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摘要：信息化时代教育的改革也在逐渐地深入，网络教学是当前十分流行的教学方式，与传统教学相比其具有更多的功能与作用，大学英语采用网络教学的方式能够给教学带来更多的便利，提高教学水平，本文对大学英语网络教学与传统教学进行了探究。
关键词：大学英语;网络教学;传统教学
社会的发展推动了科技的进步，当今时代由于信息技术的优势与特点被广泛应用，教育行业也不例外，传统教学中无论是教学理念、教学方式和教学目标已经不能够满足社会的需求，因此随着教育改革的深入，信息技术也应用于教学中，网络教学是一种新的教学方式，与传统教学相比有着很大的区别，能够更好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进教学目标的有效落实。将大学英语与网络教学相结合意味着教学方式的转变，能够给学生一种全新的学习体验，通过网络教学学生能够给学生提供更方便的学习条件，培养学生的综合能力，提高学生的英语水平。与传统教学相比，网络教学有着一定的优势，这也就意味着教育的改革在不断地完善，致力于实现教学目标，为社会培养高质量、高素质的人才。
一、 两种教学模式及理论基础
传统教学中教师要教给学生相关的知识，是以斯金纳为代表的行为主义学习理论为理论基础。这个理论没有将学生的心理情况考量在其中，认为学习仅仅是需要外界的监督和刺激，需要教师来努力提高教学效率，却忽视了学生的主观感受。因此在此种理论下课堂都是以教师为中心的，学生仅仅是被动的接收者，没有真正参与其中，这就会导致学生学习兴趣的缺失，进而导致教学效率也无法有效提升。
而网络教学是教师以信息技术为支撑，在此基础上展开教学，并且信息技术能够实现教学的多元化，使教学过程变得生动、有趣，利用信息技术呈现出与教学有关的画面或者视频，吸引学生的注意力，让学生感受到学习的乐趣，进而积极地参与到学习当中，给学生带来欢快的学习体验。
对于大学英语教学来说，学生需要掌握更丰富的英语知识与英语技能，实现英语的全方面发展，因此网络教学对教学目标的实现有着很大的推动作用，通过网络英语教学拓宽学生的视野，掌握更多的技能，加强学生的综合能力。
二、 教学理念的不同
传统教学中教师是课堂的主体，在教学中占有主导地位，主宰着教学的方向，这就会导致对学生有所忽視，学生很容易注意力不集中，久而久之失去学习的兴趣。而在网络教学中，学生是课堂的主体，教师要根据学生的具体情况采用适合的教学方式进行教学，同时还能够利用信息技术实现有针对性的教学，进而让学生能够更好地提高对知识的理解与掌握。
大学英语网络教学是以学生为中心展开，围绕学生的教学需求来进行教学设计，这对于学生的未来发展有着很大的帮助，同时教师也可以利用互联网给学生提供更多的学习机会，让学生能够真正投入英语学习中。
三、 教学方式的不同
传统教学中教学方式是比较单一的，大多数教师都采用灌输式教学法，学生在学习的过程中很容易觉得枯燥、无味，体会不到学习的乐趣，对于知识的了解与掌握也会有所欠缺，不能够发自内心的想要对其进行深入探究，学生在此种状态下就会不想要继续学习，一直处于被动接受状态，缺乏学习的信心与斗志，教学效率也无法提升。
而网络教学中教师可以采用的教学方式是多元化的，可以通过不同的软件与平台来增添学习的乐趣，也可以利用学生感兴趣的元素或者话题来引出教学的内容，进而激发学生学习的兴趣，积极地投入学习当中，营造良好的网络学习环境。
大学网络英语教学中信息资源是十分丰富的，教师和学生都可以从中找到有关资源，同时网络教学平台也是比较完备的，其中有很多的学习功能，能够从不同的方面来帮助学生提高英语能力。
四、 教学设计的不同
传统教学中教学地点、教学时间、教学人数都是有限制的，需要在固定的教室进行教学，教学地点具体内容也是根据教学标准的需求进行设计，然而这种课堂教学方式总体来说还是比较老套的，想要突出新意比较困难。
而网络教学能够实现随时随地的展开教学，教学地点、教学时间、教学人数都没有一定的约束，更加方便了学生进行学习，同时还能够让学生与教师之间的交流更加的方便，因此，网络教学设计事实上可以有很多种形式，并且都具有创新性，能够让学生获得不同的学习体验。
大学英语网络教学中可以针对学生的情况设置不同的教学设计，使教学变得更加的智能化，这也能够体现出信息化时代的特征，同时提高学生的英语综合素质。
五、 结论
新时期各行各业都在随着时代的发展做出改革，教育行业也在不断地改进与完善，信息技术被应用于教学中是时代发展的必然趋势，也是为了满足社会对人才需求的实现路径，事实上，大学英语网络教学与传统教学有着各自的优势和劣势，二者之间应该取长补短，这样才能够促进教学的有效开展。
参考文献：
[1]刘应红.网络信息时代大学英语教学改革探究：评《信息化背景下大学英语教学改革研究》[J].新闻爱好者，2019（3）：102.
[2]宋永燕.基于信息技术的网络平台在大学英语教学中的应用[J].吉林农业科技学院学报，2019，28（1）：100-101 123.
[3]钟擎.大学英语传统视听说教学模式和网络交互式视听说模式的对比研究[J].教育教学论坛，2018（26）：80-81.
作者简介：
唐小琴，四川省绵阳市，四川文化艺术学院。
关键词：大学英语;网络教学;传统教学
社会的发展推动了科技的进步，当今时代由于信息技术的优势与特点被广泛应用，教育行业也不例外，传统教学中无论是教学理念、教学方式和教学目标已经不能够满足社会的需求，因此随着教育改革的深入，信息技术也应用于教学中，网络教学是一种新的教学方式，与传统教学相比有着很大的区别，能够更好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进教学目标的有效落实。将大学英语与网络教学相结合意味着教学方式的转变，能够给学生一种全新的学习体验，通过网络教学学生能够给学生提供更方便的学习条件，培养学生的综合能力，提高学生的英语水平。与传统教学相比，网络教学有着一定的优势，这也就意味着教育的改革在不断地完善，致力于实现教学目标，为社会培养高质量、高素质的人才。
一、 两种教学模式及理论基础
传统教学中教师要教给学生相关的知识，是以斯金纳为代表的行为主义学习理论为理论基础。这个理论没有将学生的心理情况考量在其中，认为学习仅仅是需要外界的监督和刺激，需要教师来努力提高教学效率，却忽视了学生的主观感受。因此在此种理论下课堂都是以教师为中心的，学生仅仅是被动的接收者，没有真正参与其中，这就会导致学生学习兴趣的缺失，进而导致教学效率也无法有效提升。
而网络教学是教师以信息技术为支撑，在此基础上展开教学，并且信息技术能够实现教学的多元化，使教学过程变得生动、有趣，利用信息技术呈现出与教学有关的画面或者视频，吸引学生的注意力，让学生感受到学习的乐趣，进而积极地参与到学习当中，给学生带来欢快的学习体验。
对于大学英语教学来说，学生需要掌握更丰富的英语知识与英语技能，实现英语的全方面发展，因此网络教学对教学目标的实现有着很大的推动作用，通过网络英语教学拓宽学生的视野，掌握更多的技能，加强学生的综合能力。
二、 教学理念的不同
传统教学中教师是课堂的主体，在教学中占有主导地位，主宰着教学的方向，这就会导致对学生有所忽視，学生很容易注意力不集中，久而久之失去学习的兴趣。而在网络教学中，学生是课堂的主体，教师要根据学生的具体情况采用适合的教学方式进行教学，同时还能够利用信息技术实现有针对性的教学，进而让学生能够更好地提高对知识的理解与掌握。
大学英语网络教学是以学生为中心展开，围绕学生的教学需求来进行教学设计，这对于学生的未来发展有着很大的帮助，同时教师也可以利用互联网给学生提供更多的学习机会，让学生能够真正投入英语学习中。
三、 教学方式的不同
传统教学中教学方式是比较单一的，大多数教师都采用灌输式教学法，学生在学习的过程中很容易觉得枯燥、无味，体会不到学习的乐趣，对于知识的了解与掌握也会有所欠缺，不能够发自内心的想要对其进行深入探究，学生在此种状态下就会不想要继续学习，一直处于被动接受状态，缺乏学习的信心与斗志，教学效率也无法提升。
而网络教学中教师可以采用的教学方式是多元化的，可以通过不同的软件与平台来增添学习的乐趣，也可以利用学生感兴趣的元素或者话题来引出教学的内容，进而激发学生学习的兴趣，积极地投入学习当中，营造良好的网络学习环境。
大学网络英语教学中信息资源是十分丰富的，教师和学生都可以从中找到有关资源，同时网络教学平台也是比较完备的，其中有很多的学习功能，能够从不同的方面来帮助学生提高英语能力。
四、 教学设计的不同
传统教学中教学地点、教学时间、教学人数都是有限制的，需要在固定的教室进行教学，教学地点具体内容也是根据教学标准的需求进行设计，然而这种课堂教学方式总体来说还是比较老套的，想要突出新意比较困难。
而网络教学能够实现随时随地的展开教学，教学地点、教学时间、教学人数都没有一定的约束，更加方便了学生进行学习，同时还能够让学生与教师之间的交流更加的方便，因此，网络教学设计事实上可以有很多种形式，并且都具有创新性，能够让学生获得不同的学习体验。
大学英语网络教学中可以针对学生的情况设置不同的教学设计，使教学变得更加的智能化，这也能够体现出信息化时代的特征，同时提高学生的英语综合素质。
五、 结论
新时期各行各业都在随着时代的发展做出改革，教育行业也在不断地改进与完善，信息技术被应用于教学中是时代发展的必然趋势，也是为了满足社会对人才需求的实现路径，事实上，大学英语网络教学与传统教学有着各自的优势和劣势，二者之间应该取长补短，这样才能够促进教学的有效开展。
参考文献：
[1]刘应红.网络信息时代大学英语教学改革探究：评《信息化背景下大学英语教学改革研究》[J].新闻爱好者，2019（3）：102.
[2]宋永燕.基于信息技术的网络平台在大学英语教学中的应用[J].吉林农业科技学院学报，2019，28（1）：100-101 123.
[3]钟擎.大学英语传统视听说教学模式和网络交互式视听说模式的对比研究[J].教育教学论坛，2018（26）：80-81.
作者简介：
唐小琴，四川省绵阳市，四川文化艺术学院。