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[摘 要] 合作学习在近年来教学中取得了较好的成绩，很多教育工作者都将它运用到篮球、武术、健美操等教学过程中，并获得了很好的效果。因此，为了了解普通高校的乒乓球教学是否可以使用这种方式进行，对徐州一中2014级、2015级乒乓选修班的学生开展了合作学习，希望能够实证研究为教学提供相应的依据。
[关 键 词] 合作学习；普通高校；乒乓球教学；实验研究
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0043-01
合作学习不仅仅是单纯的合作式学习，更是进一步的提高学生学习能力、完善学习习惯、增进创新能力的一种综合性的学习方法。其在搞笑的乒乓球教学中的主要应用主要可以有效的提升学生的整体性发展，有助于学生在短时期内取得好成绩，有利于师生角色的转换和学习方式的转变，有利于减少学习中的焦虑，使学生身心健康成长，提高乒乓球教学质量。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本次实证研究以徐州一中2014级、2015级乒乓球班分别20名学生作为对象，分为实验组与对照组，实验组人数20人，对照组人数20人。其乒乓球技术水平相同，在教学期间由同一教师进行，使用相同教学标准与进度。
（二）研究方法
1.文献资料法
使用知网、期刊网中有关合作学习的相关资料作为本次研究的理论基础。
2.实例分析法
通過对照组与实验组的对比，在同一教学的条件下，了解使用传统教学方法与合作学习教学方法的实际区别。评价的方法是对学生在一分钟之内的推挡、攻球板数进行分析与评分。
3.数据统计法
对于本次实验所获得的数据进行统计与分析，用表格对数据进行处理，再得出相关结论与对策建议，让实验结论更加合理。
二、研究结果与分析
通过表1可以看出，实验组与对照组的学生在乒乓球的基本水平上并无较大差异（p>0.05），因此，本次实验符合标准。
通过表2和表3可以看出，在进行合作学习后，两组乒乓球成绩相比有着明显的差别（p<0.01），这就说明在教学中使用合作教学的方法能够让学生更好的掌握乒乓球技能，具有十分明显的效果。
三、结论与建议
（一）结论
通过实证分析，我们可以了解运用合作学习在高校的乒乓球教学，能够取得较好的学习效果，让学生体会到乒乓球的乐趣，更好的提升自信心，促进全方面提升。合作学习能够让学生更好的沟通与交往，彼此帮助，彼此影响，提高了学生人际沟通的能力。这说明合作学习在提升学生的学习兴趣、积极性、人际沟通方面都有着显著的效果，值得大力推广。
（二）建议
合作学习虽然是一个良好的教学运用，但是在使用过程中仍然还有很多事项是值得注意的。从学生方面来说，运用这种模式很有可能成为某些懒惰学生的“保护伞”，只想让小组内的其他成员努力，而自己过于懒惰。这就会形成一个两极分化的局面，一个组内有的人过于积极，有的人却表现得事不关己。因此，在使用合作学习的教学过程中提出了以下几点建议：（1）在小组成员的分配上，教师需要合理的分配，让较强的学生帮助较弱的学生，外向的学生帮助内向的学生，促使每个学生都能够积极的加入乒乓球的学习中。（2）对于教学的内容要提前进行设计，在乒乓球的课程中，教师要能够指导学生了解如何掌握乒乓球的技能，再进行设计小组合作方式让学生进行练习，帮助学生提高乒乓球水平，进而完成教学目标。（3）在合作学习的进行过程中，教师可以按照实际的状况来对学生进行激烈、良好的激励，让学生提高学习的动力。在学习的过程中，教师要对小组和学生个人的学习成果进行鼓励，让学生得到肯定。（4）对于教师来说，要能够充分肯定学生的个性，建立和谐、民主、平等的关系，而不是一种上级和下级的关系。教学成果是判定教学能力的主要标准，对于学生乒乓球能力的提高有着直接的影响。
参考文献：
[1]张雪莲，施大伟.合作学习教学模式在普通高校乒乓球选项课中的实验研究[J].体育科技文献通报，2011（8）：64-65，67.
[2]苏涛.多元教学法在高校乒乓球选项课教学中的实验研究[D].郑州大学，2013.
[关 键 词] 合作学习；普通高校；乒乓球教学；实验研究
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）13-0043-01
合作学习不仅仅是单纯的合作式学习，更是进一步的提高学生学习能力、完善学习习惯、增进创新能力的一种综合性的学习方法。其在搞笑的乒乓球教学中的主要应用主要可以有效的提升学生的整体性发展，有助于学生在短时期内取得好成绩，有利于师生角色的转换和学习方式的转变，有利于减少学习中的焦虑，使学生身心健康成长，提高乒乓球教学质量。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本次实证研究以徐州一中2014级、2015级乒乓球班分别20名学生作为对象，分为实验组与对照组，实验组人数20人，对照组人数20人。其乒乓球技术水平相同，在教学期间由同一教师进行，使用相同教学标准与进度。
（二）研究方法
1.文献资料法
使用知网、期刊网中有关合作学习的相关资料作为本次研究的理论基础。
2.实例分析法
通過对照组与实验组的对比，在同一教学的条件下，了解使用传统教学方法与合作学习教学方法的实际区别。评价的方法是对学生在一分钟之内的推挡、攻球板数进行分析与评分。
3.数据统计法
对于本次实验所获得的数据进行统计与分析，用表格对数据进行处理，再得出相关结论与对策建议，让实验结论更加合理。
二、研究结果与分析
通过表1可以看出，实验组与对照组的学生在乒乓球的基本水平上并无较大差异（p>0.05），因此，本次实验符合标准。
通过表2和表3可以看出，在进行合作学习后，两组乒乓球成绩相比有着明显的差别（p<0.01），这就说明在教学中使用合作教学的方法能够让学生更好的掌握乒乓球技能，具有十分明显的效果。
三、结论与建议
（一）结论
通过实证分析，我们可以了解运用合作学习在高校的乒乓球教学，能够取得较好的学习效果，让学生体会到乒乓球的乐趣，更好的提升自信心，促进全方面提升。合作学习能够让学生更好的沟通与交往，彼此帮助，彼此影响，提高了学生人际沟通的能力。这说明合作学习在提升学生的学习兴趣、积极性、人际沟通方面都有着显著的效果，值得大力推广。
（二）建议
合作学习虽然是一个良好的教学运用，但是在使用过程中仍然还有很多事项是值得注意的。从学生方面来说，运用这种模式很有可能成为某些懒惰学生的“保护伞”，只想让小组内的其他成员努力，而自己过于懒惰。这就会形成一个两极分化的局面，一个组内有的人过于积极，有的人却表现得事不关己。因此，在使用合作学习的教学过程中提出了以下几点建议：（1）在小组成员的分配上，教师需要合理的分配，让较强的学生帮助较弱的学生，外向的学生帮助内向的学生，促使每个学生都能够积极的加入乒乓球的学习中。（2）对于教学的内容要提前进行设计，在乒乓球的课程中，教师要能够指导学生了解如何掌握乒乓球的技能，再进行设计小组合作方式让学生进行练习，帮助学生提高乒乓球水平，进而完成教学目标。（3）在合作学习的进行过程中，教师可以按照实际的状况来对学生进行激烈、良好的激励，让学生提高学习的动力。在学习的过程中，教师要对小组和学生个人的学习成果进行鼓励，让学生得到肯定。（4）对于教师来说，要能够充分肯定学生的个性，建立和谐、民主、平等的关系，而不是一种上级和下级的关系。教学成果是判定教学能力的主要标准，对于学生乒乓球能力的提高有着直接的影响。
参考文献：
[1]张雪莲，施大伟.合作学习教学模式在普通高校乒乓球选项课中的实验研究[J].体育科技文献通报，2011（8）：64-65，67.
[2]苏涛.多元教学法在高校乒乓球选项课教学中的实验研究[D].郑州大学，2013.