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【摘要】新课程标准中明确指出，在初中英语教学活动的开展中要通过基础知识传授使学生获得有价值的英语。但是在传统的英语教学活动开展中，教师一般采取传统的教学方式对学生进行基础知识机械化讲解，他们将英语教学完全看作是知识教学，将学生作为接受知识的容器，学生只要在课堂上端端正正坐好、认认真真听讲就可以。在这种灌输式的教学模式下，学生的英语学习的主观能动性被严重限制，课堂参与积极性逐渐被消磨掉，课堂氛围沉闷、枯燥，学生的英语学习能力每况日下。针对初中英语教学质量不高这一情况，教师需要从学生的从发，开展趣味性教学，以此激发的学习积极性。
【关键词】初中英语 趣味教学 师生关系 教学方法
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在学生进行学习的活动的时候，兴趣是促使他们自主学习的直接动力。因此，教师需要以学生的学习兴趣为基础，不断创新自己的教学观念、教学方式，创设具有趣味性的英语课堂，以此激发学生英语学习的积极性。我在多年的初中英语教学实践中发现，要想在教学活动中激发学生的英语学习积极性，创设趣味性教学，教师可以从营造和谐的师生关系、构建轻松的教学环境、创新教学方法等方面入手。
一、构建和谐师生关系，营造轻松教学环境
众所周知，教师、学生是组成教育教学活动的主要因素，在教学活动开展种，教师的教育学生的学自古就是一对难以调和的矛盾。在这对矛盾中，师生关系一直都占据着重要的位置。因此，在调和教学矛盾的时候，教师要从师生关系入手，采取多种方式来拉近师生关系，构建起和谐、平等的新型师生关系。“亲其师，方能信其道”，当学生对教师产生亲近之感的时候，他们自然而然地会从内心深处对该教师所讲授的知识产生浓厚的兴趣，同时也会积极地参与课堂活动。反之，当学生对某位教师产生排斥心里的时候，他们自然也就不会喜欢该老师讲授的科目，无论这位教师讲得再生动，学生在课堂上总是昏昏欲睡。针对这种情况，教师需要打破“师道尊严”的传统观念，对生进行深入地观察、分析，尊重学生的个性差异，对学生予以充分的人格尊重，让他们觉得教师在教学中是重视自己的。与此同时，教师还要从讲台上走下来，走到学生中间，积极地与学生进行互动交流，对他们进行有的放矢的帮助，以此真正成为学生的良师益友。通过创建了和谐的师生关系，整堂课的教学氛围才能显得轻松、愉悦，学生在这种环境中才能积极地参与教学。
二、创新教学方式
在传统的初中英语教学活动开展中，教师一般会采取“教师讲，学生听”的知识灌输模式，这种模式将教师作为了教学活动的权威，学生的主体地位被忽视了，他们只能端端正正地坐在课堂上被动地接受教师所讲授的知识。在这种教学模式下，学生不仅学不到有价值的英语知识，甚至还会对英语学习丧失兴趣，有些学生还会产生排斥心理，这就使得在英语教学质量一直下降。针对这一教学现状，教师需要在开展英语教学活动的时候积极转变传统的教学观念，真正地以学生为中心来组织各种教学活动，并在教学活动中对学生进行积极地引导，以此激发学生的英语学习兴趣。为了实现这一点，我常从以下两方面入手：
1.导入环节。俗话说：“良好的开始代表着成功的一半。”因此，在开展英语教学活动的时候，教师要讲究导入艺术，在正式授课之前就紧紧地抓住学生的学习注意力。教师可以在上课之初就为学生讲一个符合他们英语认知水平的小笑话或者一则小故事，以此为整堂课实现预热。我在导入环节一般会让学生自由地站在讲台上进行英语演讲或者小组表演。大多数学生都会事先在课下做好准备，等到一上课，他们站在讲台上自信满满地将自己准备的节目表演出來，这不仅可以在导入环节集中学生的注意力，激发他们的英语学习兴趣，还可以在表演中提高学生的英语运用能力。
2.授课环节。正如上文所提及的，传统的英语教学中，教师一般会以灌输式的教学模式来开展教学活动，这不仅使教师教得累，学生学得烦，还是得英语教学质量每况日下。所以，教师需要在教学环节采取多种有趣的方式来活跃课堂，引导学生参与活动。比如，在讲英语单词的时候，有的教师采取教师领读，学生跟读的方式，学生即便能够在课上及时地记住这些单词，但是时间一长他们往往会将其忘却。而且，初中阶段的学生主要以形象思维为主，所以我在讲单词的时候，会利用多媒体向学生展示与之相关的图片，或者直接将实物带到课堂中，以此使学生对该单词有一个形象化的记忆。与此同时，英语是一门语言教学，学生需要将所学到的英语知识说出来。所以，我在讲单词的时候，还会将其与句子相联系，利用句子问答的形式来展开教学。例如，讲football，我会将实物拿到课堂上，指着足球问学生“What‘s this”，学生纷纷回答“It’s a football”，然后在单词讲解完之后，让学生扮演教师，按照刚在的方式进行单词练习。通过这种方式，学生不仅可以在有趣的情境中掌握基础知识，还可以培养起运用英语知识的能力。
除了以上构建趣味英语教学的方法之外，还有很多适用的方法，这需要广大英语教师不断地在教学实践中进行探索，以此为提高英语教学质量作出贡献。
参考文献：
[1]黄帅.趣味教学在初中英语教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2015.
[2]方贵津.如何进行初中英语趣味教学[J].新课程（上），2014.
【关键词】初中英语 趣味教学 师生关系 教学方法
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”在学生进行学习的活动的时候，兴趣是促使他们自主学习的直接动力。因此，教师需要以学生的学习兴趣为基础，不断创新自己的教学观念、教学方式，创设具有趣味性的英语课堂，以此激发学生英语学习的积极性。我在多年的初中英语教学实践中发现，要想在教学活动中激发学生的英语学习积极性，创设趣味性教学，教师可以从营造和谐的师生关系、构建轻松的教学环境、创新教学方法等方面入手。
一、构建和谐师生关系，营造轻松教学环境
众所周知，教师、学生是组成教育教学活动的主要因素，在教学活动开展种，教师的教育学生的学自古就是一对难以调和的矛盾。在这对矛盾中，师生关系一直都占据着重要的位置。因此，在调和教学矛盾的时候，教师要从师生关系入手，采取多种方式来拉近师生关系，构建起和谐、平等的新型师生关系。“亲其师，方能信其道”，当学生对教师产生亲近之感的时候，他们自然而然地会从内心深处对该教师所讲授的知识产生浓厚的兴趣，同时也会积极地参与课堂活动。反之，当学生对某位教师产生排斥心里的时候，他们自然也就不会喜欢该老师讲授的科目，无论这位教师讲得再生动，学生在课堂上总是昏昏欲睡。针对这种情况，教师需要打破“师道尊严”的传统观念，对生进行深入地观察、分析，尊重学生的个性差异，对学生予以充分的人格尊重，让他们觉得教师在教学中是重视自己的。与此同时，教师还要从讲台上走下来，走到学生中间，积极地与学生进行互动交流，对他们进行有的放矢的帮助，以此真正成为学生的良师益友。通过创建了和谐的师生关系，整堂课的教学氛围才能显得轻松、愉悦，学生在这种环境中才能积极地参与教学。
二、创新教学方式
在传统的初中英语教学活动开展中，教师一般会采取“教师讲，学生听”的知识灌输模式，这种模式将教师作为了教学活动的权威，学生的主体地位被忽视了，他们只能端端正正地坐在课堂上被动地接受教师所讲授的知识。在这种教学模式下，学生不仅学不到有价值的英语知识，甚至还会对英语学习丧失兴趣，有些学生还会产生排斥心理，这就使得在英语教学质量一直下降。针对这一教学现状，教师需要在开展英语教学活动的时候积极转变传统的教学观念，真正地以学生为中心来组织各种教学活动，并在教学活动中对学生进行积极地引导，以此激发学生的英语学习兴趣。为了实现这一点，我常从以下两方面入手：
1.导入环节。俗话说：“良好的开始代表着成功的一半。”因此，在开展英语教学活动的时候，教师要讲究导入艺术，在正式授课之前就紧紧地抓住学生的学习注意力。教师可以在上课之初就为学生讲一个符合他们英语认知水平的小笑话或者一则小故事，以此为整堂课实现预热。我在导入环节一般会让学生自由地站在讲台上进行英语演讲或者小组表演。大多数学生都会事先在课下做好准备，等到一上课，他们站在讲台上自信满满地将自己准备的节目表演出來，这不仅可以在导入环节集中学生的注意力，激发他们的英语学习兴趣，还可以在表演中提高学生的英语运用能力。
2.授课环节。正如上文所提及的，传统的英语教学中，教师一般会以灌输式的教学模式来开展教学活动，这不仅使教师教得累，学生学得烦，还是得英语教学质量每况日下。所以，教师需要在教学环节采取多种有趣的方式来活跃课堂，引导学生参与活动。比如，在讲英语单词的时候，有的教师采取教师领读，学生跟读的方式，学生即便能够在课上及时地记住这些单词，但是时间一长他们往往会将其忘却。而且，初中阶段的学生主要以形象思维为主，所以我在讲单词的时候，会利用多媒体向学生展示与之相关的图片，或者直接将实物带到课堂中，以此使学生对该单词有一个形象化的记忆。与此同时，英语是一门语言教学，学生需要将所学到的英语知识说出来。所以，我在讲单词的时候，还会将其与句子相联系，利用句子问答的形式来展开教学。例如，讲football，我会将实物拿到课堂上，指着足球问学生“What‘s this”，学生纷纷回答“It’s a football”，然后在单词讲解完之后，让学生扮演教师，按照刚在的方式进行单词练习。通过这种方式，学生不仅可以在有趣的情境中掌握基础知识，还可以培养起运用英语知识的能力。
除了以上构建趣味英语教学的方法之外，还有很多适用的方法，这需要广大英语教师不断地在教学实践中进行探索，以此为提高英语教学质量作出贡献。
参考文献：
[1]黄帅.趣味教学在初中英语教学中的应用[J].科教导刊（上旬刊），2015.
[2]方贵津.如何进行初中英语趣味教学[J].新课程（上），2014.