其他教师们都说：胡老师创造了松山中学的“奇迹”。这其实是我对学生付出爱心的见证。
可见，爱对教育而言是何等重要，如同白云离不开蓝天、骏马离不开草原一样。与学生建立起浓厚的师生情是多么重要，爱是一座桥梁，更是一种无言的承诺。
总之，教育的艺术就是爱的艺术。作为一名教育工作者，要培养德才兼备的社会主义事业接班人，任重道远，我们责无旁贷。教师要用自己的爱心、耐心和恒心去寻找治愈顽疾的良药，为每一个生命搭建一块人生的跳板，使他们看到希望，增强他们前进的动力。■
（作者单位：湖北浠水县团陂镇松山中学）